最新给孩子一个改正的空间教育随笔

1、给孩子一个改正的空间教育随笔人无完人，更何况是孩子。孩子们还小，他们还在学习，所以就算他们犯了错，也不要一棒子打死，要一步一步，循序渐进得帮助他们改正。不管是老师，还是父母，都应该给孩子解决问题的机会和改正的空间。下面是随笔网小编整理的给孩子一个改正的空间教育随笔，欢迎阅读。给孩子一个改正的空间教育随笔【第一篇】： 多给孩子解决问题的空间在孩子们排队时，总有那么几个孩子，喜欢抢着当第一位，孩子们认为这是一种荣耀。为什么呢？因为老师会牵着第一位小朋友的手！于是，每天乐此不彼的争抢着第一位。这个问题，已经提醒了好多次了，任然一到排队就变得闹哄哄的。今天，也不外乎如此。“小朋友们请排队 . ”话音刚

2、落，立马传来了孩子们争吵的声音： “我当第一， 我先来的！ ”“不行，我是第一，我都好久没当第一了！”原来，是樊松桦和郑智洲为了争当第一争得面红耳赤。只见郑智洲两只手地抓着我的手，不让其他小朋友跑到他前面去，而此刻的松桦呢？在一旁使劲儿地往前面挤，两个人你一言我一语的，谁也不让谁！看着看着，我萌发了看看他们会如何解决问题的想法。于是， 我把智洲的手松开， 站在一旁观察。不一会儿，智洲这小家伙忍不住了： “哎呀， 你别挤我，话一说完把松桦推倒了，于是在旁边的另一说：“没 有关系，你下次来早点排队就可以站在第一了，便扶起松桦，拉 着他一起排队了。过后我也对孩子们进行了教育。其实，每个孩子都会遇到难

3、题，孩子之间也难免发生争执， 我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的 道路。然而，我们却忽略了，恰恰就是这些小小的、日常生活中 经常会碰到的问题，给孩子们宝贵的机会与时间， 使他们学会处 理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。因此，不妨在发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多 给孩子一点解决问题的空间。给孩子一个改正的空间教育随笔 【第二篇】：给孩子解决问题 的空间这是在中三班发生的事情。一次区域活动时，几个孩子一下 子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸， 我先来的！” “不行！我也要当爸爸，我从没当过爸爸！”原来 是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳

4、赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁！ 我站在一个拐角，故意不闻不问，就是想看看孩子们会如何解决。 不一会当妈妈的欣宜过来了， 她想了想说：“你们俩个一人当一 会吧？ ”这时马志宏也想出了办法：“要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好？ ”就几句话彼此有商有量的解决了。 其实，在区域活动中，这些角色的争抢会时有发生，只要教师提 前讲好规则，孩子们也会尝试着去解决。有时，教师过于干预反而会无形中剥夺幼儿解决问题、思考 问题的权利。有些教师总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小 的，在日常生活中经常碰

5、到的问题，给了孩子宝贵的发展机会， 使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。亲爱的老师们，我们在与孩子相处的日子里，不妨多一些关 注和等待，发生问题的时候多一份耐心，多一点留白，多给孩子 们一点解决问题的时间和空间吧， 要相信孩子们有解决问题的能 力。给孩子一个改正的空间教育随笔【第三篇】：给孩子一个改正 错误的机会我们班的韬韬，是个内向、安静的小男孩，一直在班里表现 不错，乐于和小朋友玩耍，还经常帮老师做力所能及的活，老师 经常表扬他。一天下午入园时，他妈妈把我叫到外面，悄悄地对 我说：今天中午回到家里，发现韬韬把幼儿园里的拼图带回家了。 问他为什么，他说是自己很喜欢，想玩一玩

6、再给老师拿回来。我 听完很吃惊，又一想他毕竟是个孩子，因为喜欢偷偷带回家，而 且能想着再带回来，说明他还是知道对错的， 应该给他一个改正 的机会。韬韬的妈妈走之后，我便偷偷的观察他。他似乎觉察到他妈 妈对老师说了，知道了他偷拿拼图的事，所以他也在观察老师。 我假装没有看见他，不去理会他。他发觉老师的注意力没在他身上，便小心翼翼的把拼图从口袋里掏出来，悄悄地放回原来的盒子里，一边放还一边观察着老师，放完了如释重负一般，长出了 一口气，神情轻松地玩起来。下午，我便临时调整，让小朋友玩 拼图，大家都玩得很开心，韬韬也一样。活动结束后，趁机对小 朋友进行了爱护班里的玩具、物品的教育，特别讲了没有老师的

7、 允许，幼儿园的东西不能带回家，韬韬的小脸都红了。这以后， 我没有把这件事在班里再提过，他也没有再犯过这样的错误。这件事对我感触很深，我很庆幸自己能这样处理，保护了小 孩子脆落的自尊心。也许，我把这件事当做一个典型，在班里对 他严厉的批评，让他、让班里的其他小朋友都心生畏惧，也能达 到不再犯类似错误的目的，可他以后就要活在其他孩子鄙视的目 光里，小偷的嘲笑声里，不会像现在这样快乐了。孩子小，自控力不高，只要他能认识到错误，我们就要给他 一个改正的机会，这会让孩子受益终生。给孩子一个改正的空间教育随笔 【第四篇】：给孩子一点自我 管理的空间由于现在家庭中基本上都是独生子女，这让家里的大人都围 着

8、孩子转，将其当成宝，什么都不舍得让孩子自己动手去做，在 日常生活中总是喜欢包办代替， 这造成幼儿毫无自理能力， 和错 误的判断意识，久而久之下使幼儿形成了只要我不想做、不愿意、 懒得去的事情，父母就会帮我去做的意识。因此，我们有必要通 过各种形式让幼儿懂得并学会自己能做的事情就应该自己做，不要借他人之手，形成依赖意识。更要让幼儿意识到，自己有能力管理好自己的生活。我相信，在我们的鼓舞下，幼儿能够很好地 管理好自己的生活、学习。小朋友小时候，妈妈总是会帮她做很多事情，可是渐渐地，她丧失了自我动手能力，长大了，上幼儿园了，老师告诉她只要自己能做的事情就要自己做之后，她逐渐开始尝试自己动手。可是在家

9、中的时候，她想自己试着穿衣服，妈妈不让；她想自己吃饭，妈妈嫌她吃饭慢、饭粒掉地上，硬要喂她。有一天，老师知道了这件事情，和她父母交流，建议他们放手给孩子一点自我管理空间，培养孩子自我动手能力。于是，她的父母欣然接受老师的提议，让孩子自己管理自己的生活。她在家中第一次叠被子时，虽然将被子叠的东倒西歪，妈妈看了还是很开心，同时也觉得很欣慰：孩子有进步了。于是好好地教导她该如何将被子叠好并鼓励她这种行为，以示嘉奖。可可（ 化名 ） 听到夸奖以后，自己的事情自己做的热情更高了。只要孩子可以做的，父母就不要代办。俗话说的好：授人以鱼不如授之以渔。衣服脏了，教给孩子如何去洗；孩子的房间乱了， 教给她如何自

10、己去整理，父母可以在小事中逐渐锻炼孩子的自我管理能力。适时的鼓励与嘉奖，使孩子更有信心自己能做好自己的事情，不要爸爸妈妈操心。这样也能培养孩子在生活上的独立性及动手能力。孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子连自己的生活都无法管理，那么， 就很难相信他们会在其他方面更好地管理自己。让我们给孩子一点自我管理的空间吧！给孩子一个改正的空间教育随笔【第五篇】： 给孩子一个改正的空间幼儿园里的孩子都是非常可爱的，但是可爱，并不代表他们不会惹人生气，因为他们中调皮捣蛋的孩子并不少，而且还有的孩子有一些不太好的生活习惯。这天下午我在分发付餐时，发现施雨阳的地面上写了好多的数字，全都是

11、用油画棒写的，我估计是施雨阳干的，我心里很生气。施雨阳这个孩子平时在学习上很突出，小小年纪算算术非常棒，字也认识不少，但是在一些习惯上总是让人头疼，他妈妈对他也没办法. 这时我仍旧装出一副不知情的样子，继续我的工作。“老师，我吃好了” “老师我也吃好了”孩子们陆续去洗茶杯，这时我发现，施雨阳已经吃完付餐，却毫无要去洗茶杯的样子，不知要干什么，但在我的催促下，他很不情愿的离开座位。当孩子们都吃完付餐，我指着地面上的数字对孩子们说： “你们知道这是谁写的吗，这么漂亮的数字要是写在本子上该多好啊！ 写在地面上好吗？”孩子们异口同声回答“不好”。 甚至有的孩子说：“这样是不道德的行为”。有的说：“这样做是破坏环境卫生。 ”孩子们你一言我一语， 这时施雨阳红着脸低着头一言不发，他也认识到了自己的错误，于是我又