故事性文本的写作技巧与实践练习：初中作文指导课程教案

故事性文本的写作技巧与实践练习：初中作文指导课程教案一、教案取材出处《初中语文教学大纲》《初中作文教学策略》《故事性文本写作教程》教育部基础教育课程教材发展中心发布的《初中语文课程资源》二、教案教学目标帮助学生掌握故事性文本的写作技巧，提高写作能力。培养学生观察生活、感受生活的能力，激发创作灵感。培养学生逻辑思维和表达能力，提高语言组织能力。增强学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。三、教学重点难点序号教学重点教学难点1故事性文本的结构特点及写作技巧如何将生活中的素材巧妙地融入故事中2人物塑造和情节设计的技巧如何使故事情节引人入胜，富有吸引力3语言表达的规范性和生动性如何运用丰富的词汇和修辞手法，使文章更具表现力4写作过程中的修改与润色如何在反复修改中提升作文质量表格：教学目标分解序号教学目标分解内容1掌握故事性文本的写作技巧理解故事性文本的结构特点，学习写作技巧2培养观察生活、感受生活的能力通过观察生活，激发创作灵感，提高写作兴趣3提高逻辑思维和表达能力学习运用逻辑思维，提升语言组织能力4增强语文素养通过学习故事性文本写作，提高整体语文素养表格：教学重点分解序号教学重点分解内容1故事性文本的结构特点及写作技巧分析故事性文本的结构，学习写作技巧2人物塑造和情节设计学习如何塑造人物，设计引人入胜的情节3语言表达的规范性和生动性运用丰富的词汇和修辞手法，使文章更具表现力4写作过程中的修改与润色学习在反复修改中提升作文质量表格：教学难点分解序号教学难点分解内容1如何将生活中的素材融入故事中学习观察生活，挖掘生活中的素材2如何使故事情节引人入胜学习情节设计技巧，使故事更具吸引力3如何运用丰富的词汇和修辞手法学习词汇积累和修辞手法，提升文章表现力4如何在反复修改中提升作文质量学习修改技巧，提高作文质量四、教案教学方法案例分析法：通过分析优秀故事性文本的案例，引导学生学习写作技巧。小组讨论法：分组讨论故事性文本的写作技巧，培养学生合作能力和批判性思维。实践练习法：让学生动手实践，撰写故事性文本，提升写作技能。游戏互动法：设计有趣的写作游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。对比分析法：对比不同风格的故事性文本，让学生体会不同写作技巧的效果。五、教案教学过程第一阶段：导入教师讲解：通过简短的故事引出课程主题，激发学生的兴趣。“想象一下，如果你是一名作家，你会如何讲述一个关于友谊的故事？”第二阶段：案例分析法教师讲解：介绍故事性文本的结构特点，如起承转合等。“故事性文本通常遵循一定的结构，比如开端、发展、高潮和结局。”案例分析：展示优秀的故事性文本案例，如《小王子》或《哈利·波特》系列。“以《小王子》为例，我们注意到作者通过小王子的视角，展现了丰富的情感和深刻的哲理。”第三阶段：小组讨论法分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将生活中的素材融入故事中。“请讨论一下，你们最近经历的一件有趣的事情，如何改编成一个小故事？”小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行评价。“哪个小组的故事最吸引你？为什么？”第四阶段：实践练习法写作任务：教师给出一个写作主题，如“我的家乡”，让学生进行创作。“请以‘我的家乡’为题，写一篇故事性文本，不少于300字。”学生写作：学生独立完成写作任务，教师巡回指导。“在写作过程中，注意运用故事性文本的写作技巧，如人物塑造、情节设计等。”第五阶段：游戏互动法写作游戏：设计一个与故事性文本写作相关的游戏，如“角色扮演”。“请扮演故事中的角色，根据情节发展进行对话和行动。”游戏总结：教师总结游戏中的写作技巧，强调其在实际写作中的应用。“通过游戏，我们发觉了哪些写作技巧？如何在我们的故事中运用它们？”第六阶段：对比分析法文本对比：展示不同风格的故事性文本，让学生分析其写作特点。“比较《哈利·波特》和《小王子》，看看它们在写作风格上的差异。”学生讨论：学生分组讨论，分析对比结果。“你认为哪种写作风格更适合你？为什么？”六、教案教材分析教材内容：选择与故事性文本写作相关的教材，如《初中语文阅读与写作》。教材分析：教材应包含丰富的故事性文本案例，以及实用的写作技巧指导。“教材中的案例丰富多样，能够满足不同学生的学习需求。”教材应用：结合教材内容，设计教学活动，帮助学生掌握写作技巧。“在教学过程中，充分利用教材资源，提高教学效果。”七、教案作业设计作业一：创意故事创作操作步骤：教师提供一个开放的写作主题，如“未来的城市”。学生独立思考，构思故事大纲，包括主人公、背景、冲突和结局。学生将故事大纲转化为完整的文本，要求至少500字。学生将初稿提交给教师，进行第一次修订。具体话术：“同学们，今天的作业是创作一个关于‘未来的城市’的故事。请大家发挥想象力，设想一下未来城市的样子，以及主人公如何在这个城市中展开一段冒险。记得，故事要有一个清晰的开头、中间和结尾。”“请将你的故事大纲写在纸上，我们稍后会分享和讨论。”“当你完成初稿后，记得检查语法和拼写错误，然后交给我。”作业二：故事重构操作步骤：教师分发一篇经典的故事文本，如《狼和小羊》。学生选择故事中的一个角色，从该角色的视角重新讲述故事。学生将重构的故事文本提交给教师，进行反馈。具体话术：“我们将进行一项有趣的活动——故事重构。请大家仔细阅读《狼和小羊》，然后选择一个角色，以他的视角重新讲述这个故事。”“在重构过程中，尽量保持原故事的基本框架，但加入你自己的创意。”“当你准备好你的重构故事后，我将收集并进行下一阶段的讨论。”作业三：写作技巧应用操作步骤：教师介绍一种特定的写作技巧，如“对比”或“隐喻”。学生选择一个日常生活中的场景，尝试运用该技巧创作一段描述性文本。学生将文本分享给班级，其他学生提出改进建议。具体话术：“今天，我们要学习如何运用‘对比’这一写作技巧。请记住，对比是通过展示两个或多个对立元素的相似之处来加强描述的方法。”“请选择一个你熟悉的生活场景，尝试用对比的方式来描述它。”“准备好了吗？现在请大家展示你的作品，我们一起欣赏和学习。”八、教案结语操作步骤：教师总结本次课程的主要内容和收获。学生分享他们对故事性文本写作的理解和感受。教师鼓励学生在课外继续练习写作