2020小学语文培训心得体会3篇

1、2020 小学语文培训心得体会3 篇小学语文培训心得体会范本集萃篇一我参加了这次小学语文远程培训。这次培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们详尽的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过培训获得的几点体会：一、教师要不断进行知识更新这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正好处，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更就应详尽地体此刻生活的方方面面。我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、

2、科学的我们都应有所涉猎。这样我 们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的喜悦，而不是为应付读书而读书。二、教师要教给学生学习的方法新课程改革的终极目标是什么一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰盛语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成优良的学习习惯，打下结壮的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应留意培养学生的语文实践潜力，而培养这种潜力的

3、主要途径也应是语文实践，就应让学生更多地接触语文材料，在超多的语文实践中直接培养潜力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢此外，老师也告诉我们：我们教师务必发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的 “成才 ”带给方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。三、把主动权还给学生只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是惨重的，应对如此巨大的革新，我们要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面的感悟。语文是一门独立的课程形态

4、，有特定的目标和任务，有独到的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从 “教教材 ”到 “用教材教 ” ，汲取传统教学中可取的东西。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，使自己无愧于 “人类的灵魂工程师”这一称号。小学语文培训心得体会范本集萃篇二8 月 25 日、 26 日、 27 日、 28 日、 29 日我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的五天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以新鲜的教学

5、课堂和丰盛的知识内涵，给了我们详尽的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过培训获得的点滴体会：这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白了课改的真正好处，从大处说是为了国家在21 世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更就应详尽地体此刻每一堂课中，和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。确凿把握教科书修改思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和例外教学资料，创造性地灵敏地选取和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践

6、活动落到实处;大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式 ;用心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰盛语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成优良的学习习惯，打下结壮的语文基础 ;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。三天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给留下的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这些胜利的经验为我今后的教育教学奠定了优良的基础，缩短了探索真理的路途。小学语文培训心得体会范本集萃篇三“无水无以成江河、无知无以成教师

7、” ，学习培训对于提升教师的专业素养至关严重。作为一名普通的小学语文教师，我非常荣幸的参加了市教育局于 10月 20 日、 22 日、 27 日、 29 日在滕州市实小大同校区和滕州市教师进修学校，举行的为期四天的全市小学语文教师专业培训。此次培训聘请了 6 名全国知名教育教学专家来滕授课和作专题讲座。采取专家上示范课、说课，学员观课、辩课，专家评课、答疑、做讲座等方式进行。通过培训，我掌握了习作及阅读课型的教学，提升了学科理论水平和课堂教学能力。现我结合我的学习经历，重点从习作教学、阅读教学两个方面总结反思如下：（一）精准知识，让习作教学释放生产力。听过吴 x 作文课的老师都知道，他大凡十分

8、注重在课堂上与学生的对话互动，或者说是口语交际训练。开课伊始，吴老师引导大家品读了了唐代诗人白居易的池上：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。接着吴老师引导大家交流对 “偷 ”这个字的理解，可以结合自己的现实生活。可以说，在课堂上，吴老师以润物细无声的方式，精巧与学生交流，引导学生介绍自己的过人之处。学生纷纷打开了话匣子，欢笑声此起彼伏。既激发了学生习作兴趣，又加深了同学间的彼此了解。接着吴老师用课件展示了小能人的称号。比如，跑步特别快的是飞毛腿，最会讲笑话的是滑稽大师，点子特别多的是智多星.但如何用自己的语言来介绍能”，这是个难题。吴老师精选了一些范例，引导大家来学习体会写作方法

9、。有些内容还用例外的字体标出，有利于学生思考、归纳。接着，吴老师出示了本次习作的要求： 1.选取最能表现 “能”的事情用一段话写下来，2.从 “自信话语 ”“烂熟动作 ”“淡定神情 ”三个方面正面写出小能人的能； 3.选取 “同伴表现 ”“内心活动 ”“观众评说 ”其中一个方面从侧面写出小能人的能；4.时间为 8分钟。应该说这种设计很是精巧，既是习作要求，又是习作方法的细密指导，为学生指明了习作的方向。可以说这是学以致用的设计，鼓励学生拿起刚学会的写作知识运用于现实生活。如果前面这些指导，总括起来要点赞一个的话，我觉得本堂课所涉及到的习作核心知识教得特别精准。甚至可以说人人都掌握了写小能人的基

10、本技能。接着打动我的还有练后评讲的设计。我们大凡来说，都是学生念草稿，教师认真倾听，然后加以评点。但吴勇老师评得特别智慧，课件出示评讲的表格。引导学生自评、互评。但必须依照本次习作训练的重点。符合要求，方为佳作。吴老师用精准的习作知识，释放了习作的生产力。（二）指向积累的阅读课型余老师知识渊博，风趣滑稽，他的讲座内容广博，深入浅出，深深吸引了我。他所介绍的指向积累的阅读课型给我留下了深刻的印象。余老师指出：阅读教学最关键的目标是积累。从根本上来说，所有的阅读教学都具有积累的价值。从语言形成的角度来说，积累的重点主要体现在识字学词、习句以及精致语句的记诵上。低年级的阅读教学，应属于积累性的阅读教

11、学，其基本任务就是识字、学词，读文成诵。中高年级典型的词语与句式及其表达训练，精致段篇的朗读与背诵，也应属于积累性阅读教学。积累性阅读教学应该成为阅读教学的主体内容。从我们的教学实践可以知道，阅读积累的内容是丰盛的，字、词、句、段、篇以及语、修、逻、文等各个方面都是积累的内容。可以这样说，只要是学生应该学习的、应知应会的东西，都包含在积累之内。积累型的阅读课特别强调积累的过程，这个过程包含理解、巩固、运用等环节，这其中，巩固是核 心环节。强调积累，并不否定理解，理解是积累的前提，但理解不能作为这种课型 的教学重点，积累的重点应该是在理解基础上的记忆和巩固。在一定程度上， 积累型的阅读与表达型的阅读有许多共通的地方。但在积累型的阅读课上，强 调记忆的特征非常明确。在积累型阅读课中，关于新鲜词汇和柔美语段的积累是重点内容。我们常 用的听记、背诵、默写、朗诵等，都是积累的有用方法。积累型阅读课，要探 究的是积累内容的独到性