三年级语文下册教案综述

1、116、人类的老师教学目标(1) 学习并掌握本课生字，新词(2) 学会用“无论都”、“既有”造句(3) 理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示(4) 自主积累好词佳句(5) 通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从 小样成爱方面的习惯。教学重点：1 1、学习本课生字，新词2 2、用“无论都”、“既有”造句教学难点：1 1、讨论你不懂或感兴趣的内容2 2、自主积累好词佳句教学方法：教学准备教学挂图，生字词卡片教学课时：2 2 课时教学过程：第一课时教学目标：1 1、学习本课生字，新词。2 2、理清文章脉络，初知文意3 3、学习课文 1 1。2 2 段4 4、自主积累好词佳

2、句教学过程：一、揭题，导入新课1 1、板书课题：1616、人类的老师2 2、本文题目有什么特点？3 3、看了课题你有什么想说的？(学生自由发言，师无须引导)学生：题目中老师为什么要加引号？学生：人类老师是谁？学生：人类从老师身上学到什么？ 二、初读课文，理清文脉1 1、录音范读。2 2、生用笔圈出生字，新词。3 3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们4 4、反馈信息。人类的老师是谁呀？学生：是鸟类2学生：是蜻蜓学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂学生：是大海中的鲸学生：是鸡蛋学生：是袋鼠，是贝壳。5 5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达 第二个自然段

3、：写自然界中可以充当人类的老师很多 第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能 优良的飞机第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度 第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生 料的建筑物第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克 第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师三、学习生字1 1 请小老师带读文中的有拼音的字和词，并及时给与正音。2 2、 出示本课学习的生字，全班齐读。 重点指导：前鼻音：研（y y 印）究、蚊（w w 岔）子、均匀（ymym）、 坦克（t t 岔） 后鼻音：机毁人亡（wdigwdig）、工程（chc

4、h engeng） 模仿（f f EgEg）直呼音: 均匀（ytnytn）形近字：末（m mo）未（w w 百）（齐读、开火车读）3 3、 刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）4 4、 现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他 的名字叫准确。齐读课文5 5、 选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。四、指导写字（设计意图：为学生能深入掌握生字的读写，教师进行重点指导。）1 1 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。2 2、 重点指导：“毁”“祸”“末”“某”3 3、 书写生字。重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是 一个“人”

5、字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意 思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。五、作业：1 1 写生字和词语2 2、自主积累好词佳句。第二课时一、复习。导入新课1 1、听写词语。2 2、同桌互相批改3 3、你能说说问中介绍的老师有那些？（学生自由发言）1 1、听写词语。2 2、同桌互相批改33 3、你能说说问中介绍的老师有那些？（学生自由发言）二、深入了解课文内容A A、学习课文第一、二自然段1 1、指名朗读朗读课文，师生共同评价朗读情况。2 2、学生自主学习这两段。3 3、反馈学习情况：你读懂了什么？4 4、你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”？5 5、哪一句话说明能当人

6、类“老师”的生物很多？B B、学习课文第三自然段1 1、指名朗读课文。（引导学生注意子音以及读破的词句）2 2、自主学习本段3 3、反馈学习情况你读懂了什么？4 4、你遇到了什么难题？（学生自由发言）C C、学习课文第四自然段1 1、指名朗读课文2 2、自主学习本段（给学生充足的时间自主学习）3 3、人类手到鲸鱼的什么启发？（鲸鱼的流线体外型）4 4、播发多媒体课件，讲述流线体5 5、解释“轻而易举”6 6 受到启发，有什么作用呢？7 7、全班齐读本段D D 学习课文第五自然段1 1、师范读课文，先自主学习本段。（给学生充足的学习时间）2 2、出示鸡蛋，指名演示。3 3、幻灯出示“无论怎么样用

7、力，都不能把鸡蛋捏毁。”4 4、指名用“无论.都.”造句。5 5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗？找出具体的语句 来说明6 6 幻灯出示：“建筑师耕具这种薄壳结构的特点，设计出学多既轻便又 省料的建筑物。”7 7、播放课件：讲述“薄壳结构”8 8、指名用“既又”造句E E、学习课文第六自然段1 1 教师范读，学生注意生字的发音：某（ mumu） 制（zhzh1）2 2、学生自主学习本段，并提出质疑（如:越野车怎么和袋鼠联系上的？）3 3、反馈学习信息。4 4、体会本段中省略号的作用。F F、学习课文第七自然段1 1 全班齐读本段，并理解这段话的含义。2 2、反馈这段话的含义。3 3

8、、你能把多少换一个词。但是不改变句意（许多，非常多，无数，数 不清）。44 4、请你举出一个人类的好老师。（先让学生册地地理解语句所要表达的意思，然后再依刚句本地进行拓 展训练，这样的训练更扎实，至 V V 位。） 认真读，认真听，认真评价，认真体会有锯子的草一一锯子大大的菏叶-雨伞三、拓展延伸（设计意图：扩展学生视野，引发学生思考。）1 1 在广大生物界中，谁还能称得上人类的“老师”呢？2 2、老师总结：是呀！在广大的生物界中，有形形色色的生物，他们都 是人类的好老师，大家要努力学习，学好本领。将来创造，发明出更多 更好的事物，造福全人类。四、作业：1 1 说说人类还有那些好“老师”2 2、

9、用“无论都”、“既又”造句3 3、完成练习板书设计教学反思517、钟表店里的争吵教学目标1 1、 学习并掌握本课生字，新词2 2、 抄写并背诵课文最后一段话。3 3、 学习课文，理解文章内容。4 4、 有感情地朗读课文。5 5、 自主积累好词佳局6 6 通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物7 7、培养学生探索，求知，创新的意识 教学重点：1 1、 学习生字，新词。2 2、 背诵课文最后一句话。 教学难点：1 1、 比较机械与电子表的异同。2 2、2 2、 本文的寓意理解与运用。 教学方法：教学准备：机械钟表与电子表各一只教学时间2 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1 1、 板书课题：1

10、7.17.钟表里的争吵2 2、 全班齐读课题。3 3、 看了这个课题，你有什么要说的？4 4、 你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）。5 5、 就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来 学习这篇课文。读课题, ,自由发表自己的看法。二、初读课文整体感知1 1、 指名分段读课文。（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）2 2、 学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词。3 3、 你读懂了什么？4 4、 你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）三、学习生字1 1、 自读课文，要求是读准字音，读通句子2 2、 同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好

11、方法3 3、 检查自学情况：A A、齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”6B B 找出本课生字的形近字C C 组词4 4、比赛读课文读课文，同桌互相学习生字纽-纽秒-妙摆-罢吊一布慌一慌业一亚 框眶衡街四、书写生字1 1 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。2 2、 重点指导：“惯，纽,慌, ,衡”。3 3、 书写生字。惯的贝上面是十；纽的中间是横；慌中见点的位 置不要写错了；衡中间的大不是捺是点.五、作业：1、 正确，流利的朗读课文。2、 书写本课的生字和词语。第二课时一、复习，导入新课1、 听写本课生字，新词。习惯 充满怪物据说附和 秒钟撒谎 新式吊着吹牛摇头晃老2、 上节课，我们初

12、步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读 全文。3 3、 听写生字、读全文二、深入理解课文A A、学习课文第一段1、 读本段，并强调“惯”是前鼻音2、 自主学习并提出质疑（设计意图：学生提出质疑，培养学生的探索欲望与能力。）3、 反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？4、 提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？5、 师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它 停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）6、 那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟） B B 学习第二之六自然段。1 1 指名分节朗读课文。2 2、 生自我评价朗读情况。3

13、 3、 师生共平4 4、 学生自由轻生朗读课文。5 5、 自主学习第 2626 自然段。6 6、 反馈学习情况。 你读懂了什么？你遇到了什么困难？（学生自由提出质疑）7 7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而 已）？78 8、那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？C C、学写课文第七 十六自然段1 1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容。2 2、钟表们都争吵了些什么 ？3 3、那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子 表。那个怪物被买走了？）4 4、那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还 在哪儿为了这块不是表的表生气，叫

14、喊，嘟囔）5 5、从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）6 6 是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会 高高兴兴的买走那个怪物）7 7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒， 生气D D 学习第十七自然段1 1、全班齐读本段，正音框（kumgkumg）衡（h h engeng）2 2、以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框 来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）3 3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能 认识到它们的优点 取长补短）三、思维拓展在学习的生活中，你还发现

15、那些新事物？说说他们的优点1 1、小组内自由发言。2 2、指名发言。3 3、反馈学习情况(1)自动铅笔(2)电子词典(3)电脑围绕上面的事物展开讨论4 4、学生自由发言（设计意图：思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识。）四、总结全文师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事 物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。五、作业：1 1、演一演这个课本剧2 2、找找身边的新事物。8板书设计教学反思918、奇妙的桥教学目标1、学会本课生字以及由生字组成的新词2、 学习课文，理解课文。3、 了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点4、 正确，流利，有感情地朗读课文

16、。5、 通过本课教学，弓I导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感 受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。教学重点：1 1、 学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处2 2、 正确，流利，有感情地朗读课文。教学难点：1 1、 激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。2 2、 通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感 受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。教学方法：教学准备桥的资料，图片，生字卡，幻灯片，课文中的插图教学课时：2 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题2、 学生读课题，并进行课题的质疑3、 过渡：这些桥到底有什么

17、奇妙之处呢？这些奇妙的桥是用什么材料 制作的呢？这些奇妙的桥有什么特点呢？下面我们就来学习这篇课文（设计意图：提出质疑，引发学生求知欲。）二、初读课文，学习生字1、指名分段朗读课文。（设计意图：让学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用比画 出本课的生字以及由生字组成的词语。）2、 师生共同评价学生朗读情况。3、 出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本 课生字音/ /型相近的字。4、 读生字，并进行口头组词。5、 出示文中的词语：熟悉 奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话 似乎原料扶手钢铁（指定小组进行“开火车”的游戏，新词比赛）6、 学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并

18、在句子旁边下写上 自己的感受。7、 书写生字：重点指导“悉、制、吨”10四、再读课文理清文章的脉络（设计意图：让学生整体感知，初步了解课文内容，理清文章脉络。）1、 这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃做的桥，用纸张造的桥， 用盐造的桥2、 以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？3、 各个小组在小组内想互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。4、 反馈学习情况：第 1 1 段：写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。第 2 2 段：提冋，弓I起下文。第 3 3 段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。第 4 4 段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。第 5 5 段：写了我国用盐层造

19、的桥和铁路的特点。第 6 6 段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。5、 各个小组互相修改自然段的段意。6、 把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段，（小组内讨论，交流，并概括各段的段意）7、 反馈分段，概括段意的情况：第一部分（1 1）写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。 第二部分（2-52-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6 6）写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。五、课堂小结老师小结：我们学习了这片课文的第一课时后， 我们知道可造桥的材料 有许多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料 是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特殊

20、材料造成的桥可真是太 奇妙了。六、作业：1、 正确，流利，有感情的朗读课文。2、 正确书写本课生字。我会用（）来造一座（）桥。第二课时一、复习，导入新课。1 1、 听写本课生字制吨钢 扶 度裂夸2 2、 听写词语：熟悉奇妙晶莹透亮 强度 断裂 盐层 童 话似乎原料扶手 确实钢铁3 3、 过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）4 4、 这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃造成的桥，用纸张造成的 桥，用盐造成的桥）二、品读课文（一）、学习课文中第一部分1 1、指名朗读课文第一自然段，要求读得正确，流利，有感情。112 2、学生评价朗读情况。3 3、学生自主学习本段。4

21、4、反馈学习情况，你读懂了什么？你有什么质疑呢？5、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨。6、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢？（学生根据上节课学习的内容进行发言）过渡：是呀！多么神气呀！玻璃，纸张和盐可以造桥，用这些特殊的材 料造成的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？7 7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料，师生共同欣赏，并谈 感受。（二） 、学习课文第二部分1 1、指名分段朗读课文，要求正确，流利，有感情。2 2、学生评价朗读情况。3 3、学生自主学习本段。4 4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢

22、？（学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问题， 教师先让各个学 习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨）5 5、小组讨论，看到这些奇妙的桥，你有什么想说的呢？6 6 用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子。7 7、找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。8 8、学了这段文章，你有什么要说的吗？（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工， 让人想不到 的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造 成桥）（三） 、学习课文最后一段1 1、全班齐读本段。2 2、你是怎么理解最后一句话的？3 3、说说这些桥的奇妙之处。4 4、读课文，谈谈自己对最后一句话的理解

23、三、回归主题，总结全文1 1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？2 2、读了这篇课文你有什么感受？（设计意图：让学生能围绕科学的神奇和学生热爱科学的这些主题进行 发言，巩固课文内容）体会：科学的神奇四、作业布置1 1、回答问题，为什么说这些桥是奇妙的桥？2 2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受3 3、搜集一些用特殊材料造成的桥的资料和图片12板书设计教学反思1319、橡皮头铅笔教学目标1 1、 学习并掌握本课生字，新词。2 2、 用指定的词语造句。3 3、 学习课文，并用自己的话复述课文。4 4、 结合生活，发明小东西。5 5、 自主积累好词佳句。6 6 通过本课教学，让学生了解橡皮头铅笔的来由，

24、以及他的创造者， 培养学生爱发明，学发明的意识情感。教学重点：1 1、 掌握本课生字，新词。2 2、 选词造句。教学难点：1 1、 复述课文内容。2 2、 自主技能好词佳句。教学方法：教学准备：工具书，橡皮头铅笔教学课时：1 1 课时教学过程：一、导入新课1 1、 出示橡皮头铅笔，普通铅笔。2 2、 提问：这是什么？有什么不同？3 3、 你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？观察铅笔，思考：这是什么？有什么不同？二、初读课文，理清文脉1 1、 录音范读。2 2、 学生用笔圈出生字，新词3 3、 课文讲了一件什么事？（学生自由发言）师适时点拨，美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮

25、 头铅笔的事。4 4、 学生自由轻声读课文。5 5、 反馈学习信息。你读懂了什么？你遇到了什么问题？6 6 课文中每个自然段写了什么？第 1 1 自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单。第 2 2 自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。第 3 3 自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过第 4 4 自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美圆。三、品读课文14（一）、学习课文第一自然段1 1 全班齐读第一自然段。2 2、你读懂了什么？你遇到了什么困难？ “其实不然”是什么意思？（二）、学习课文第二自然段。1 1 指名朗读课文第二自然段。2 2、 学生自评

26、朗读情况。3 3、 学生自由轻声朗读本段，并自主学习本段。4 4、 反馈学习情况。你懂了什么？5 5、 在文中找出从那些地方可以看出他的生活相当困难？从那里看出他 是- 热爱画画的人？6 6、 找出最令你感动的句子，读一读。7 7、 全班齐读本段。（三） 讲读课文第三自然段。1 1 老师范读2 2、 学生自己读3 3、 说说这段写了什么？（写李浦曼发明橡皮头铅笔的经过）4 4、 你知道他为什么要这样做呢？5 5、 在文中找一个词形容他画画很认真，并解释这个词（专心致志：一 心一意集中精神）6 6、 他为什么耽误了不少时间？他想了那些方法，最后结果怎么样？7 7、 你在本段中遇倒了那些困难？（四

27、） 学习课文第四自然段。1 1 全班齐读本段，注意读音“款”。2 2、 自主学习本段，并提出质疑。（“专利”是什么意思？）3 3、 师生共同讨论，联系上下文进行解释。（专利是指法律保障创造发明 者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。 本课指李浦曼发明了 橡皮头铅笔后独自享有的利益）四、思维拓展（设计意图：拓展学生思维，引发学生学会思考；锻炼学生口语表达能 力。）1 1 李浦曼取得了橡皮头铅笔的专利，这个专利可是值五十五万美金的 巨款，你想对他说什么呢？2 2、你有什么发明吗？自由交流五、总结全文老师总结：是呀！其实伟大的发明就在我们身边，只要大家认真观察， 勤动脑，你们也会获得发明的专利

28、。六、作业：1、 自主积累好词佳句2、将你的小发明制作出来15板书设计教学反思1620、扁鹊治病教学目标1 1 学会本课生字，新词。2 2、抓住重点词语，理解课文句子的意思。3 3、正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气。4 4、说说学习了这篇语言受到的启发。5 5、同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育 学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治。教学重点：1 1 学习课文，体会句字中重点词语的作用。2 2、教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及 时医治。教学难点：1 1 说说学习了这篇语言受到的启发。2 2、同过本课教学，引导学生

29、体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学 生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治。 教学方法：教学准备：教学挂图教学课时：2 2 课时教学过程：第一课时一、 谈话，导入新课1 1 破题：板书课题：2020,扁鹊见蔡桓公2 2、全班齐读课题，质疑课题。读题目，提问题。（扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？）3 3、让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！（设计意图：引发质疑，激发学生求知欲。）二、 自学生字词1 1 出示本课生字：(1)翘舌音:释(shsh1)肉(r r dudu)(2)(2)平舌音:睬(c c cici )髓(s sh )(3)(3)后鼻音:烫(t

30、 t mgmg)(4(4)其他音:毫（hcohco）邀(y yco)剂（j j1）2 2、指名读生字，注意生字的发音问题3 3、全班齐读生字，并口头组词4 4、 出示问中的词语：拜见毫不在意 邀功请赏 理睬 深入骨髓无能为力5 5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。6 6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写 上自己的感受对生字进行学习，读准字音，对生字进行扩词。三、读课文，做旁批四、再读课文理清文章的脉络171 1、 以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2 2、 各个小组在小组内先互相交流，进行改进，并推荐代表准备发言3 3、 反馈学习情况：讨论每个自然段

31、写什么内容？第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡 桓公毫不在意第三自然段：写过了 1010 来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉 之间了。但是蔡桓公假装没听见。第四自然段：写又过了 1010 几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃 里去了，蔡桓公听了满脸不高兴第五自然段：写又过了 1010 来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨 髓，他无能为力了。第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了。思考并讨论：文中的每个自然段写什么内容？第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小

32、毛病，必须医治，但是蔡 桓公毫不在意第三自然段：写过了 1010 来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉 之间了。但是蔡桓公假装没听见。第四自然段：写又过了 1010 几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃 里去了，蔡桓公听了满脸不高兴第五自然段：写又过了 1010 来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨 髓，他无能为力了。第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了五、分自然段朗读课文1 1、 思考：课文写了什么内容？（这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入 骨髓，无药可救的事情）2 2、 按什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺

33、序）六、课堂小结1 1、 你读了这篇课文，知道文中故事的大概内容，你想到了什么？（设 计意图：学生联系实际，根据自己实际的感想说一说，学以致用。 ）2 2、 师小结，扁鹊多次劝告蔡桓公要治病，蔡桓公不听劝告，最终病死 了，这告诉我们什么道理？下节课我们在来深入学习。第二课时一、复习导入新课。1 1、 听写本课生字。2 2、 听写词语。3 3、提问：通过上节课的学习你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）。4 4、 听写生字和词语。5 5、 回忆课文内容。二、 品读课文（一） 、学习课文第一，二自然段。181 1 指名分段朗读课文，要求读得正确流利有感情。2 2、你读懂了什么？3 3、反馈学习

34、情况。4 4、当扁鹊对蔡桓公说的时候，蔡桓公是怎么回答的？5 5、解释“毫不在意”。6 6、谁来读读这句话，要读出蔡桓公毫不在意的语气。7 7、你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢？（必恭必敬的说）8 8 分角色朗读课文。（二） 、学习课文第三自然段1 1 指名朗读课文第三自然段。2 2、学生评价朗读情况。3 3、学生自主朗读本段。4 4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？5 5、学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。 教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨。6 6、联系课文内容，理解“理睬”这个词的意思。（三） 、学习课文第四自然段1 1 指明朗读课文第四自然段。2 2、

35、学生评价朗读情况3 3、学生自主朗读本段4 4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？5 5、学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。6 6、教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨。7 7、联系课文内容，理解“连忙”这个词的意思。（四） 、学习课文第五自然段1 1 指明朗读课文第五自然段。2 2、学生评价朗读情况。3 3、学生自主朗读本段。4 4、你知道这次扁鹊看见了蔡桓公为什么掉头就跑呢？5 5、理解“无能为力”这个词。6 6、那么扁鹊这句话该怎么朗读呢？读一读。（五） 、学习课文最后一个自然段1 1 朗读课文，思考事情的结果是怎么样？2 2、师生共同评价朗读情况：是否

36、读出意料之中的语气。3 3、你知道蔡桓公最后明白了什么吗？（相信医学，同时要做到善于群 听别人的意见，有病要及时医治）三、总结全文1 1 学习了这篇课文，你有什么想对蔡桓公说的吗？2 2、学习这篇寓言，你受到了什么启发？自由发言。（设计意图：让学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信 医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治。）四、作业1、有感情地朗读课文，注意读出人物的语气来。2、写一写，学了这篇课文你有什么感受。 板书设计19教学反思:20积累与运用（四）教学目标1 1 解释一词多意。2 2、积累名人名言。3 3、介绍小发明。4 4、完成本单元学习一一想象作文。5 5、在

37、读，借，背中形成积累名言名句的习惯。6 6、在说，听，评，议中形成口语表达能力，训练的习惯。教学重点：1 1 学习并理解，一词多意2 2、积累名人名言 教学难点：1 1 口语表达能力训练介绍小发明2 2、进行写作能力培训一一想象作文 教学方法：教学准备：文字资料、小发明教学课时：3 34 4 课时教学过程：一、温故知新1 1 指名分句朗诵。2 2、你发现了什么（同一个字在不同句子里所表现的不同的意思）3 3、自主学习。（学生利用工具书进行学习）4 4、指名反馈。5 5、你还能举出这样的例子吗？（自由发言）6 6、补充学习。（1 1） 天黑了，星星亮起来了。B:B:他的皮肤被太阳晒黑了。（2 2

38、） A A:这朵红花真漂亮。B B:这是妈妈给我的红包 。二、语海拾贝1 1 指名分句朗。2 2、生自评朗读。3 3、师生共评朗读。4 4、小组讨论：各句名言的大概意思。5 5、朗诵名人名言。6 6、同桌互背。7 7、师指名背诵。8 8 你还知道那些名人名言呢？（学生自由发言）9 9、师出示文字幻灯，名人名言。（1 1）只要功夫深，铁棒磨成针。21（2 2）书山有路勤为经，学海无涯苦做舟。（3 3）黑发不知勤学早，白发方悔读书时。1010、学生选择自己喜欢的名人名言，进行积累。三、点击成语1 1、自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。解决文中不认识的 字或词。2 2、再读段文，把读懂的内容

39、讲给同桌听，互相交流自己的感受。4.4. 全班交流阅读体会。（成语的意思）5.5. 你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。四、综合性学习1 1、指名读题2 2、题目给大家提出了什么要求？（1 1）把自己的设想介绍给大家。（2 2）先说想发明什么东西？（3 3）再说用了什么材料、怎么样制造、有什么用等。3 3、对于听众有要提什么要求的吗？（1 1）认真听介绍。（2 2）对没听明白的地方要提问。4 4、学生自主准备，小组内发言。5 5、推荐一名同学展示发言。6 6 师生共听，共评。7 7、评出最佳口才，最新发明两项奖。五、习作百花园1 1、指名读题目。2 2、小组讨论：本次习作的要求？3 3、全班交

40、流：应该怎么写？（先确定自己要写的内容，整理出几个要 写的部分）A A、文章的开头很重要。开头可以采取开门见山的形式，直截了当地点 出小发明的有关情况，也可以由其他事物自然的引出发明。B B、这篇记叙式说明文，重在叙述发明的过程。基本上难的地方详细一 点，容易的地方简略些，但是每个步骤都要求清楚，不能含混不清，让 人看了混乱一团，不知所云。C C、加入适当的心理活动描写。4 4、学生写草稿作文，老师巡视。5 5、对自己的作文进行修改，将修改后的作文读给同桌听。两人互相进 行修改。老师对作文中出现的普遍问题进行指导。6 6 抄写作文。六、 自主阅读园地1.1. 这一单元中我们学习的课文有一个共同

41、点， 都与科学有关。今天我们 还要一起去学习另一篇段文奇妙的书。2.2. 自读段文，提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3.3. 读了这篇段文你有什么想法吗？4.4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。教学反思2221国旗和太阳一同升起教学目标运用学过的方法，自主学习本课的生字，理解文中“水泄不通”、“气宇 轩昂”等词语的意思，并会用其造句；了解书名号的用法。 教学重点读懂课文，体会升旗仪式的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。教学难点：了解书名号的用法，体会人们对国旗、对祖国的热爱之情。教学方法：教学准备：天安门升旗仪式的挂图或录像资料，国歌、歌唱祖国等歌曲。教学

42、课时两课时教学过程第一课时一、激情引趣，导入新课。同学们，天安门广场的升旗仪式隆重而庄严， 吸引着一代又一代的中国 人。出示挂图或多媒体播放天安门广场的升旗仪式，学生畅谈感想。当五星红旗在国歌声中迎风飘扬，与太阳一同冉冉升起时，每个炎黄子 孙怎能不欣喜与自豪呢？现在就让我们一起到天安门广场，目睹这庄严的时刻一一国旗和太阳一同升起。二、初读课文，学习生字、新词1 1、 读课文，并用喜欢的符号画出不理解的词语及不认识的生字，老师 巡视指导学生读书。2 2、 检查生字和生词掌握情况。用猜字谜、我指你认、开火车等形式检查生字，出示词语卡片，抽读词 语，并说说词意。3 3、 检查读书效果。抽读课文，要求

43、读准字音，读通课文。（设计意图：采取不同方式的学 习方法，是提高学生学习兴趣的关键，这样一来，通过猜字谜、我指你 认、开火车等形式检查生字后，再出示词语卡片，抽读词语，并说说词 意等教学方式，加深了学生对这些汉字的印象）三、再读课文，理清文章脉络思考：课文是按什么顺序写升旗仪式的？用自己的话说说本文的主要内 容。第二课时一、精读课文，再现情景1 1、学习“升旗前”这一部分。（1 1、2 2 段）（1 1）自由朗读第 1 1、2 2 段，画出表现人们心情的句子或词语。（设计意图： 理解“热切”一词的含义，体会人们当时激动而又急切的心情。并通过对比朗读来加深理解）（2 2）观看升旗仪式的人有哪些？

44、你体会到什么？（设计意图：结合课文23理解“水泄不通”，感受其壮观的场面）（3 3）这么多的人涌向广场，却都“静静地”等候。你从“静静地”一词中体会到什么？（升旗仪式的庄严肃穆）（4 4）学生边在头脑中浮现画面，边有感情地朗读这两段。2 2、学习“升旗中”这一部分。（3 3、4 4 段）（1 1）学习第 3 3 段。1出示挂图或播录像（国旗卫士护送国旗这一片段），让学生感受卫士 们的精神抖擞、威武神圣，并结合课文理解“气宇轩昂”的意思。2在文中画出描写国旗卫士的动作的词，体会升旗仪式的庄严神圣。3配上歌唱祖国的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第3 3 段。（2 2）学习第 4 4 段。1雄壮的义勇军

45、进行曲奏响了，全体同学在庄严的国歌声中观看 国旗冉冉升上天空。2看到鲜艳的五星红旗飘扬在广场上空， 你是怎样的心情呢？（自豪、 激动）3用你自己独特的感受，读一读这一段吧！4读了这一段你有什么想法。（升旗仪式庄严，升旗时间非常准确）5配上雄壮的义勇军进行曲全体同学有感情地朗读第 4 4 段3 3、学习“升旗后”这一部分。抓住“久久不愿离去”，体会人们对国旗、对祖国深深的眷念，并有感 情地读一读。4 4、多形式、有感情地朗读全文。5 5、讨论：为什么说国旗和太阳一同升起？（设计意图：弓 I I 导学生结合 国旗与太阳升起的时间、方式以及太阳的特点等方面进行理解。 通过对 课文主要部分的精读，对重

46、点词句的揣摩，使学生理解课文大意。在反 复的诵读过程中使学生的情感受到熏陶）二、简单了解书名号的用法1 1、找出文中有书名号的句子。2 2、说说它的用法。三、激情总结五星红旗代表着我们中国，有五星红旗升起的地方，就留下了中国人的 足迹和骄傲。同学们，我们不会忘记，南极上空高高飘扬的五星红旗； 不会忘记，奥运赛场上那熠熠生辉的五星红旗让鲜艳的五星红旗永 远飘扬在世界的东方。四、作业布置积累好词佳句。24板书设计教学反思:2522巴金给家乡孩子的信教学目标学会生字的读写，理解由生字组成的词语。会用“多么 多么 ”、“不是而是”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解重点语句，领悟让生命开

47、花的含义。教学难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光 彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学方法：课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学时间：二课时教学过程第一课时一、谈话导入，简介巴金。1 1、 你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人， 五四 以来著名的作家， 在国际上享有崇高 的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他 8787 岁 时写给家乡孩子的一封回信。2 2、 质疑：引出课文。二、自读课文1 1、 默读，说说这封信的主要内容。2 2、 自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3 3、 指名读生字，找新词，理解词语

48、。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4 4、 说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们 见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。（设计意图：通过多种方式的练读，学习理解重点词句，归纳自然段的主要意思，使学生不知不觉地走进课文情景之中，为下一步精读课文打下坚实的基础）三、精读第一段1 1、指名读。家乡孩子写 4

49、040 封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（ 好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？26（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）四、精读第二段1 1、 8787 岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封 信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2 2、 画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3 3、 理解 我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话 语， 体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4 4、 理解 多么多么 表达的强烈感情，

50、并口头造句。5 5、 有感情地朗读这一段。（第四部分设计意图：通过对重点句子的揣摩 感悟，让学生深切地体会到巴金爷爷的思想感情。）五、指导写字1 1、 教师示范。2 2、 学生描红。六、作业1 1、 朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2 2、 抄写词语。第二课时一、复习1 1、 听写词语。2 2、 巴金多么想念孩子们呀， 力不从心的他用书信和孩子们交谈， 他说 了些什么？二、精读第三段1 1、 巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是 五四 以来的著名作家，创 作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国 际上享有崇高的声誉。“

51、要为社会添更多的光彩！ ”“为别奉献更多的爱”， 巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人， 但他却把自己当作普通人、平 凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。 可见他品德多么高尚啊！2 2、 巴金为什么写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用 不是而是 造句）3 3、 巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（“我”老地走过了这一生。“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4 4、 理解 让生命开花 的含义。（ 开花 并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“人人为我， 我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释

52、。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了 别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1 1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2 2）文中哪一句表达了 让生命开花 的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）5 5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）276 6 小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。（设计意图：通过质疑，分析课文重点段落的意思，使学生能够明白：为着社会， 为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在 于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己 的精力，创作了大量的文学作品

53、，向社会提供了无限的精神食粮，实现 了自己的人生价值。）三、精读第四段1 1、 引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2 2、 感情朗读。四、精读第五段用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式1 1、 书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2 2、 对照课文，指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自己喜欢的段落八、作业1 1、 造句：多么多么不是.而是.2 2、 课后 4 4（1 1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享 有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而 8787 岁的他知道时间是

54、有限 的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把“爱”、“同 情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给 予了别人，而为别人活着，生命才有意义。板书设计:教学反思:23朱德和母亲教学目标用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“勤劳孝顺、惦念” 等词语的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。教学重点：1 1 学会用多种方法学习生字。282 2、读懂课文，从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质 对他的深刻影响。教学难点：体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚感情， 学习他献身革命、忠于 党、忠于人民的高尚品德。教学方法：教学准备：学生预习读课文。

55、课时安排两课时教学过程第一课时一、谈话介绍，引入新课。1 1 谈话解题：俗话说：“骨肉亲情，血浓于水。”今天，我们就来看一 看中国伟大的元帅朱德同志与他的母亲一一一位平凡的中国妇女之间 事情，让我们一直去感受他们的母子情深。2 2、学生根据自己收集的资料介绍关于朱德元帅以及他母亲的生平。二、读通课文，了解大意。1 1 请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的?词语。2 2、 学生自主识字，借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。3 3、 用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固 学生孤情况。提出不理解的词语，学习小组讨论解决。4 4、 通读课文，看看课文

56、介绍了朱德和母亲之间发生的哪些事情。三、紧扣中心词，体会朱德对母亲的爱。1 1 学生自由朗读全文，思考：你认为朱德是个怎样的人？你能用书中的两个词语来概括吗？（相机板书：勤劳、孝顺）孝顺：尽心奉养父母， 顺从父母的意志。2 2、组织讨论：课文围绕朱德“勤劳孝顺”讲了哪些事？（设计意图： 教会学生找中心句，并通过中心句来把握课文主要内容的方法，对学生今后的学习后非常大的帮助。）四、抓住重点词句，体会母亲对朱德的影响。1 1 老师谈话：其实朱德的勤劳孝顺都来自于母亲优秀品质对他的深刻 影响。组织讨论：你从课文中感受到了母亲的哪些优秀品质？（相机板 书：勤劳善良、吃苦耐劳）读课文第一段，思考：你从这

57、一段中体会到了母亲的什么品质？是怎 样体会到的？抓住“总是先再还要甚至” 等重点 词语想象母亲的操劳，感悟母亲的勤劳俭朴、吃苦耐劳。读课文第二段，组织讨论：“心疼、拉、责怪”这三个词语包含着母 亲怎样的情感？你从中体会到了什么？感情朗读，感情母亲的善良。朗读课文第六段，想想：你读懂了什么？是怎样读懂的？从“刚刚 又还”等词语中体会母亲的勤劳，从“怕惊动大家”体会母亲 的善良体贴。2 2、小结。五、布置作业。291 1、 写本课生字词语。2 2、 朗读课文。第二课时一、检查复习1 1、 指名学生朗读课文。2 2、 说说课文内容。二、突破难点，感情升华1 1、 齐读最后一段，思考：你读懂了什么？还

58、有什么不理解？请作上记 号。2 2、 启发：作者是怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？3 3、 小结：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。文章通过这个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽 忠于我们的民族和人民，使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。”“能做到” “一定能做到”，态度坚决，信念明确。三、拓展延伸，丰富外延1 1、 学了这篇课文，你认为作者在字里行间流露了怎样的情感？对你有 什么启发？有感情地朗读全文。2 2、 交流介绍收集到的朱德和他母亲的相关材料。3 3、 组织学生朗诵挽朱德母联，再次体会人物的

59、品质。4 4、 学生回家帮亲人做几件自己力所能及的事， 然后同学间交流自己的 体会。 （设计意图：通过拓展延伸，将自己学到的语文知识联系于生活 实际，增长见识，提高兴趣，拓宽学习语文的视野，为学生开辟出在社 会生活中学习语文的大课堂提供一个很好的平台。）四、再读课文，自主识字1 1、请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。2 2、 观察字在田字格中的位置，照范字描红后再各书写一个。3 3、 学生交流自己写字的体会，并提出较难写的字，由老师在黑板上范写、指导，学生再将田字格中的字写完，学生自评、互评。4 4、 组织学生观看写字规范的学生的作业，找到自己的不足，并再写一 个。五、布置作业1

60、1、有感情地朗读课文。302 2、学了这篇课文后，你打算做一件什么事?板书设计:教学反思:3124苏珊的帽子教学目标：学会本课生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容 教学重点：读中感悟，体会人与人之间真挚的关爱之情。教学难点：从中懂得应关爱他人，给予他人真诚的安慰和热情的帮助。教学方法：教学准备：老师：挂图，爱的奉献或让世界充满爱的乐曲。学生：收集生活中人与人之间相互理解、相互关心的真实事例。课时安排2 2 课时教学过程 第一课时一、导入。板书课题，导入。今天，我们要学习一篇新课文，题目是苏珊的帽子。二、初读课文，把课文读通读顺。1 1、 请同学们轻声地读课文，注意读准字音，把