得数是10的加法和相应的减法

1、说课稿一、说教材课题及版本得数是10 的加法和相应的减法是苏教版小学数学一年级上册的教学内容。教材简析根据低年级学生的思维特点，本册教材的编排，在1 0以内的加减法中， 明显地突出了循序渐进的原则。为了使学生较好地掌握1 0以内加减法，教材 在讲认数的时侯出现了数的组成，在此基础上讲加减法，解决了进行加减法计算的关键。为了使学生分别知道加减法的含义，突出加减法的内在联系，加减法同时出现，且图式紧密结合。本课"得数是10的加法和相应的减法"教学，是在学生已学习了得数分别是4、5、6、7、8、9的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在1

2、 0以内的 加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。二、说教学目标依据教材的编排思路、结构特点及学生的年龄特征、已有的的知识结构，教学目标我定为：知识目标：使学生学会计算得数是10 的加法和10减几的减法掌握一图四式的列法。能力目标：提高学生的计算能力，并初步体会加减法之间的关系。情感目标：激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯，动手操作和动脑思考能力。教学重点：得数是 10 的加法和10 减几的减法的计算。教学难点：看一幅图写4道算式。三、说教法一年级是学生从以游戏生活为主的阶段过渡到

3、以学习生活为主的阶段。这一阶段是学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。根据数学新课标对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本节课我采用了以下三种教学方法：1 、直观教学法2、示范教学法3、游戏教学法四、说学法儿童认知发展的第一阶段主要是靠感觉和动作探索周围世界，儿童的年龄越低，越需要借助直观和操作活动来丰富学生的感性经验。在教学中注意安排学生的操作活动，我主要运用了以下学法：1 、动手操作2、自主探究五、说教学过程“教学 ”一词，最简单的理解便是“教 ”与 “学 ”，归根结底“教 ”是为了 “学教学过程我设为四个环节：一、基本训练、复习准备1 . 口算直接说得数：7

4、+3、3+ 7、6 +4、4+ 6、10- 2、10- 4、2 . 口答10的组成（附图图 ）3 .看一幅图列两道算式：（附图图 ）评：每节课都进行一定数量的口算练习，是低年级数学课必须的基本训练。抓住 10的组成及一图两式进行复习做好必要的知识铺垫，为新授做准备。二、创设情景，探索新知多媒体出示菠萝图，让学生叙述图意列算式。 左边有 9 个菠萝，右边有1 个，一共有10 个菠萝。应该用什么算式表示图意？板书：9+1 = 10。问：9、 1、 9 1 各表示什么？为什么列加法算式？ 还可以怎样说图意？右边有 1 个菠萝，左边有9 个，一共有10 个菠萝。应该用什么算式表示图意？板书：1 + 9

5、=10, 9+1和1+9都得10说明了什么？（交换两个加数的位 置，和不变。）图上一共有几个菠萝？老师有手盖住右边的1个，求还剩几 个应怎样列式？板书：101 =9,10、1、9各表示什么？ 101 = 9表示什么意思？为什么列减法算式？ 同样教师用手或纸盖住左边9 个菠萝，让学生说意义算式。小结：这幅图既可以表示把9个菠萝和1个菠萝合起来是10个。又可以表示从10 个菠萝中去掉1个剩9个或去掉9个剩1个，所以一共可以列出4道算式：二道加法算式，两道减法算式。学生齐读4道算式。问：你怎样记住这4道算式的得数？（用 9和1组成10记9+1、1 + 9得 10。记10 1 = ?想1和几组成10,

6、或1 + 9得10, 10- 1就得9, 10- 9就 得1。或只记一道9+ 1 = 10,交换加数位置1 + 9也得10。）评：紧扣对图意的理解列出算式，使列算式与对加减法含义的理解、应用有机 地结合。而一图四式是本节的教学难点，教师巧妙点拨，引导学生先看图上一共有几个菠萝，进而一个手势，盖住一部分后，让学生理解图意，列出减法算式，变静态图为动态，利于学生思维和理解，顺利地突破难点。这一问、一盖、再问、列出算式，既使新旧知识（一图四式与一图两式）有机地联系，又使学生思维条理、有序、有据。学生读算式后问怎样记住这四道算式，在学生充分发表意见的基础上，教师恰到好处的小结，突出了本节的重点，用10

7、的组成和想加算减的方法进行得数是10的加法和10减几的减法计算。三、动手操作，合作探究按老师的要求摆小棒、列算式。左边摆8根小棒，右边摆2根小棒，要求一共有几根小棒应怎样列式？并说怎样想的。（学生每人动手摆，让学生说算式。）你一共摆了几根小棒？（齐答：10根。）用手盖住右边的2根，求还剩 几根？应怎样列式？板书：102 = 8,算式表示什么意思？10、2、8各表示什么？同样，用手盖住左边 8根小棒，让学生说算式、意 义。小结：根据自己摆的小棒，一共列出几道算式？几道加法算式？几道减法算式？自己再边摆，边说，边列算式，并想怎样记住这四道算式。同桌两人一边摆图，一边说算式。要求左边摆7个红圆片，右

8、边摆3个白圆片。（同桌一人摆图，一人说算式，四个算式都列出后，两人交换。）提问：摆一幅图可以列几道算式？哪四道？板书：7+ 3 =10、3 + 7=10、10- 7= 3、103 = 7指名说每道算式的意思？怎样记住这几道算式？四、游戏激趣，巩固练习一年级学生的有意注意时间较短，设计游戏环节是十分有必要的。让我们一起来做找朋友的游戏吧！教师将写有算式或数字的卡片，分发给学生。游戏开始：教师指持算式卡片的学生，边举卡片说：“我的朋友在哪里？”，边到讲台上，让全班学生看到算式。持该算式得数卡片的学生立即举着数字卡片说：“你的朋友在这里”，边到讲台上站在持算式卡片的学生旁边。全班学生当裁判，如果对了，全班齐说：对对对，并读出算式和得数。这一环节让学生在玩中学，在学中玩，对课堂知识点做了回顾。六、板书及教学感触在课堂教师充分发挥多媒体的