关于初中物理创新教学的课堂教学策略

1、关于初中物理创新教学的课堂教学策略一情感策略提学生创新素质的关是非智力因素。无数在创新路上取得成功的人物 说明，成功的定因素首先不是他们的渊博知识是他们创新的人格。源自内心的热和追求，是创新的灵魂。其自主性激情、意志等对学生创 素质的形成与提高具有极大的推作用。所以在教学中特别注重创新意 识培养，激发学生的创新欲望，强对学生的情感教，促进和提高学生 情感智的开展。例如在物理教学中可以通对物理史的介绍， 充分掘科 学家崇尚科学的情感和价观，严肃认真的科学态度良好的品格修养， 求科学的顽强毅力和献科学的奉献精神， 发挥科学史可给人以智慧的 功能，从而达培养学生创新意识创新精神的目的。二、气氛策略创

2、新学的课堂中教师应努创设一种 以人为本，以学生为心的课堂环 境，营造一种尊重学的观点、问题，鼓学生提问、概括、假设和陈述 的课气氛，高度鼓励和评价生的积极参与。一句话就是要营造种有利 于开展创新教学的课堂气氛创新教学的特征之一是题性。学生对问题生困惑并产生求解问题的 愿，是创新教学的前提。教师创造性地设置问题情，营造一种让学生 发问题、解决问题的氛。在教师的引导下学通过观察、讨论，独立地 去发现题，抓住问题的实质，从不同方面、不同的思维方，探求多种 求解的途。创新教学的特征之二是探性。传统的教学活以告诉的方式让学生占有类已有的知识经验，成了学生被动的接受方。创新教学过程是 师生共同探索的程。教

3、学中师生要极开展双向交流，各抒见，开放彼 此对问题的认识观点、看法，说明种观点、看法的原因理由；平等、 公正进行讨论、验证各自不的观点和看法。要学生在探究的气氛中发 现问题，结规律。新教学的特征之三是个性。没有个性，就没有创造就没有特色。创新 教学的课堂要造一个个性得以自由开展的宽气氛。 要使优生发挥特长 优势，后进生不因为有错观点而受到热潮冷， 要消除后进生对学的恐 惧，每个学生都体验到学习快乐，享受到成功的喜悦如在初中物理教 学中把验证性学实验改为探究性学生实验后自然地创设了师生平等 交流、探究题的创新学习气氛；另外讨论开放实验，设计实验方案等 都是创设创气氛的好方法。三、方法策灵活的思维

4、方法与创新动密切相关。方法策就是在实施创新教学过程 要使学生掌握科学方法和创方法。这是训练学生创新素的重要途径。教学过中要强调发现知识的过，创造性解决问题的方法，而不简单地 介绍其结果。这样知的学习不再是唯一目的，同时它也是认识学本质， 训练思维能，掌握科学方法的段。创新思维重要的特征是判性和发散性。 批判就是不盲目从众，坚持自 己的独立考，拒绝复制型思维。创造从疑开始，疑心就是思考就是批 判。思维的发性，就是多角度、多侧面思维方式。传统的教学方法有 是抑制甚至扼杀学生的创新思维。教学时间和空间集装箱式程式 化，使师生缺个性化的选择和自由；一的学习方法抹煞了学生的思个 性；标准答案不允学生尝试

5、错误，更不允许判思维、发散思维；过依 赖演绎的教学使学生跳不出教和教师的手心等等。 因此创新教学中要 适当调整教材结构体系， 加强创新思维方法和巧的训练。 如在化学教 中可以对实验装置运用缺列举法、 特性列举法等创新技进行改良； 设 置一些开性问题，运用大脑暴法、力行法等创新思维法进行解决等。 如运用这些方法训后的学生， 在学习量物体密度的方法， 学生总结方 法有 10 多种，充分发挥学生的主体能动性。四、知识策略 扎实的基知识是学生学习和掌握专知识与技能技巧的点， 是创新素质 形成的根底。 知识策略是在创新教学中不能无视根底知的教学， 而要 以根底知识为载体， 创新素质的培养目标落在知识点的教学上。 要求 学生既勤奋学习根底知识， 又要意掌握创新方法。 要求教师在教学既 要引导学生加强知识点之间的联系， 创造性归和综合， 又要引导生运 用创新方法去构建知识结， 形成知识网络， 提高分问题和解决问题的 能力如引导学生把初中生物、地理、学、物理中关于环境保护