关于初中物理实验中学生能力的培养

1、关于初中物理实验中学生能力的培养一、培养学生证唯物主义世界观和严谨的科学度初中物理教材中，许多要的定律、概念、公都是通过实验推理出来的， 具有很强的客观性，光的反射定律、二力平衡条件杠杆的平衡条件、 欧姆定律。学生由于缺少亲身经历和识限制， 对教材内容不可一听就 懂。而实验起了帮助他们发现规律，掌握规，理解获取知识的桥梁用。 所以教师应尽最大力做好一切演示实验和学生分组验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲授实验便失去了定律、概念的客 观真性，学生也难以理解和接受。教师做演示实验时，必把准确无误的物理现象清晰的展现学生面前， 让每个学生看清楚，学生确信定律、概念的客观实性。所以教师必

2、须 一个坚决的唯物主义者，要有严谨的科学态度在学生分组实验中， 要 以得出的数来验证或推导出定律、式，绝对不允许涂实验数据，使之 与物理定律、式相吻合。而应协助学生找出误原因，重做实验，直到 得正确结论为止。只有这样才使学生逐渐形成辩证唯主义世界观和严 谨的学态度。二、培养学生识和应用实验仪器的能学生识别应用实验仪器的能不仅是学生正确完成物理实验的证，也是以后在工作和学习中需的最根本能力，如生活中各种测工具的使用都 需要这方的知识。开始几次学生分组实验，实验器都是学生首次接触如刻度尺、天平、 电压表，教师要着重指导学生识别器的规格和性能，看明书。弄清： 测量范；最小刻度；零位置及其调节方法；使

3、用方法；注意 事。只有掌握以上几点，才保证实验精确的完成和实验器、人身的安 全。、培养学生的实验操作能力学生实验操作能力的上下对他们今后的作和学习有着重要的响。生活中小到照明电路安装，各种物体质量的测，大到交通运输和产劳动都 需要这方面的能力。所以教学大纲培养学生的实验操作能力作素质教育中很重要一个方 面。物理实验本身就是个操作过程。学生分组验，每个人都有操作的 时机；在示实验中，可让局部学生配教师一起完成实验，件许可时， 将演示实验改为学生验；课外小实验更是学生操作的天，如在学习量 筒、弹簧秤、平、电路等知识后，可布置小实验制天平、量筒、橡皮 测力计竞赛抢答器等，学生的积极性一定很高，效果一

4、定会很好。应 尽多给学生亲自动手动脑的时机，这提高学生的操作能力是很有帮 的。在学生分组实验中，加强教师的主导作用，既不能太束，又不能太放 任，努力为学生营一个活泼、快乐、紧张、序的良好实验气氛。教的 主导作用表现在 加强示范操作。生对教师所做示范操作的模仿是形动作技能的最初 阶段，可减实验的盲目性。示范可采投影、挂图、示教板、实验组长 等形式。 指导学生操作。实操作可采取不同形，如独立操作、小组协作操、 放开式讨论操作等。采何种形式，要视实验内容而定。在验中，教师 要巡回指导，发现问，及时纠正，好的及时肯定表，使每个学生都掌 物理实验的根本操作方法。 引导学生造性操作。如学生通过做 测定小泡

5、功率 实验后，可布置 作业：只电压表，无电流表，他仪器自选，如何测定标有 3.8V 的小 灯泡的额定功。这个实验的目的，在给定条件下，让学自己设计实验 方案来成实验操作，这有利于培养学生创造性操作能力。四、培养学生好的实验习惯，形成学的实验素养 实验操作的全过程括仪器调节、 观察操作仪器整理。 教师要有意识地 培养生良好的实验习惯， 使之成科学的实验素养。 实前要对仪器进行 预性调节，根据需要，的仪器位置安装底座要水平有的要垂直。各仪 器之间联系应满足一定的要求，电学实验中，电路连接要正确。要考 虑到观察、操作、检查的便，如在光具座上的器应保持共轴。测量表 必须先进行零点调，当某些条件变化影响到零时，要重新调整零点， 天平位置变动、弹簧秤拉力方改变等，都必须重调整零点。 使用各种仪器须按一定操作标准进行， 对于违反作规定的要禁止。 操 作要一定的条理性，如在检查电后，先接上电源的另一个接线，然后 合上开关。察仪表时视线应与刻度平垂直。仪器整理要一定的顺序， 如电学验中，应先切断电源，然后拆连接电源的接线柱。仪器整理要 有于仪器的保养维护， 如托盘天游码归零， 学生电源刻盘旋钮旋到最 小值，滑变阻器滑片滑至其中一端， 有传动置的仪器将传动皮松弛