2024年秋一年级语文上册课文14四季教学反思1新人教版_第1页
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PAGEPAGE2（教学反思参考1）四季我个人认为一年级是规范学生听、说、读、写实力的初始阶段，要充分利用课堂教学使学生养成良好的语言习惯。所以，平常教学中，我要求学生仔细听、会听，说话要完整、简洁、明白，为学生的语言基本功打好基础。在教学《四季》之前，我发觉这篇课文采纳拟人的手法，语言亲切、生动，而且配以适当的图片，能启迪学生的想象空间，很适合对学生进行看图说话、仿照课文写话等方面的口语训练。所以在预设教学环节时，我将这两个活动穿插在教学过场中。在课后反思中，发觉这两个活动还是特别有效的。在教学中，边指导学生阅读，边引导学生仔细观图，想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么？如：在教学第一小结时，启迪孩子们：“小鸟扇着翅膀除了说‘我是春天’之外，它还会说些什么呢？”孩子略加思索之后，纷纷举手，有的说：“哇！春天真漂亮！”“好红的花，绿的草呀。”“我喜爱春天。”“最终可以出来透透气了。”……语言虽然简洁，但生动、好玩。在学完课文之后，我本准备引导学生来仿照课文写《四季》，但考虑到学生第一次接触，认知、年龄等方面的因素，所以改为“谈谈自己喜爱的季节。”“你喜爱哪个季节？为什么？”孩子们沟通的也特别热情，有的说：“我喜爱夏天，不仅可以听到青蛙叫，还可以听到蝉叫，我还跟哥哥去捕过蝉。”有的说“我喜爱秋天，因为秋天是个收获的季节，有各种水果，我最喜爱吃水果了。”……在进行了说话练习之后，再来指导学生将想象的画面画下来，学生爱好盎然。不足之处：本课教学虽然能激发学生说的欲望，引导学生进行探讨、沟通，但也发觉了以下几个问题：1、学生在沟通的过程中，语言还不够完整、简洁，需老师引导；2、听说习惯仍需努力，不仔细听别人发言、别人发言时乱插话等细微环节方面仍需努力。3、个别孩子不主动

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