初中英语在线教学案例分享

1、在线教学案例分享与反思姓名执教学段学科初中英语单位一、具体做法Step 1 . Warm-up活动：通过看小视屏：the introduction of the Corona virus,弓I出本 节课话题。【设计说明】目的是让学生直观的了解什么是新型冠状病毒，为引出今天的话题做准备。Step 2 . Presentation呈现本节课重点新型冠状病毒”的英文写法The 2019-nCov ,并反 复教读。【设计说明】目的是通过反复跟读让学生掌握其语音语调和写法， 为后面的写作扫除障碍。Step 3 . Pre-writing1 .通过数字描述目前“新型冠状病毒”的严峻形式：Until now

2、, it has 具体做法already killed over 2000 people. About 77000 people have been infected （被传染）.It also spreads all over the world!【设计说明】目的是给学生让好心理预设，供拟稿阶段（ drafting stage ）选择有写的价值和意义的东西时参考。2 .通过提问 “What will people be like if they get infected（ 被传染）？” 让学生联想实际情况思考，结合形象有趣的卡通图片，将已有的信 息转化成英语输出，引导学生能简单的说出have

3、 a fever , feel tired , have a cough , hard to breathe。【设计说明】学生结合从多媒体渠道了解到的信息，描述一旦被感 染，有可能出现的各种病症，让学生从心理上有一种紧迫感，意识 到预防新型冠状病毒的重要性，引出接下来的话题。3 . 通过提问 “ How can we keep away from the virus? ” , 让学生 整合所了解到的信息，通过思考，结合形象有趣的钟南山院士的动态卡通图片，将已有的信息转化成英语输出，引导学生能给出合理 的建议， 也是本节课重点： wear a mask , make windows open m

4、ore often , don't eat together , go out less , wash hands ,do more exercise等短语，学生能够正确用英语表达戴口罩，勤洗 手，多通风，少聚餐等，在教授过程中，教师用简单的英语描述， 现场演示如何正确佩戴口罩，之后播放“七步洗手法”，强调其重要性, 教师将所有的短语呈现完后，再教读两遍。【设计说明】用钟南山院士的卡通图片意在潜移默化的输入如何有 效的预防新冠肺炎，教师当堂演示如何正确佩戴口罩，播放“七步 洗手法”更是直观明了的普及疫情防控知识，增加师生间互动，学 生将所有呈现短语反复齐读，实际上是一个内化的过程，加强

5、对防 控疫情具体措施的映像，为后面的写作提供有效信息。5 .通过讨论 “What should we do or shouldn't do to keep away from the virus? ”，结合前面的动态图片，完成句子“We should butwe shouldn't. ”【设计说明】意在通过讨论的形式，让学生将前面单个的短语连成 一个完整的句子，针对疫情防控能从自己的角度给出合理建议，通 过讨论为下面事实写作埋下伏笔，为后面写作做好铺垫。6 .通过提问“How to give advice? ”复习提建议的基本句型，一一 呈现后让学生反复记忆背诵。之后给出相应的

6、例句，学生一一填空, 完成任务教学。【设计说明】提建议的句型是整个作文的灵魂，结合所给例句，学 生通过模仿造句将所有输入内容转化成作文里需要的句子，减少为 难情绪，激活学生前半节课所学知识，同时提供关于预防新冠肺炎 的一些精彩句子，为学生提供写作素材，真正做到让学生有话可写。Step 4 . While-Writing1 .读作文要求完成作文。假如你是李华，请给留在吴忠过寒假的留学生朋友Jack写一封信,告知其目前新型冠状病毒肺炎（NCP）的形势，请他注意保护。要点如下：1 .告知疫情现状；2 .注意防护，如减少外出，出门戴口罩，勤洗手，多运动；3 .表达战胜疫情的信心。【设计说明】给出作文题

7、目，明确写作要求，完成作文。2 . Share the writing :给出范文，分析作文。【设计说明】20分钟的课堂时间有限，且无实体学生，所以给学生 呈现一篇经典范文，分析范文的写作思路，篇章结构和句法功能， 为学生写作理清思路，扫除障碍，使学生尽力领会教师对文章的点 评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。Step 5 . Post-writing1. Homework:Finish the writing after class.【设计说明】课下完成作文，学以致用。2. Summary : cheer up Wuhan, cheer up China.【设计说明】情

8、感升华，播放抗击疫情一线人员的感人照片，配合 音乐，引导学生树立正确的三观，学会感恩，并且对抗击疫情充满 必胜的信心。在开展学生的书面表达之前，教师可以在课前激发学生相关的背景 知识，或布置学生相应的学习任务，引导学生找到写作方向和目标如此学生的写作才会有方向性和针对性，才能有话可说 二、活动照片本节课以“空中课堂”的模式呈现在学生眼前，全程创设了 “如 何有效预防新型冠状病毒”的语境。在互联网+教育的大背景下，使 用了问题教学法，以3W+1H的问题，预设情境，层层铺垫，有效 利用标题，图片，视频，音频等多媒体方式，结合英语课程标准 理念（现行的英语课程标准规定：写是书面表达和传递信息的 重要

9、手段，培养初步写的能力是英语教学的目的之一），关注学生 思维品质，文化意识，学习能力的培养，真正体现了英语学科核心 素养的的培养和落实。总结与反思作为一名初中英语教师，在写作教学中，我认为教师应该结合 学生的特点，运用自主学习模式，突出学生主体地位，组织学生交 流互动；与生活相联系，提高学生写作兴趣；发挥学生自身潜能， 掌握英语写作方法，有效提高学生的英语写作兴趣与能力。同时， 教师要善于运用图文结合的方式唤起学生的写作欲望，活跃学生的 写作思维，引导学生按照合理的顺序完成写作。教师还应结合教学 内容创设写作情境，利用多媒体教学设备展示图片或视频，让学生 通过仔细观察展开想象，运用所学的语言知

10、识将自己的想法和感受 表达出来。在写作情境创设中，教师还可以采取说写相结合的教学 方式，先让学生口头回答一些与情境相关的问题，在师生交流中帮 助学生理清写作思路，丰富写作素材，引导学生对所学词汇、语法、 句型进行复习。在此之后，再让学生将口头交流获取的信息重组起 来，完成一篇小短文的写作。本节课精彩的地方1 .在给出措施戴口罩，勤洗手后，教师当堂用英语演示如何正确佩 戴口罩，并播放了如何正确洗手的“七步洗手法”视频，通过直接 展示和视频播放，不仅教授了本节课的重点语言知识“wear a mask” 和“wash hands more often ”，更直观的让学生学会防疫技能，形 象生动，且能

11、调动学生学习积极性，真正体现学习来源于生活，应 用于生活。2 .本节课的PPT制作相当精心，在展示被感染会出现的症状时用了卡通图片展示发烧，咳嗽，呼吸困难等，学生能直观快速的反应 出其英文表达。在给出预防措施时，使用的是钟南山院士的卡通图 片，形象生动有趣且浅显易懂，也在潜移默化的告诉学生要遵医嘱， 相信科学，相信我们的白衣天使。本节课不足的地方当然，任何事物都有两面性。虽然这节课有很多亮点，但它也 有值得改进的地方。一是教师受教学模式所限，无法和学生面对面 互动，不能及时掌握学生的学习效果。二是受时间所限， 20分钟的 课堂，教师在提问后留给学生思考的时间有限，然后就出示答案， 容易让学生的思维受局限，不能充分激发学生的思维。三是一些需 要小组合作学习的活动无法实施，职能以老师讲授的方式呈现给学 生，因此教学活动过于单一。最