小学数学教学情境导入创新-小学教学导入艺术

1、 精选公文范文小学数学教学情境 导入创新-小学教学导入艺 术各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢创设情境，导人新课，使同学在身 临其境的感觉中，迅速、自觉地进入到 新课学习的最佳境地，发生强烈的求知 欲望，以此增强教学的效果。这种举措， 越来越受到广大教育者的青睐，也在运用中不时创新和发展。现择 其要者简述如下：一、猜迷激趣，引入情境。一上课，就用 猜谜语”吸引同学的 学习注意力，使浅显平淡、枯燥无味的 教学内容转化为妙趣横生的学习活动，容知识教学 于情趣之中，激起同学浓厚的学习兴趣， 自然进入对新课的学习。1精选公文范文 精选公文范文二、故事诱导，带入情境。新课伊始，教师把

2、数学知识编成童 话故事、寓言故事等，使同学随着故事 情节发生喜怒哀乐的情感变化。同学身心投入了，注 意力自然就集中，这时引入新课，水到 渠成。如：分数基本性质一课的导入，教师编了 这样一段童话：一天，猴妈妈得到了三 个同样大小的饼（演示三个圆纸片），她把三个饼分 别平均分成了 4份。8份、12份，让三 个小朋友分别取其中的3份、6份、9份（板书3/4、6/8、/12）,话音刚落，三只小猴子瞪大 眼睛望妈妈，好像在说：妈妈今天怎么啦？ 3/4、6/8、9/12, 一个个各不相同，以前妈妈可从不 偏心呀？猴妈妈看透了小小朋友们的心思，神秘 地笑了笑说：小朋友们，妈妈的分配公 平吗？为什么呢？精选公

3、文范文 精选公文范文你们好好想想吧？ "这时，老师让同 学把事先准备好的三个圆纸片，分别平 均分成4份、12份，然后取其中的3份、6份、9份 （分的份数和取的份数要对应好）进行 比较，最佳的教学情境创设胜利，该是讲授新课的 时候了。三、操作引探，设置情境。动手操作是激发同学兴趣，发展同 学思维，完成学习任务的良好手段，它 可以变笼统的知识为具体的内容，如教学长（正） 方形的初步认识时。我让每一个同学 准备一把小刀和一只山芋，然后跟着老师操作，先切 下山芋的前面一边，让同学摸一摸，问 同学摸到了什么？（面）；再把山芋的右面一边切下， 让同学摸一摸两个面相交的局部（梭）； 再把山芋上面一

4、边切下，让同学找出三个面相交的精选公文范文4 精选公文范文地方（点）。同学有了这样一个非常具体、 直观的操作过程，就自然而然地想到刚才摸到的 三个局部是什么，就会在兴趣的感召下, 去多了解一些长（正）方形的知识。四、游戏激趣，展示情境。根据小同学活泼、好动、好奇心强 的特点，通过做游戏或演小品，容知识 性、趣味性、思想性于一体，寓教于乐，使同学在轻 松、愉快的教学氛围中积极投入到新课 的学习。如圆的认识一课导入：师：老师先和大 家做一个游戏（老师示范，一段细绳一 端系着小球，另一端用手拽着甩小球）。师：请大家玩一玩（同学各自甩小 球）。师：我把刚才大家做的游戏用演示器显示出来，请大家注意看: 球”的这一个是相当于怎样移动的？形成一个什么图形？ （教师演示）我把小球移动形成的图形 画出来。这移动的点，绕着固定的点旋转一周就得到一 个圆（教师画图），大家可以再甩一甩手 中的球，看一看是不是形成一个圆？师：今天我们就学习圆的有关知识（板书课题）。随着教学改革的深入，数学教学情 境导入的方法越来越多，只要我们根据 教材特点、同学的实际以和授课总