北师大明德课题组指导工作汇报材料

1、北师大明德课题组指导工作汇报材料校名六年级数学学生数平均分及格率优秀率磨盘明德中心中心中心中心班陶辉家长说 自从孩子使用数学分层测试卡以后，数学成 绩得到了很大的提高，我个人觉得应该向全国的小学生推广 ”。班鲍成玉同学说： 每次得到一百分，我的心里都会比吃蜜还甜， 一次次的锻炼和那些一百分，让我信心十足，即使再难的题目，别人 能做对，我也一定会做得好”。班张信同学说： 分层测试卡这本书内容挺丰富的，给我们帮助 特别大，好像是在游戏中学习，不过我建议：每个练习前面如果加一 段有鼓励的话，每个单元出一张自我评价表就更好 ”。这些朴实的话语，孩子们的思考，折射出的是学生收获着成功的 喜悦，是实验教师

2、享受着研究的幸福。参与实验的教师也真切感受到，它不是一本简单的练习册，而是 蕴含着尊重差异，面向全体，分层评价的理念，它能使每个孩子都能 看到自己的进步，树立起学好数学的信心。在实验过程中，我们收获快乐的同时，也遇到了一些困惑和需要 解决的问题：一版本不符。我校六年级使用的是人教大纲版教材， 而上学期配发的测试卡是 依据新版教材编写的，我们实验起，力度不好把握，本期项目办已解 决，感谢二分层测试卡的最佳使用时间问题目前， 在堂教学中教材本 身配有练习，我们又有基础的训练册，现在又有测试卡，而测试卡的 内容是一节内容一卡，在应用时间上如何做到与堂教学有效地结合， 这是我们在探讨的一个问题。三工作

3、量问题实验班普遍存在堂练习， 基训练习，现在又有分层 测试卡，学生的作业量多了，教师的任务也加重了，如何解决这一矛 盾，也是我们探讨的一个问题。研究的道路不会一帆风顺，我们有迎接困难与挑战的信心，如今 在分层测试卡的应用研究上我们还只是"小荷才露尖尖角"，相 信有项目组专家老师的指导与帮助，有各级领导的关心与支持，有全 体实验教师的精诚合作，我们一定会收获满园春色。攀登英语的实验情况学校动员大会后，确定一年级三个班为实验 班级，成立了以教导主任李序为组长，英语教师檀小芬朱满庭为副组长，张霞徐珍霞吴月红三位数学老师为成员的题实验小组。探究的主题为：非英语专业教师担任主教师的堂

4、教学效果研究攀登英语堂教学评价模式的有效性研究年月日，题组召开第一次会议，实验教师开始教学前的学习准备，自学教师用语一百句，观看教学光 碟。随后我们攀登英语项目组也进行了相关的前期准备：1根据题实验的时要求，教导处统一协调安排了教学时间，实行周五时。2结合学校布局调整的机遇，整合学校资，配齐了电教设施。3制订了题实施方案。从前期工作中，我们感受到实验教师及本校非实验教师对攀登英 语项目兴趣很浓，实验教师也积极主动学习堂教师用语一百句， 学习 热情度高，群体参与度高。十一月中旬，实验班教师开始进行教学实验。主教师充满信心地走进教室，可没过几天，这种自信的神情找不 到了，他们一个个像泄了气的皮球一

5、样，一点激情也没有。问才知道，看似简单的背后却很复杂，真所谓看花容易绣花难”。问题一：班级大，学习用品不够。攀登英语的堂教学模式是分组教学， 每组四到六名同学，最多六 组，可我们学校，三个实验班每班学生均接近六十人，要分十几个小 组，而配套学习材料每班只有八套，小组人数过多，学习材料不够， 上起总是乱哄哄一片，教学效果低下。问题二：家长配合跟不上攀登英语的学习非常重视家庭环境的创 设，学生在校学习的内容，回家还要复习巩固，这就意味着要家长的 积极配合。可是，在我们这儿，留守儿童问题比较突出！爸爸妈妈常年在外 打工，孩子在家是由爷爷奶奶或其他监护人照顾， 他们无法与孩子共 同学习，更谈不上英语环

6、境的创设问题三： 主题教师放不开攀登英语 创造性的采用：非英语教师作为主老师，说实话，对于一贯执教语数 学的教师说，一时难以适应。同时，她们也只是在合肥观摩了一节现场， 对攀登英语的堂结构环节还不清楚，学习培训的时间不够，组织起教学，效果也就不尽人针对上述问题，本学期初月日，学校题组召开了工作会议。在会上檀小芬组长进行了工作总结，三位实验教师也就上学期的 实验情况进行了交流。大家一致认为，尽管开展这项实验面临的困难很多，但我们不怕， 我们有信心做成功。张国平校长也指出，上期教学效果不理想，我们把他当做是预学， 本期我们从头开始。一切从新开始。本学期针对学习材料不够，教导处复印了相关的评价手册；

7、在硬 设施上，为实验班配齐了电视机的遥控器；在教室环境创设方面，实 验教师也动手制作了相应的评价园地。在家庭英语环境的创设方面，三月三日，学校教导处向实验班学 生家长发出了召开 攀登英语家长培训会”的邀请函。三月六日下午：，一年级学生家长攀登英语家教培训会 ”准时举 行。一年级学生家长本校教师及县教育局攀登英语项目负责人姚大 田主任等余人参加了本次活动。活动首先组织家长观看 攀登英语项目简介”光碟家庭版，让家长 对攀登英语项目有了初步了解，接着观摩了檀小芬老师的攀登英语堂 教学，使家长们现场感受攀登英语的堂教学氛围及其魅力；随后中心学校李序主人就攀登英语的目的教学特点及家庭英语环境的创设等 内

8、容对家长进行了培训；县局姚主任就攀登英语项目实验的重要性进 行了说明，中心学校张国平校长就项目在学校的开展实施情况做了阶 段性工作总结。会后，题组还对参加培训活动的家长进行了问卷调研，家长对攀登英语给予了高度的肯定，在家庭英语环境的创设方面取得了共识。在堂教学方面，题组成员加强互动观摩学习的研讨力度。本期开学至今，试验教师每人已开教研-节每节教研后，题组长英语指导老师与各位实验教师一起就学习内 容的环节设计评价应用等献言献策。至今学生的口语表达学习兴趣，主教师的堂组织及调控能力等都 有了长足的进步。今年的六一，实验班学生将向学生家长进行英语才艺表演。真实的付出，深切的感受。在实验中我们体会到：

9、攀登英语的教材设计教学环节设计评价方 式设计是科学的可行的，依据攀登英语的教学方式组织教学， 从一年 级开设攀登英语是可行的。非英语专业教师能担任主教师不是一句空话。我们的主老师远离英语书有不少年了，如今，她们通过主动学习， 又敢于开口说英语，并能组织堂教学本身就是例证。必要的硬设施是推广攀登英语的前提。攀登英语项目的推广，特别是在农村地区，电教设施进班级是制约其发展的原因之一提高主教师的素质是推广攀登英语的基础。非英语专业的教师担任主科教师，在教师培训学习未到位的前提 下，仓促开展攀登英语教学，教师对攀登英语的堂教学环节不清，势 必造成教学效果低下。为此，加强主教师的培训学习，势在必行。一路攀登一路歌。我们英语堂组在攀登的旅途中虽然走了回头路，但我们坚信：有各级领导的重视，有全体实验教师的努力，有北师大项目组专