人教版PEP小学英语三年级下册教案(三年级起点全册)排版好

1、Unit 1 Welcome back to school 第一课时教学内容 Let 's talk part A二、教学内容A:能听会说“J m from”；B:能理解课文内容：Boys and girls ,we have two newfriends today 巩固；C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。三、【教学重点】句型： We have a new friend today. ' m from the USA词汇： welcome, America, Canada, China四、【教学难点】Welcome的发音。五、教具：录音机、卡片、国旗六、 教学方法：

2、Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时教学过程：1 .热身/复习(Warm-up/Revision)(1)播放英语歌“ Hell。”的录音，让学生跟着录音演唱。(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2 新课展示(Presentation)接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T：带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将 Welcome的发音发错了。(2)教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮

3、演Bai Ling:Hi, I' m Bai Li ng. I ' m from Chi na.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人 式的自我介绍。(4)再进行介绍他人的操练。3 趣味操练(Practice)用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4 课堂评彳介(Assessmen) t内容：活动手册P1。目标：通过听力练习，检查学生对对话

4、部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意正确一小题，可以涂一朵小花。5 课外活动(Add-activities )（1）听录音，仿读对话（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。6.Homework板书:Unit 1 Welcome back to schoolpart A Let *s talkI' m from 教学反思：第二课时一、教学内容Let，s learn二、教学内容（一）知识目标：1 .学习UK,Canada,USA,China要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I2 . Lef s cha nt通过歌曲巩固本课单词。'm from（2） 能力目标：培养

5、学生的听说读写能力和合作学习能力。（3） 情感目标：培养学生的爱国主义情感。三、教学重点：学习UK,Canada,USA,China要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I四、教学难点：通过歌曲巩固本课单词。m from五、教具：录音机、卡片、国旗六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.课时类型：新授课 课时 1 课时九、教学过程：一、先学后教自学指导能听说认读单词：UK，Canada，USA，China ,能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用后教UK, USA, Chi na, Canada。1老师出

6、示国旗图片，让学生认识，引出单词：2、认读单词。3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说: from,让学生反复练习句子。6、听录音，跟读对话。四、趣味操练(Practice)1两人一组用国旗或图片进行对话2、Let* s cha n。3、听录音，跟着说唱。五、当堂训练把图片和所属国家连线。USA、对话连线:Chi naCa nadaUKNice to see you.This is my frie nd,

7、 Amy.Good after noon.六、HomeworkNice to meet you.Good after noon.Nice to see you板书：Unit 1 Welcome back to school part A Let1 s lear nUK 、 USA，China , Canada教学反思：第三课时一、教学内容：A Let 's spell二、教学内容:1、知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。三、教学重点：学习元音字母a在单词中的发音以及

8、认读书写含有这个字母的单词。四、教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。五、教具：录音机、卡片、国旗六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.课时类型：新授课 课时1课时九、教学过程：一、先学后教自学指导1、教师出示字母卡并问：What's it? An “ Aa” .Whaf s the sound of letter "A” ？引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /?/后教1、放Let，s spell部分的录音，学生跟读。2

9、、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/ ?3、小组汇报交流并总结。四、趣味操练（Practice）1、游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音如：bag dad hand apple cake2、游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红当堂训练一、读一读、听一听并圈一圈。1. cat bag2. bag dad5Canada panda 4. hand dad找出发音与众不同的单词。bag cat cake dad2. name plate Kate hand3. China Cana

10、da cat ant判断下列对话正误，正确的打“V”，错误的打“XB: I * m Mike.)1、A ： Where are you from?)2、A ： Good afternoon?B: Good morning.11B: My name is Jenny()3、A： What' s her name?六 Homework板书:Unit 1 Welcome back to school A Let * s spell cat bag hand dad /?/ 教学反思：第四课时教学内容 Part B Lefs talk /look and say二、教学内容1读课文，能听说认读

11、单词：Australia, Ca nada USA, Ch ina主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及 回答，并在实际情景中自然运用。2能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。3、学习句型 “ Where are you from?' m from ./ This is my friend,（名字）”三、教学重点：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。四、教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。五、教具：录音机、卡片、国旗教学方:去:Comun icati ng.Readi ng.Co-operatio n.Discussio n.课时类型

12、：新授课八、课时1课时九、教学过程:（-）、第一次先学后教自学指导自读对话，理解对话内容；和你的同桌演一演对话内容；Where is Amy from ? （Amy 来自哪里？）后教T: This is my friend, Amy.Nice to meet you.Nice to meet you, too.you from?（语速放慢,并重复几遍）I* m from China. Where areI' m from America.老师再用同样的方法介绍Mike.（2） 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习（3） 让学生听录音，看图，跟读对话。（二）第二次先学后教自

13、学指导认真观察P7，look and say的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；用句型和你的朋友说一说I* m from China.Where are you from?（三）、当堂训练Chi na*USAAustraliaCanada板书：Unit 1 Welcome back to schoolBLef talkWhere are you from?P m from This is my frien d,教学反思：第五课时、教学内容B Let1 s learn Let，s chant二、教学内容1、 本部分主要学习teacher, studen ;2、能区分she ,he的

14、用法；3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；4: 理解student和pupil的含义相同5、能和你的同桌合作学习。三、教学重点：1、听说认读单词 she,he,student,pupil,teachqr2能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用 四、教学难点：能区分she ,he的用法教具：录音机、卡片、PPT教学方:去:Comun icati ng.Readi ng.Co-operatio n.Discussio n.七、课时类型：新授课八、课时1课时九、教学过程：(-)先教后学1、教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girLShe is Amy.帮助学

15、生理解单词she.教师在补充：She is a student出示单词卡片student (pupil),让学生猜单词的意思。2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子 He is a big boy.He is Mr Jon es帮助学生理解单词 he。教师在补充：He is a teacher出示单词卡片teacher让学生猜单词的意思。(二)、第二次先学后教自学指导听录音，理解Cha nt内容；对chant感兴趣；能主动跟着音乐做律动；后教1、播放Let' s learn部分的录音，让学生跟读。2、和你的同桌一起来做一做律动；(三)、当堂训练一、看图把有关系的单词和图片连线。he

16、girl pupilboyteacher she二、找出与众不同的单词1. he she you boy2. stude nt girl pupil teacher3. China Canada Australia student（四）、Homework 板书：Unit 1 Welcome back to schoolB Let s learnshe,he,stude nt,pupil,teacher教学反思：第六课时一、教学内容Let* s check story time Lefs sing !二、教学内容1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容；2、通过歌曲检查学生对本课的

17、熟悉和掌握程度；3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度；三、教学重难点：1、能听懂录音内容；2、对歌曲感兴趣；理解故事内容；四、教具：录音机、卡片、PPT五、教学方;去：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.六、课时类型：新授课七、课时1课时八、教学过程：(一)先学后教1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2、教师播放课文录音，让学生听2遍。3、学生回答教师的提问，Who are they? Who is clever?并说说故事大概意思。4、听录音，跟读故事内容。5、教师点拨重点词汇和口语：play a game，clever

18、，wait a minute、 Can you read this ? (二)、趣味操练(Practice)1、Listen and number ( 10)2、Let1 s sing.3、Look and match.(三)、当堂训练一、读并判断对错。1 、 This is John. He is my friend. ( ) She is my friend.()2、 This is Miss White. He is a teacher. ( ) She is a teacher.()3、 This is Zhang Peng. He is a student. ( ) She is a

19、 student.()13二、读句子，排一排)Nice to meet you,新课 标 第一网)Good morning, Sarah. This is my frie nd, A)1' m from America.)Good morning, Mike.)Where are you from?(四)、Homework 板书：Unit 1 Welcome back to schoolB Let1 s check story time Let1 ssing!教学反思：Unit Two My family【一、教学内容与目标】能听懂会说：father (dad), mother (mo

20、m),grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,woman， sister，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：Who1 s that man? H6 s my father./ Hi, Dad并能够在具体 的语境中灵活运用。3、能够听、说、读句型 Who * s that boy/girl/ma n/woma n? He* s She* s Is she your ？ Yes/No,she.【教学重点】1、句型:Who1 s that man(boy)? He s my-Who' s that woman(girl)?

21、 She s my-2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型 Who * s that boy/girl/ma n/woma n? He* s She* s Is she your ？Yes/No,she.【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：Who' s that man? He s my father./ Hi, Dad,并能够听懂、会说、理 解句子：This is my frie nd, Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容A

22、Let's talk Point and say二、教学内容1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型： Who1 s that man? H6 s my father./ Hi, Dad.并能够在具体 的语境中 灵活运用。3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Poi nt and say的内容。三、教学重点1、能够听懂、会说、会认读单词： man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型： Who1 s that man? H6 s my father./ Hi, Dad并能够在具体 的语境中 灵活运用。四-教学难点

23、：能够听懂指令，按照指令的要求完成Poi nt and say的内容五教具：录音机、卡片、PPT六教学方:去:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课八、课时1课时九、教学过程：（-）、第一次先学后教自学指导听录音，理解对话内容；回答问题：Who' she?he is Amy，s dad;在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；后教1、Is she your-?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学 生以小组为单位 （变换小组成.员），拿着家庭成员的照片互相询问：“ Is she/

24、he your？”2、出示兄弟的图片、教师让学生说说看到了什么、（" What can you see? What are they doing”告诉学 生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who* she/she

25、?ls she/he your ? ” 进行问答 °6、听录音，跟读课文，正音。读熟。（二）、第二次先学后教自学指导听录音，理解课文内容；拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；看书听录音，跟读课文对话。 后教小组朗读，分角色朗读。请同学起来读，不会的老师点拨；3、总结本课的三会单词man,father, dad.4、总结本课的三会句子：Who1 s that man? He*s my father.（三）、当堂训练1、Who's family is this? （ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who* s family

26、 is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who- s that boy/girl?猜的人说：He，s/She，s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌 曲，创设愉快氛围。）（四）、Homework板书：Unit Two My familyA Lefs talkWho* s that man?Hef s my father.教学反思：第二课时 教学内容：A Lefs learn二、教学内容1、能够听、说

27、、认读单词：woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型：Who，s that woman? She s a new teache并能够在具体的语境中 灵活运用。3、能够听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。三、教学重点1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型：Who1 s that woman? She s a new teache并能够在具体的语境中 灵活运用。四.教学难点：能够听、说、认读句型：Who1 s that woman? Shes a new teacher并能够在 具体的语境中灵活运用。

28、五.教具：录音机、卡片、PPT六.教学方，去：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七.课时类型：新授课八.课时1课时九、教学过程：(-)。第一次先学后教自学指导教师出示Chen Jie的图片问学生：Who1 s this girl?让学生回答：She1 s Chen Jie并把图片 贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who1 s that man (woman ?引导学生说出：Her s Chen Jie's father(dad). She s Chen Jie s mother (mom)并

29、把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woma n,让学生把这些单词卡贴到 黑板上相应 的图片下。4、 教师：There are 4 people in Chen Jibs family, too. Do you know who are they 河先让学生猜， 再出示图片教读单词： gran dfather (gra ndpa), gran dmother(gra ndma), brother, sistei 并 把图片贴 到黑板上，形成family tree.(注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语

30、中。brother, sister不是本课 内容，稍带即可。)5、 教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie*s family? Who are they? 后教1播放Let s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He 1 s my

31、- She* s my-2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌曲“ I love my family n的视频文件、学生反复学唱。4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。(二).第二次先学后教 自学指导1、Let1 s chant:Man, man, who' s that man? Father, father, he' s my father.Ma

32、n, man, whofs that man? Dad, Dad, he's my Dad.2、Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Whcrs that man?51: He* s my father.52: Het s my father. He's tall.53: He's my father. He's a teacher.后教T:Who，s he? S1: He1 s Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is.呈现Miss WMte,师生对话：T: Who1 s she?

33、 S1: She1 s Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isn1 t.对比学习man和woman。1、运用 man 和 woman。如： Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman.对比学习father和mother。2、自编歌谣： Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.当堂训练1、用明星照片，让学生

34、两人一组运用句型Who* s that man?/ Who* s that woman?She1 s/he s.2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。（四）、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。板书：Unit 2 My familywoman, mother, mom.Who1 s that woman?She' s a new teacher.教学反思：第三课时 教学内容A Let's spell二、教学内容1 .能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2 . 了解字母e在闭音节单词中的发音。3 .能够听懂指令，完

35、成Read, listen and circle.4 .培养学生认真观察、发现规律的能力。三、教学重点1.能够听、说、读、写单词:ten, red, leg , pen.2. 了解字母e在闭音节单词中的发音。四.教学难点：了解字母e在闭音节单词中的发音。五教具：录音机、 卡片、PPT六教学方:去：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时九-教学过程：(-).第一次先学后教自学指导Lef s say:呈现Let' s spell动画，让学生看出四个单词的共同点：每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e都读/

36、e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e,/e/e/e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。后教1、根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。女口: egg, Ted, her 等。3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如pen, I have ten legs, a red ten pens 等等 °4、Read, lister ard circle.Listen and write.(2) .第二次先学后教自自学指导1教师让学生听Let'

37、; s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达2、复习学习单词 ten, pen, leg, red。.3、教师带读单词，让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。后教让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。学生分组朗读； 个人读；(3) .当堂训练1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2 、 Lefs ch

38、ant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3 . 、 Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。(四)Homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写4遍。板书：Unit 2 My family ten, red, leg , pen.教学反思：第四课时 教学内容 ELet's talk Let' s play二、教学内容1、能够听、说、读单词：brother.2、能够听、说、读句型：Who

39、 s that boy? He s my brother并能够在具体的语境中灵活运用。3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。三、教学重点1、能够听、说、读单词:brother.2、能够听、说、读句型：Who s that boy? He s my brother并能够在具体的语境中灵活运用。四、教学难点：能够听、说、读句型： Who' s that boy? He's my brother并能够在具体的语 境中灵活 运用。五教具：录音机、卡片、PPT六教学方;去：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新

40、授课课时1课时教学过程：(-).第一次先学后教自学指导1、自读课文，理解对话内容；2、能够听、说、理解句型:Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn't. He' s my teacher具体的语境中熟运用三会句子。3、和你的同桌来读一读对话内容。后教1、Ta仅ab。utthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Wh。 s he? Who s she?照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Re

41、ally?”鼓 励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 、Watch video播放B Lef s talk录音，教师提问：(1)这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）学生回答问题。（3）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3、观看课件（1）教师播放BLet' s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅 图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2）再次观看，鼓励学生边看边说（3）关闭声音喇叭， 学生分角色给课件中的人物配音。（4）小组为单位练习对话，然后上台表演。（5）教师及时奖励表演好的小 组。（二）.第二次先学后教自学指导再读课文，感知内容

42、；拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；后教1、Is she your-?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学 生以小组为单位 （变换小组成.员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your？”2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（" What can you see? What are they doing”告诉学 生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大 树，贴出家庭成

43、员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who' s25he/she?ls she/he your ? ” 进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。小组朗读，分角色朗读。(三).当堂训练1、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中 的句子。2、活动二：Let's practice教师出示一张自己的家庭照片

44、，引导学生提问："Who's that ?'T: Guess”S: Is she your sister/-? ” T: No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型 “ Is she your sister？'3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示，让学生用“Is she your sister/? ” 猜一猜。(四)、家庭作业1、Read and choose.()(1)-Who ' s that man? He1 s my father. B.She' s my mother C.lt'

45、 s my brother.)(2)Who iswoman?( 一A. it B.this C. that2、给句子排序，组成一个完成的对话。(1) She' my mother.(2)No, she isn1 t. (3)Guess!(4)ls she your sister?(5) Who' s that woman?板书Unit 2 My familyB Let's talk Who's that boy? He' s my brother.教学反思：Unit 2 My family第五课时、教学内容B Let's learnLefs si

46、ng Let1 s chant、教学内容1、能够听、说、认读单词： sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、能够听、说、读句型： This is my family. This is my gran dpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课的chant。4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。三、教学重点1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、能够听、说、读句型： This is my f

47、amily. This is my gran dpa.并能够在具体的语境中灵活运 用。四.教学难点：能够听、说、读句型：This is my family. This is my gran dpa并能够在具体的语境中灵活运用。五.教具：录音机、卡片、 PPT教学方;去：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七.课时类型：新授课课时1课时教学过程：(一)先学后教自学指导1教师出示Mike的图片问学生：Who' s this boy?让学生回答：He' s Mike,并把图片贴到黑 板上。2、教师分别出示father, mothe

48、r的图片，问学生:Who' s that man (woman?引导学生说出:He' s Mike1 s father(dad). She s Mike1 s mother (mum)并把图片贴到黑板上。后教出示单词卡，让学生认读father, mother, mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。2、教师：There are 4 people in Mike1 s family,too. Do you know who are they?可先让学生猜， 再出示图片教读单词：gran dfather (gra ndpa), gran dmother(gra ndma

49、), brother, sistei 并 把图片贴到黑板上，形成family tree,注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内 容，稍带即可。3、教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴 到相应的图片下，再教读单词。4、播放Let' s learn A部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家 庭成员：This is my family. He1 s my- She* s my (二)先

50、学后教自学指导1. Let1 s learn(1) Enjoy a film, learn the word “family” .呈现公益广告影片“Family” ，让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family. Whose family photo is this?呈现全家福照片：Whose family photo is this?学生：This is my family phot引导学生用学过的 句子来提问： Whosr that man? Who s that woman? Who s that boy? Who s that girl?通过学生之间的对话，引出新单词 并学习

51、。(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandmfe 用于口语 中) (4) Describe the pictures呈现Let* s learn动画，让学生用This is my描述family tree上的人物。后教1、Let' s chant (1)呈现chant动画。(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。 学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant并进行展示。学唱歌曲 I love my family.(三)当堂训练Read and draw.T

52、his is my gran dpa.This is my gran dma.a fayiily tree. gcartlfather（四）、Homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写4遍27板书:Unit 2 My familyB Let slearnsister, gran dmother, gran dma, gran dfather, gran dpa, family.教学反思：Unit 2 My family第六课时一、教学内容Start to read Let' s check Story time二、教学内容1、复习本单元所学的字母、单词和句型。

53、2、能够准确完成Start to read和Let1 s check的内容。3、了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。4、学唱歌曲 I love my family.5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。三、教学重点1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够准确完成Start to read和Let1 s check的内容。四.教学难点：了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。五教具：录音机、卡片、PPT六教学方:去：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.课时类型：新授课

54、课时1课时教学过程：第一次先学后教自学指导1、Read and match呈现P19Read and match内容，讲明题 意，让学生仔细观察，认真阅读， 完成连线。2、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。3、做书上Let' s check检查学习情况。后教1、Let' s check:(1 )Listen and number ：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅 图片的内 容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。2、Look and tick ：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和B中选择正确的一项。

55、然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。第二次先学后教自学指导1、Let' s check:(1 )Listen and number ：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。2、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答 案。最后让学生对图片进行简单描述。Story time(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。后教A. actress：;课件呈现女演员的照片，进行学习。对比

56、学习 actor和actress.B. Wait a minute!复习上册Recycle2 Read里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生 进行学说。C. How beautiful!课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的 图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：a. Who's that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(Wh*ats she? / Wha*t s her job?)(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。(6)让学生听音、模仿、学说故事。(7)让学生分角色表演故事。Step3 Extensio