“校企合作、工学结合”模式的现代学徒制中多方角色探究

1、“校企合作、工学结合形式的现代学徒制中多方角色探究摘 要：现代学徒制是以培养具有高素质、高技能型专门人才为目的的高职院校与企业进展合作，共同参与，施行一种教师、师父、学生和徒弟相结合的人才培养过程。武汉软件工程职业学院环境与生化工程学院通过“校企合作、工学结合形式的现代学徒制培养了大量的高素质应用型人才，本文就其中的学院、学生、教师、企业的多方角色进展了分析探究。关键词：现代学徒制；校企合作；工学结合；角色探究现代学徒制是相对于传统学徒制而言的，传统学徒制多为一对一、手把手的直接传授，世界各国自有手工业消费开始，便逐步形成了本国特色的学徒制。我国“校企合作、工学结合的办学形式形态表达了当前高等

2、职业教育的活泼性和创造性，我国现代学徒制是以培养具有高素质、高技能型专门人才为目的的高职院校与企业进展合作，共同参与，施行一种教师、师父、学生和徒弟相结合的人才培养过程。现代学徒制是高等职业教育工学结合教育形式的一种形式，是校企合作人才培养工作的进一步深化，已成为现代高等职业教育体系中的重要组成部分。武汉软件工程职业学院环境与生化工程学院与多家企业建立了校企合作关系，在采用现代学徒制培养高技能应用型人才的施行过程中，利益相关方互相支持，确保了学徒培训的顺利施行。1 学院在“校企合作、工学结合 形式现代学徒制中的角色探究环境与生化工程学院和企业在合作办学的过程中，双方输入了大量的人力、物力、财力

3、，并对合作的教育工程都负有管理责任，合作方式多样化，有采用订单式教育培养形式，有到企业参与顶岗实习，共同培养的企业急需的高素质应用性人才，弥补了学院原有在办学中社会视角意识和条件方面的缺乏。我院和企业共同招生、制定人才培养方案、建立课程和实习实训基地，在人才培养方案制定中，企业将其解决实际工作问题的培训内容交融在学校的课程体系中，理论教学在消费性实训和顶岗实习训练内容对接，表达了产教交融、校企合作的教育思路。在现代学徒制中，专业人才培养质量有了整体的进步，学生就业质量、学院管理形象、企业社会认可度都显现了学院办学的价值，学院和企业共同培养合格的高技能型人才得到了企业的认可，大大提升学院办学的社

4、会影响力。2 学生在“校企合作、工学结合 形式现代学徒制中的角色探究在现代学徒制中，我院学生可进入订单班，由企业和学院共同提出专业课程设置和教学内容要求，教学内容与公司岗位要求一致，学院教师承担理论教学，企业专业人员负责技能教学，职业资格证书的考取按企业要求，由学院将证书的标准融入相关课程对学生进展培训。学生在入学时有了自己的职业开展规划，学习目的明确动力足，内容针对性强。企业人员为学生培训企业文化和职业素质，提供良好的职业开展方向。寒暑假期间学生到企业实习，由企业员工以师父带徒弟的形式传教技能。工学交替的顶岗实习，在企业到学校、课堂到岗位、教师到师父零间隔 接轨下，可以同时得到教师和师父的帮

5、助，解决他们遇到的实际困惑和问题，可以更快地适应社会，适应岗位，进步了各方面的适应才能。在现代学徒制中，学生还可以仅在大三到企业顶岗实习，通过企业的面试，与企业签订就业协议，可以获得实习报酬，有的企业还提供住宿，学生会有满足感和收获感，学习会更有积极主动性。顶岗实习利用企业真实资源，学生在实习中遇到的问题，是在学校无法模拟和意料的，岗位责任迫使学生不断学习理论知识和文化修养，进步专业技能和组织管理才能。学生就业直接与企业岗位对接，毕业生在企业的岗位晋升通道更加顺畅，职业开展空间更为广阔。3 教师在“校企合作、工学结合 形式现代学徒制中的角色探究在现代学徒制中，教师可以利用寒暑假或脱产到企业锻炼

6、，深化企业理解企业的消费，联络双方签订校企合作协议，进展人才培养形式讨论，聘请企业人员来校讲课，从企业的角度与学生讨论职业人生。教师与企业沟通，使企业理解学院的教学形式和运作方式，双方更易找到合作的切合点，有利于成熟学徒制方案的形成和推广。在教师、师父、学生和徒弟这四个主体中，教师最清楚教学规律和方法，与师父是互补。教师始终接触学生、徒弟，易观察到培养中的出现的问题，深化企业一线能真正理解企业所需的知识构造，更新课堂的所传授知识，与企业专业人员结合编写教材，可以将企业的真实案例作为综合实训内容，促进教学内容与实际工作内容的对接，增强了专业知识的实用性和生动性。现代学徒制的施行大大提升了专业教师

7、的双师素质程度。教师参与企业的一些效劳和研发工程，通过与企业合作，发现实际工作中尚未解决的问题，进步理解决专业问题的才能，在科研和教研工作方面有了较大打破，进步了用职业视角去审视专业教育的意识。4 企业在“校企合作、工学结合 形式现代学徒制中的角色探究根据企业的需求定制培养人才，企业参与招生、制定培养方案、开发专业课程、指导顶岗实习，企业参与了专业技能训练、课程标准和职业资格证书的交融，对教学质量的鉴定和意见反响有了发言权，使得企业在现代学徒制人才培养中的定制性特征表现明显。在现代学徒制中，企业人员参与职业素质教育和企业文化传播，学生知晓公司管理制度，企业用人也得心应手，这样为企业的持续开展储藏了高素质的后备人才，有效进步了企业人力资源的管理效率。学生的顶岗实习为企业提供必需的劳动力，解决了有些短缺岗位劳动力的燃眉之急。有些才能较强的学生还结合所学的专业知识提出一些实用性的建议或方案，为企业节省了消费本钱，解决了一些遇到的问题。学院教师利用学校专业团队的资源和企业共同研发横向课题为企业效劳，攻克企业遇到的一些技术难题，为企业的开展提供有效的保障。教师在掌握了企业的用人规律之后，把消费理论型的课程融入到企业当中，为企业员工的培训提供有力的支持效劳。我院的现代学徒制中学生、学院和企业形成了良好而畅通的三方沟通机制，学生遇到问题可与企业和学院沟通并得到