四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志｜浙江摄影版新

1、四年级下册信息技术教案3. 15 设计制作标志I浙江摄影版 一（新一）第15课设计制作标志课题名称设计制作标志授课班级四年级授课时数2教学目标知识目标：通过生活中常见的标志了解标志的意义和作用；了解一些常用色彩的表现意义；认识、了解自选图形。技能目标：通过对“六一标志”的设计，掌握自选图形的绘制、缩放，并能改变自选图形 的背景色、线条色、线条粗细等的设置。情感目标：在标志设计过程种中，培养自身的想象能力。通过在欣赏和评价过程中，提升自身的审美能力。学习者分析让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事。学生对标志的认识仅凭 日常生活的积累和前两节课的学习。不过，四年级学生的想像力比

2、较丰富，所以如何引导 他们设计就成了本课是否成功的关键。由于是乡下学生，因此学生的操作水平电脑操作水平总体不高，但思维比较活跃。因此， 课堂中教师要进行积极引导，操作则采用示范和学生自主探究相结合进行学习。知识点学习目标描述知识点编号学习目标层次具体 描述1-1了解标志的设计步骤1-2了解一些常用色彩的表现意义1-3掌握自选图形的绘制1-4掌握自选图形颜色、线条粗细等的设置1-5掌握自选图形的组合以及大小、旋转设置1-6教学重点和应用难点大胆创新，利用自选图形设计一个标志项 目内容解决 措施教学重点自选图形的绘制和设置教师示范和学生自主探究结合标志的制作教师的引导和学生的大胆创新教学难点标志的

3、构思、设计让学生充分想象，举例儿童节你会干什么 再教师引导如何在标志中体现课前对学生的要求知识上：对标志有个基本的认识，同时知道一些简单的标志。技能上：对word软件中的基本操作较为熟练，特别是对文本框的使用。情感上：有着对信息技术课程的学习兴趣。板书设计（课件）标志设计我的6. 1我做主挖简义美Delete删除键Shift上档键关于教学策略选择的阐述本课主要采用情境教学法和任务驱动教学法。先通过认识标志、欣赏标志中激发学习兴趣。 同时知道标志设计的几种方法，知道什么样的标志才是一个好的标志。接着通过教师设计 的标志有个感应认识，在通过“头脑风暴”这个游戏环节鼓励学生大胆创新。在已有基础 上，

4、接着在教师的技能操作示范和自主探索完成标志设计。最后通过表述、欣赏、互评， 进一步提升学生学习的积极性和能力。本课采用分层任务，多次评价，在一次次任务和评 价中修改完善。课堂教学过程设计教学环节教学内容和教师活动学生活动设计意图、依据导入新课视频欣赏，六一快乐揭示今天这节课的主题是我的六回答：六一儿童节。通过六一儿童节激 发学生的学习兴趣，一我作主。（课件出示）头脑风暴：每年的六一相信大家都 非常的难忘，也非常得期待。请同 学们说说六一你会干什么？你会 想到什么？看来大家都非常得喜欢过六一，可 以放假，可以玩。今天，我们就要 动手为他们设计一个“六一儿童 节”的标志，让他变得更加有意义。明确本

5、课主题师生互动，让学生充分说六一的感受和回忆明确本课任务通过畅谈，回忆六 一，为新课做铺垫教师范例欣赏与评价（见附件） 说说用了哪些图形，你们认为那些 地方还值得改进，更能表现六一的 节日气氛和我们的快乐心情。教师引导设计标志的步骤范例欣赏和评价了解设计步骤范例欣赏，从中找灵 感学会评价作品，提高 审美能力挖要素。结合刚才的头脑风暴过程 进一步挖掘要素。挖了解标志的一般设 计步骤，以便在接下学习新知简化。对这些要素进行适当简化，切记不可复杂义化。只是呈现简单的图形还不 够，还要赋予意义。再次激发学习兴趣最后将自己设计的标志贴在衣 服或帽子上将是一件非常有意义简义激发兴趣来的教学活动做铺 垫的事

6、。对自己的设计做基本将标志贴在衣服帽在纸上打设计草稿：选取什么要 素，如何简化，表现儿童节的什么的预设子上，再次激发学生 的学习兴趣和了解特征？自选图形的绘制教师演示画圆和曲线的绘制方掌握自选图形绘制工 具和方法本课任务的有意义让学生先动画在纸法小技巧：先按delete删除键删除 选框按shift画圆、正方形掌握小技巧上画一画，避免学生 在作品设计时强加 设计意义由于第一次接触 自选图形，采用教师 演示。曲线的绘制是个难 点：采用稍作演示， 再让学生自主探究掌握技巧巩固练习（布置任务）任务一：打开“桌面”上的“六一 标志.doc”文件，请你利用Word 画出自己标志中需要的自选图形。（鼓励学生

7、进行合作或通过“帮助 文档”（见附件）自主探究） 对卜2位同学的作品进行评价。 讲解标志的最后一个步骤：美化。 提问，从哪些方面入手？以“奥运 五年”指出色彩的意义。提供不同 颜色的代表意义（见附件）。教师演示或学生汇报设置自选图 形颜色和修改线条颜色或类型的 方法。任务二：1、对自己设计的标志进 行色彩、线条色、线条粗细等的设操作，完成任务一进行作品评价掌握美化的方法 了解一些颜色的色彩 意义细心观察自选图形颜 色和线条颜色、粗细 等的设置。操作，完成任务二在任务中巩固技能稍作评价，给大家提 供意见了解色彩意义，提 高学生的审美能力鼓励学生上台操 作，引导学生学会自 主探究掌握美化技巧进一步

8、修改完善置。（教师巡视指导）教师演示，掌握shift键的使用 任务三：将标志进行组合，复制粘 贴在衣服或者帽子上，并进行适当 地大小和旋转设置。完成任务三作品学习“自选图形的组合”提升可以适当加一些宣传语，设计一个 最富有意义的“六一标志二任务拓展提升，添 加宣传语，丰富标志作品提升，满足了 优生的发展需要评价下一节继续修改完善，将会选出 最佳设计奖和最佳创意奖。1、作品大展示，自由推荐。引导 学生学会说和评展示者：你的设计过程？重点讲设 计意图评价者:新（是否要素挖得新颖？） 简（是否对要素简化适当）义（是否有意义）美（色彩、布局上是否合理？整体 是否协调美观？）自我评价作品展示，评价自我评

9、价通过引导，让学生 学会展示，学会评价 提高学生的语言能力进行自我评价，对自 己在本课中的目标 落实有个评价反馈总结总结，这节课你有什么收获？总结总结个性化教学对有困难的学生进行及时帮助，鼓励学生向同伴、老师、帮助文档多方渠道寻求帮助评价量表作品评价:展示者评价者说说你的设计过程？重点 讲设计意图。新（是否要素挖得新颖？）简（是否对要素简化适当）义（是否有意义）美（色彩、布局上是否合理？整体是否协调 美观？）学习目标评价:本课的主要内容是否已经达到学习目标了？了解：设计的一般步骤了解：一些常用色彩的表现意义掌握：自选图形的绘制掌握：自选图形颜色和线条的设置掌握：自选图形的组合和大小、旋转设置应用：大胆创新，利用自选图形设计六一 标志课后总结与反思本课采用六一儿童节进行引入，学生的积极性较高，但是在教学过程引导中，还是需要 让学生充分想象，教师不应该去可以引导。从本课看，基本上的学生对于技能都已经掌握, 但在标志设计时无法很好展开想象，充分利用自选图形去展现。基本上的学生都用笑脸、 太阳、人等方面。但其中有个学生很有创意，