二年下册数学第四单元教案

1、 五佛学区高效网络教研五部曲案例 年级 学科 单元 课题 责任教师 二年级 数学 四 1.铅笔有多长 课时目标 1.1. 通过估计与测量等活动，知道 1 1 分米和 1 1 毫米的长度， 初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2.2. 通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫 米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体 验成功的快乐。 3.3. 通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教学要求 1.1. 知道 1 1 分米和 1 1 毫米的长度，初步建立长度单位的观念， 发展估测能力和动手操作能力。 2.2. 通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和

2、毫 米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体 验成功的快乐。 3.3. 通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 重点难点 重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验 1 1 分米和 1 1 毫米有 多长。 难点：理解并掌握米、分米、厘米和毫米之间的进率关系。 教具学具 米尺 导学方法 自主实践，自主探究、合作父流 主要流程 创设情景、探究新知、提出问题、合作探究、汇报交流、 体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结 单元主题 以活动为主，亲身体验 1 1 分米和 1 1 毫米有多长，激发学生 内容特色 学习兴趣。 教学程序纲要 教学活动环节步骤 实验教师评改记录 一、创设情景， 活动：目标

3、通过估计、测量 复习导入： 导入新课 与联想，产生 1 1 分米长度单位，建 1 1、1 1 米= 100= 100 厘米， 立1分米”的长度观念。 1m=100cm1m=100cm，师注意子 1 1、组织学生以小组为单位，估 母的读法。 一估 1010 厘米红色纸条的长度。记下 2 2、观察米尺让学生再 来，再量一量它的长度。 次说一说上面我们没 2 2、教师引疑自答“象这样 1010 厘 学过的刻度，引出新 米长还可以用什么单位表示呢？ 课。 1010 厘米也就是 1 1 分米” 1 1 分米的长 度。 介绍 1 1 分米”也可以写作“dm dm ” 3 3、教师引导学生想一想，1 1 分

4、 米是几厘米？ （教师板书：1 1 分米=10=10 厘米， 让学生用手比划比划 1dm=10cm1dm=10cm。） 1 1 分米究竟有多长，加 4 4、教师组织学生小组讨论交 深对 1 1 分米的认知。 流：1 1 米是多少厘米？ 1 1 米是多少分 米？ 实验教师： （教师板书：1m=100cm 1m=100cm ； 5 5、教师引导学生联系 1m=10dm1m=10dm) 生活实际，你见过什么 二、探究新知 活动二：目标 通过测量、观察 东西的长度大约是 1 1 与联想，产生探究的欲望，建立“毫 分米？ 米”的长度观念。 2 2、遇到不是整厘米的怎么办，这就 1 1、测量自己的铅笔，

5、要求我们学习新的长度单位毫米 冋学们注意你的铅笔 1 1 厘米中的 1 1 小格长是 1 1 毫米。教 都是刚好到整厘米处 师介绍 1 1 毫米”写作 1mm 1mm : :学生读 吗？不到整理米处事 三遍，书写一遍。 到几厘米过几小格？ 三、体验感悟 3 3、引导学生观察，1 1 厘米中有几个 新课标 小格？ （1010 个小格），1 1 厘米等于几毫米？ 4 4、比划一下 100MM100MM （10 10 毫米），板书：1cm=10mm1cm=10mm。 有多长，200mm200mm 呢？ 四、实践应用 P34/P34/填一填，说一说。 3 3 分米二（）厘米 4040 毫米二（）厘米

6、说一说，你是怎么想的？ 教师引导学生联系，说说生活中有 五、课堂小结 哪些东西长度大约是 1 1 毫米、哪些 东西长度大约是 1 1 厘米？哪些东西 长度大约是1 1 分米？ 同学们， 说说今天这节课你有什么 收获？ 板书 设计 铅笔有多长 1 1 米=100 =100 厘米 1m=100cm,1m=100cm, 1 1 分米=10 =10 厘米 1dm=10cm1dm=10cm， 1 1 米=10 =10 分米 1m=10dm,1m=10dm, 1 1 厘米= =1010 毫米 1cm=10mm1cm=10mm 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点 预设 二、说教法 四、说学法 五、说教学

7、过程 说课 六、说板书设计 纲目 责任教师： 议课 审案 记录 学科教研组长： 品课 “铅笔有多长”引导学生大胆尝试，动手操作。通过各种方式试测铅笔、课 点拨 本的长度，讨论：你是用什么方法测量的？归纳学生交流的各种方法，互评哪 记录 种方法最好，为什么？引导总结 。 学区教研督导：张举成 教学 反思 实验教师： 五佛学区高效网络教研五部曲案例 年级 学科 单元 课题 责任教师 二年级 数学 四 (2) 1 千米有多长 王中宁 课时目标 1 1 通过“走 走” “估 估”想 想“等活动，体验 1 1 千米有多 长，初步建立千米的空间表象。 2 2 使学生知道 1 1 千米= 1000= 100

8、0 米，学会千米和米的简单换算。 3 3 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能 力，并适时渗透思想教育。 教学要求 1 1 体验 1 1 千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2 2 使学生知道 1 1 千米= 1000= 1000 米，学会千米和米的简单换算。 3 3 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能 力，并适时渗透思想教育。 重点难点 重点：体验 1 1 千米有多长。 难点：通过体验活动，形成对千米有多长的感性认识。 教具学具 米尺 导学方法 自主实践，自主探究、合作父流， 主要流程 复习导入、探究新知、提出问题、合作探究、汇报交流、体 验感悟、实践应用、巩

9、固练习、课堂小结 单元主题 内容特色 以活动为主，亲身体验千米有多长，激发学生学习兴趣。 教学程序纲要 教学活动环节步骤 实验教师评改记录 一、 创设情景， 导入新课 二、 探究新知 一. 活动导入。 同学们，你知道你走步有多长 吗？ 同学们可能 时想不起来，没关系， 请每组选位同学上来走走，再 请位同学量量，不就知道了 吗？ 二. 玩中学 1.1.走 走。通过实际测量，感受 走 100100 米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上 走走，数数 1010 米、100100 米大约 有多少步，分别用了多少时间，并 做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步 三、体验感悟 测结果，在说一说

10、走完 100100 米后有 什么感受。 1 1. 估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思 考 1 1千米的长度。 （1 1）刚才我们测量出 100100 米大约有 多少步，思考：几个 100100 米的长度 正好是 1 1千米。 （2 2 ） 估一估走 1 1000000 米大约有多少 步？ （3 3）如果我们学校的操场 圈是 200200 米。沿操场走（ ）圈的长度 正好是 1 1 千米。 想想： 我们沿操场走圈大约用 了几分钟？ （ 2 2 分钟） 那么沿操场走 5 5 圈，也就是走 1 1 千 米大约要几分钟？ 1 1 想想。进 步体验感受 1 1 千米 有多长。 （1 1）油路边的鱼

11、池你们一定熟悉 吧？从我们学校到那儿约 1 1 千米。 实验教师： （2 2）请同学们闭上眼睛，我们在脑 海里沿路走走，感受下 1 1 千米 的实际长度。 小结：1 1 千米= 1000= 1000 米 22读一读。揭示千米和米之间的关 系。 （1 1） 1 1 千米= 1000= 1000 米，谁能巧用停 顿，把千米和米区分开来，使任意 听就明白。 1 1 （停顿）千米=1000 =1000 （停顿） 米 （2 2） 千米也称公里，可以用字母 kmkm 表示。 想一想，怎样用字母表示出千米与 米之间的关系呢？ 指名板演 填一填。初步感受千米在日常生活 中的应用。 （1 1）我们知道 1 1

12、千米有多长，选择 不同的交通工具走 1 1 千米分别需要 多长时间呢？ （ pptppt） （1 1 ）从学校门口到哪 大概有 1 1 千米，让学 生先估一估。 （2 2 ）走走，感受 下 1 1千米的实际长度。 四、 实践应用 五、 课堂小结 你是怎么想的？ （2 2）请看老师星期天在学校到车站 的路上拍摄的一些镜头，请你仔细 观察，哪些地方有“千米”？ 公路边的里程碑 摩拖车的速度表 限速标志 指路标志 小结：千米是个大单位，常用来 计量比较长的路程。 1 1 估一估。 （1 1）我们知道了 1 1 千米的实际长 度，现在请你估计 下，从校门口 出发到什么地方大约有 1 1 千米？谁 能用

13、比较科学的方法证实？ （2 2 ）师小结：1 1 千米，我们大约走 20002000步。我们可以从校门口出发数 出 20002000 步，看看你正好走到什么地 方，与你刚才的估计是否相符呢？ 同学们，今天你有什么收获？ 注意强调：10001000 不能写成 1 1 千。 1 1 千米有多长 1 1 千米=1000 =1000 米 1km=1000m1km=1000m板书 设计 预设 说课 纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师： 议课 审案 记录 学科教研组长： 品课 点拨 记录 本案例设计独具特色，活动导入的走步测量演示

14、、观察、情景 体验渗透过渡。再通过玩中学，走一走、估一估、说一说、想一想等 感观活动层递上升到知觉的智能体验。 室内外实践运用回归生活数学 的本位。 学区教研督导：张举成 教学 反思 实验教师： 五佛学区高效网络教研五部曲案例 年级 学科 单元 课题 责任教师 二年级 数学 四 3.整理与复习 王中宁 课时目标 1.1. 归纳总结本单元所掌握的知识技能、教学方法。 2.2. 复习巩固本单兀学过的一些长度单位， 搞清楚它们之间的 进率关系。 3.3. 让学生说说自己学到了什么。 教学要求 1.1. 让学生要能说出所学过的一些长度单位， 知道它们之间的 进率关系。 2.2. 会正确应用这些长度单位

15、解决生活实际问题。 重点难点 重点：回顾整理本单元所学的知识。 难点: :搞清楚各长度单位之间进率关系， 会用正确他们解决 生活实际问题 教具学具 米尺、计数器 导学方法 自主实践，练习应用、自主探究、合作父流， 主要流程 复习导入、探究新知、提出问题、合作探究、汇报交流、体 验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结 单元主题 巩固提升、实践应用 内容特色 教学程序纲要 教学活动环节步骤 实验教师评改记录 一、 谈话引入 二、 回顾整理 汇报交流 同学们，四个单元学完了，你 一定收获不小吧，让我们整理一下 开学来所学的内容。 回顾整理 （一） 想一想、 说一说我学到了 什么？ 出示教材 3838

16、页情境图“买玩具。 认真看图，说说你从图中得到了 哪些书学习信息？你能提出什么数 学问题？ 5050 元做多可以买几个足 球？ 让学生自主完成。 买其他玩具呢？ （二） 出示教材3838页情境图“动 物家园”。 先说说书面上各个方位所 指方向：上（）下（）左（）右（） 仔细看图，说说每个小动物在池塘 的什么方向？ 小组合作交流后汇报 （三）出示教材 3838 页情境图 “学校人数” 注意相对位置的正确 描述 实验教师： 1.1. 先让学生说说你学过哪些数位？ 说说表中数字中的“ 2 2”分别表示什 么，表示多少？ 2.2. 在计数器上拨一拨。 33比一比，哪个学校人数最多，哪 个学校人数最少？

17、按由大到小的顺 序排列。 （四） 出示教材3838 页情境图“学做 值日” 1.1. 自己尝试，填上合适的单位。 2.2. 汇报交流。 3.3. 说说我们学过的长度单位，他们 的进率关系。 （五） 我的成长足迹 1.1. 课前让学生看看自己做满意 的作业，说一说哪些地方值得学习 2.2. 说说你印象最深的一课、一 个问题、或数学知识 （六）我提出的问题 大胆提出你不懂得问题，小组合 作解决，之后汇报，师适当补充。总结：不同数位的相同 数字表示的意义不一 样。 相邻单位间的进率是 1010 三、 实践应用 四、 课堂小结 完成 4040 页至 4242 页“巩固应用” 通过整理复习，这节课你最大的收 获是什么？ 板书 设计 整理与复习 50 50 =7 =7 （个）1 1 （