《司马光》教案设计

1、司马光教学设计【教学要求】1、学会本课20 个生字，田字格上面的 11 个只识不写，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。【 教学重点、难点 】1、识字、写字。2、朗读课文。【教学准备】生字卡片、挂图、小黑板。【教学时间】三课时【教学过程】第一课时一、揭题。1、板书课题： 20、司马光2、介绍： “司马”是复姓， “光”是名，司马光是我国古代的大文学家、大史学家。这一课讲的就是他小时候的一个故事。二、初读课文，了解大意。1、初读课文。2、思考讨论：本课写的是司马光小时候的什么事？三、看图答问，出示生字新词

2、。1、图上画的是什么时候的事？g u sh i h du（古时候）2、图上画的是什么地方？有什么？zu o ji okuog ang（有座假山） （一口水缸）3、图上画了什么人？他们在干什么？这时发生了什么事？h aip adi do（孩子爬掉）4、这时，其他孩子和司马光各有什么表现？结果怎样？d u hu angk u hanzhao（都慌了哭喊找大人）sh i j inz a d e j iu（使劲砸得救了）四、教学生字词。1、自学生字词。要求：看板书，读准字音，认读字形，想想词义）2、检查自学情况。检查读音。指名读，正音。注意： “时、找、使”翘舌音。“司、座、砸”平舌音。去拼音读词。开

3、火车读卡片上的生字。同音字比较，时、石、十；候、后；坐、座。检查字形。说说用什么方法记这些字？古：由“十”和“口”组成。时：左右结构，由“日”和“寸”组成。候：注意中间的“ ”不能少。孩：用“该”换偏旁记。座： “坐”加偏旁。都、找：用换偏旁的方法记。讲解词义。齐读生字词。五、作业。1、练读课文。2、抄写生字。第二课时一、试读课文。1、指名分段读。2、纠错。二、讲读课文。1、学习第1 自然段。（自由读）想一想，有几句？每句告诉我们什么？出示：， 。什么时候谁在哪儿干什么填空。指名看图说说假山、水缸的位置及水缸的样子。指导朗读。2、讲读第 2 自然段。指名读。结合第 1 自然段思考： 那个小朋友

4、怎么会掉进水缸里的？他会遇到什么危险？为什么？看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友？从哪儿看出她们慌了？出示：有的有的还有的。（口头说话）想象一下，他们这时可能会喊些什么？指导朗读。3、讲读第 3 自然段。（看图）掉在缸里的小朋友非常危险，其他孩子都慌了，司马光这时会怎 样想呢？（启发想象，练习说话）读课文，用“”把写司马光的句子画下来，再读一读。从哪里看出司马光没有慌？比较句子：他搬起一块石头。1他搬起一块大石头。司马光为什么要搬大石头？从这儿可以看出他怎样？司马傕砸那口缸。司马光使劲砸那口缸。读一读，想一想，“使劲”写出了什么？表现司马光怎样？小结：从这两个句子可以看出，我们如果在句子中

5、适当加上一些词语就能使 原来的句子意思更具体、清楚、明白。练习：妈妈（）zh i毛衣。小红（）看书。小白t u （）b4萝卜。司马光的方法行吗？从哪句话看出来？（齐读）指导朗读，第一句要读得有力，第二句要放松些。三、总结课文。1、指名有感情地朗读课文。2、说说司马光是个怎样的孩子？我们该向他学习什么样？四、练习背诵。1、看图练背。2、同桌互背。3、师提示背。4、指名背。第三课时、复习检查。1、抽读生字卡片。2、选正确的读音。时（s i sh i）都（d u d ）找（z ao zh 座（zu O zhu 0 砸（z a zh a）缸（g angg an）二、练习说话。1、用词练习说话。有的有的

6、还有的不小心2、看图背课文。填空：别的（） （ ） （ ）都慌了， （ ） （ ）哭， （ ） （ ）喊， （ ）（ ） （ ）跑去（） （ ） （ ） 。 （ ） （ ） （ ）没有慌，他搬起一块（ ）石头，使劲砸（ ） （） （ ） 。三、课堂练习。1、看拼音写词语。g u sh i h Ouy i zu o sh an（） （）dau l ai le zhao d a r en（） （）2、组词。古（）时（）候（）石（）村（）后（）座（）找（）孩（）坐（）我（）该（）苏教版小学一年级语文司马光第二课时教案杭集镇中心小学 林萌一、执教学科、班级：一（ 4 ）班语文二、教学目标：1、能正确、

7、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。3、学会两个生字“爬”和“掉”。三、课前准备：课件四、教学主流程：一、复习导入1、（课件出示司马光图片）同学们，昨天我们认识了一位新朋友，他是谁呀？齐读课题司马光。2、通过昨天的学习，谁能说说司马光给你留下了怎样的印象？（板书：聪明、机智）3、今天呀，聪明机智的司马光要考一考大家，你们敢挑战吗？（ 1）我来猜字谜：“犬”字上面两个口。（）“元”字掉在框框里。 （）另有立刀旁。（）这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。（ ）（ 2）我会读：（出示生字词）假山 大水缸 装满 爬上一不小心掉进 别的慌 哭喊搬起

8、使劲砸 流了出来 得救小老师带读，开火车读。二、精读训练1、今天，司马光将带我们一（4）班的小朋友穿越时空，一起到古时候的花园里去看一看，大家想去吗？（出示图片，播放flash 课文朗读课件）2、我会填：（ 1）课文讲的是司马光的故事。（ 2）掉进缸里的小朋友很危险，是因为（ ）缸里装了水。水缸很大，缸里装满了水。3、学习第一自然段（ 1）比较句子：花园里有座假山 , 假山下面有一口水缸, 缸里装了水。花园里有座假山 , 假山下面有一口大水缸, 缸里装满了水。这两种说法，哪一种好？（句说法好）为什么？（如果是小水缸，小朋友能自己爬上来； 如果缸里没有水， 或是有水也不多， 小朋友掉进去也不会有

9、什么问题。正因为是大水缸，而且里面装满了水，那小朋友掉进去就有生命危险了）（ 2）这一自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和可能发生事情的危险因素。4、复述第一自然段的内容。你能说一说第一节讲了些什么吗？最好能用上一下几个词语。古时候 司马光 花园 假山大水缸装满5、学习第二自然段（出图）瞧，小朋友们玩得兴高采烈，完全没有想到危险就要来了，发生了 什么事呢？自读第二节。（1）发生了什么事？（指名读第一句）板书：爬（师范写，生书空，齐读）（2）他爬到了哪里？后来呢？板书：掉（师范写，生书空，齐读）（3）掉进了哪里？他爬上了假山，怎么会突然掉进水缸里的？（一不小心，指导读）师评价：（哦，太突然了

10、，你根本没想到。你确实不 是有意的。哎哟，你太不小心了。）（4）他一不小心，掉进了水缸里，会有怎样的危险呢？通过刚才的学习，我 们知道了这是一口怎样的水缸？（装满了水的大水缸）那他掉进了这样的水缸里, 会有怎样的危险？（5）如果当时你就在场，看见你的同伴掉进了水缸里，你会怎样？（着急、 担心）（指导读第一句）（6）这样一件紧急的事发生后，除了司马光以外，其他小朋友是什么反应？慌板书：别的小朋友都慌了具体从哪里看出他们慌了呢？（出示第二句，自读，用矶来）a哭 哪个小朋友哭了？为什么哭？（急、没有办法）b喊他会喊什么呢？（救命啊）这个小朋友的命就在缸里呢，不赶快救出来，他就没命啦！谁来I（快来救人

11、啊）时间就是生命，晚一步就来不及啦！谁来喊？（有人掉进缸里啦）可我们一点办法都没有，只能干着急！谁来喊？c跑去找大人为什么要找大人？（救人）哦，他们惊慌失措，一点主意都没了。为什么要跑着去？（时间很紧）稍微慢一点，这孩子就可能被淹死。读第二句，读出“慌”。（师范读，个别读，齐读）（7）练习用“有的有的还有的”说话。6、学习第三自然段。（1）在这危急时刻，只有一个人没有慌，那就是司马光，他是怎么做的? 请用画出写司马光的句子。板书：司马光没有慌（2）（出示句子）比较不同：司马光没有慌，他搬起一块石头，砸那口缸。司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。a司马光为什么要用大石头呢？（缸大而且很

12、硬）b司马光为什么要使劲砸呢？（时间很紧）你能模仿一下司马光的动作吗？（3）你觉得司马光是个怎样的孩子？（聪明）老师这儿有个成语讲的就是司马光聪明而且果断（出示：多谋善断）（4）你想做一做多谋善断的司马光吗？（个别读、齐读第一句）（5）出示：（别的小朋友都慌了和司马光没有慌）对比读，思考：你还觉得他是个怎样的人？（用板书启发）（冷静）老师这儿还有几个成语讲的就是司马光冷静、镇定（出示：方寸不乱、从容 不迫、临危不惧）（6）出示填空，学生口头练习。引读：水缸，缸里的水，掉在缸里的小朋友。（8）如果当时你也在场，你会用什么方法救那个小朋友？生自由讨论。（师评价：你还是挺镇定的、方寸不乱；好主意，你

13、真是多谋善断。）如果你是被救出的小朋友，你会对司马光说些什么？（9）让我们来夸一夸司马光。出示句子：司马光，你真L7、回顾课文我会填：司马光和几个小朋友在玩，一个小朋友掉进了，其他小朋友，司马 光没有，他搬起，使劲那口缸，掉在缸里的小朋友。8、总结当我们遇到了紧急情况时，要学习司马光方寸不乱、多谋善断的品质。（1）播放儿歌司马光视频。（2）我们一起来编个儿歌来称赞司马光。老师说前半句，大家来补充后半句，看谁说的好。古代孩子，-（司马光）遇到危难，-（不心慌）举起石头， （砸破缸）救出朋友，-（真勇敢）9、作业（1）照样子填空：一（只）鸟一（）石头一（）水缸一（）花园一（）假山一（）孩子一（）朋

14、友（2）练习用“有的有的还有的”说话。10、板书设计：22 司马光爬掉别的小朋友都慌了司马光没有慌聪明机智11 、教后反思我在教学中根据一年级学生的特点， 围绕课文创设了多个问题， 使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容， 突破了教学重难点， 完成了教学任务， 收到了比较好的效果。1 、联系上下文理解课文内容教学第二自然段时，我设计问题： “有一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸里呢？请你联系这一段的内容说一说。 ”先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法， 接着学生会说出他是因为玩时不小心才掉进大水缸里的。 教学中，要让学生学会在课文中找答案。2、在“表演”中理解课文内容。教学第三自然

15、段时，我做了这样的设计： “同学们看看插图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？” 话音刚落， 可爱的董学龙同学立刻站起来， 做了 “高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了词语和句子。3、在比较中理解课文内容。学习司马光遇事沉着、 不慌张是本课的教学目标。 理解司马光爱动脑筋， 机智，方法巧妙而是本课的重难点。我是这样设计的：（ 1）课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时， 司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？（ 2）自己与司马光的比较。我提出问题：