扇形统计图教学设计

1、扇形统计图教学设计文档编制序号：KKIDTLLE0828LLETD298POI08“扇形统计图”的教学设计教学内容：九年义务教育人教版六年级上册P106-107页。【设计思路】在新课改的引领下，领雁工程“新学习”课堂建设理念的指导下，既要体现教师 的引导作用也要体现学生的主体作用，我校提岀了 “生本互动5步式”课堂教学模式：1、激趣导入（约3分钟）2、分层质疑（约5分钟）3、互动探索（约13分钟）4、归 纳展评（约7分钟）5、迁移检测（约10分钟）。习惯成自然在教学设计上以此为主 要思路，不断探索与实践，本课联系学生生活实际和已有的知识经验，选取大量的生活 素材，让学生在了解生活常识的同时，充

2、分认识统计图的现实意义。向学生提供从事数 学活动的机会，引导学生通过观察比较、合作交流、分析探究等活动，感悟知识的生 成、发展与变化，掌握基本技能与方法，增强学生的统计意识。最后运用生活中的实际 问题，帮肋学生深刻感受到扇形统计图的意义和作用，提高根据扇形统计图对现实问题 进行正确分析和合理推测的能力。【教学分析】1、教材分析“扇形统计图”是人教版六年级上册第六单元的第一课时关于统计知识的内容，是在 学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的实例使学生 体会扇形统计图的特点和作用，并从中获取有效信息，这样为以后继续学习统计知识打 下基础。教材以“大课间活动六一班最喜欢的

3、运动项目”为学习材料引入，有利于学生体会统 计在生活中的作用，又渗透了体育运动的重要性与必要性。然后，教材呈现了条形统计 图和扇形统计图，主要是让学生读懂统计图，并在与条形统计图和扇形统计图的对比 中加深对扇形统计图的不同特点与作用。我在教学时，利用这些学习材料，为学生自 己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了空间。逐步认识扇形统计图，体会扇形统 计图反映的是整体和部分的关系。2、学情分析本班学生对数学学习有很浓厚的兴趣，学习积极性很高，他们已经在第一学段学 习了简单的统计表，认识了简单的统计图和求简单平均数，又学习了稍复杂的条形统计 图和简单的折线统计图，并能在读图中获取信息。在领雁工程新

4、学习理念的指引下，我 校探索形成的“生本互动5步式"课堂教学模式中，我们的学生已经喜欢并习惯以合作的 方式互动探索和研究新知识。只是在对数据信息进行分析和处理时，因涉及百分数计算 可能会困难些。3、教学条件分析学校教室里具备班班通的功能、农远资源丰富，可以充分发挥现代化的多媒体 工具的作用，全部内容都自制成电子教案与展示台相配合，主讲教师可根据实际情况和 需要采用多种形式教学。因此，课堂教学采用多媒体教学方式和传统教学方式相结合， 根据教学内容灵活运用，可以达到更好的教学效果。4、教学重难点教学重点：认识扇形统计图的特点及从中发现信息、准确识图。教学难点：体会扇形统计图可以更清楚地反

5、应部分和总数之间的关系。【教学目标】1、【知识与技能】(1) 通过实例观察与对比，认识扇形统计图。知道扇形统计图的特点和所表示的 意义，了解它的作用。(2) 能读懂扇形统计图，并能从中获取有用的信息，体会扇形统计图在现实生活 中的广泛作用。2、【过程与方法】(1) 通过对扇形统计图的简单分析，培养统计素养。(2) 在数学学习活动中，进一步认识到数学与社会生活的密切联系。3、【情感、态度与价值观】(1) 进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学在曰常生活中的价值。(2) 在数学活动中，进一步体验成功的愉悦、培养学生的合作意识和统计观念。【教学策略与手段】采取师生共同探究型，使用多媒体教学辅肋

6、手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。【教学过程】教学 步 骤教师组织和引导学生活动教学意图、激 趣 导 入3分 钟我校体育用具的开放，让大家动起 来随手拿、安全玩、归原位，课余 时间看到同学们一个个精神抖擞,生龙 活虎的样子，真为孩刊1'高兴。多媒体 出示六一班大课间活动图。提问：有哪 些活动要清楚地看出参加每项运动人数是多 少,有什么办法 多媒体适时出示条形统计图， 追问：从这个条形统计图得出哪些信息观察作答（乒乓球、跳绳、篮 球、羽毛球） 交流后很快得出条形统 计图仔细观察,认真分析出 （各种数量、哪种数量 最多或者最少、各种数 量相差多少、总数等）从学生身

7、边熟悉的 体育用具开放之 事、教育学生养成 好习惯。熟悉的大 课间活动,激起兴 趣投入课堂，引出 条形统计图，通过 提问的方式复习条 形统计图的作用。为条形统计图与扇 形统计图之间的联 系和区别做铺垫。分 层 质 疑5 分 钟打乒乓球的人数最多，占全班人数的 百分之几，能直接从图上看出来吗 分组选择其中的一个项目计算。追问：能不能设计一张图，反映参 加各种项目的人数和总人数之间的百分 比关系说说是怎么考虑的 比较中得出用圆表ZF总体,而用扇 形表示各个部分的形式最为恰当。揭示课题：板书（扇形统计图）观察得出（不能、要计算才能知 道。） 小组计算汇报并结果。 独巾创图:（有可能会用长方 形、三角

8、形、平行四边 形、圆等尝过的图形来 表示总体。） 相互交流，发表自己的 看法。抓住学生的好奇心 理,在追问中学生 发现，要能一眼看 出"参加某个项目 的人数占全班人数 的百分之几”，在 条形统计图中是做 不到的,这要就要 引入一种新的统计 图。特意安排让学 生自主独立创图这 个坏节,并让学生 说出自己的考虑， 就是让学生充分感 受部分与总体的关 系，在比较中得 出，"扇形统计 图"可以更清楚地 部分与总体的关 系。互 动 探 索15 分 钟1了解扇形统计图中的信息。多媒体（1 ）先出示一个圆,（板书圆） 整个圆用来表示全班学生的总人数。单 位"1&quo

9、t;的量。（板书总数）（2）然后分成五个扇形（板书 扇 形），理解各个百分数的含义，分别表 示各部分数量占总数的百分比。（板书 部分）（3）哪个部分占得最多你是怎么知道的（4）哪两个项目之和占全班人数的 50%（5）喜欢乒乓球的人数是谁的2倍（6 ）六（1）班一共40人，喜欢乒乓球的有多少人呢观察与理解各个百分数 的含义认真审题,逐一思考并 作答。（喜欢乒乓球的人数最 多。）（比较百分数大小或者 比较扇形的面积。）（喜欢空球和足球之 和。）（喜欢乒乓球的是跳绳 的2倍。）（40x30%二 12 人，喜 欢乒乓球的有12人。）以多媒体动画演 示，加上及时的板 书，让学生更能深 入止确的理解到扇

10、形统计图更清楚的 反应部分与总体的 关系。根据扇形统计图的 基本信息,能准确 的提炼出解决实际 问题的相关信息, 训练学生对佶息的 敏感程度与思维提 咼。2.沟通条形统计图和扇形统计图的联系 和区别。（1）多媒体出示并问：这两幅统计图 都是反映的六一班参加课间动活人数统 计图，你觉得扇形统计图和条形统计图 各自有什么特点（2）它们之间有什么联系说明了什么么 小结：条形统计图和扇形统计图之间可 以相互转化，但反映关系不同，条形统 计图反映数量多少，扇形统计图反映部 分和总数之间的关系。说明同样的事 物，为了不同的需求，可以用不同的统 计图来表示。观察得出：条形统计图：能清楚的 看出每个部分数量的

11、多 少。扇形统计图：可以更清 楚地看出各部分与总数 之间的关系。同桌商讨，举手发言。这个环节中,在比 较条形统计图和扇 形统计图各自的特 点之后，没有就此 住手,而是再问学 生它们之间有什么 联系。一方面是让 学生深入理解它们 的关系，另一方面 也是培养学生辩证 的眼光分析问题的 能力。也是不断思 辨、感悟，培养合 作意识、团队意 识、提升境界、拓 宽胸怀。四、归纳展评7分钟我们一起硏究了扇形统计图,现在就 让我们一起来谈谈”我的收获”吧。及时的整理与梳理概括,提炼归纳达 成教学目标。小结：条形统计图能清楚的看出每个部 分数量的多少，扇形统计图可以更清楚 地看出各部分与总数之间的关系。条形 统

12、计图和扇形统计图之间可以相互转 化，同样的事物，为了不同的需求，可 以用不同的统计图来表乍。扇形统计图 的作用是很多的,在我们生活中还有很 多问题都要用到扇形统计图来进行统 计，我希望同学们能够灵活地运用各种 统计图来帮我们解决生活中的问题。小组自由发言、将学习 成果进行记录、整理、 小组汇报。进行展示交 流，组与组间建立成果 共识。这个环节从以往的 课堂实践来看很重 要。本课从看懂扇 形统计图开始，体 会到扇形统计图描 述数据的特点。通 过条形统计图与扇 形统计图的对比， 引导学生进一步和 明晰扇形统计图的 特点和作用，激活 学生的思维，培养 学生的数学语言表 达能力,有利于学 生对所学内容

13、的深 入认识，为迁移检 测作好铺垫。五迁 移 检 测10分 钟1、牛奶里含有丰富的营养成分,每 100g所含宮养成分请看大屏幕。(1)从图中可以知道哪些信息(2 )每一天喝一袋250g的牛奶，能补 充营养成分各多少千克2、多媒体出示李明每天的作息时间安排 图。(1) 你能得到哪些信息(2) 你认为李明的作息时间安排得合理 吗(3) 和李明相比，你的作息时间中哪些 比他多，哪些比他少3、多媒体出示陈东家每月生活费支出计 划图。(1)从图中你能得到哪些信息(2 )如果陈东家每月生活费支出1000 元，你能提出并解决哪些问题同桌乂流，指名回答。 同桌合作计算。看题/集体交流。看题，集体交流。认真审题、思考、集体 交流。学习扇形统计图的 目的，除/解扇 形统计图的作用之 外,更重要的是从 图中解读出所需要 的信息,所以在这 里安排了充分的时 间让学生去自主尝 试。这些练习情景 都来源于学生的实 际，使他们在感受 到