学校音乐教师教育随笔

1、学校音乐教师教育随笔随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发 挥的不 可估量的重要作用， 使人们对音乐课越来越刮目相看。 下面是 为大家的关 于学校的音乐教师教育随笔，欢迎大家的阅读。音乐教育是进行美育的重要手段之一，是小学基础教学不可缺少的组成 部分。生动的音乐艺术形象最容易被少年儿童所接受，通过音乐教学可以发展儿童的想象能力和创造才能，培养他们正确的审美 观，使他们成为德、智、体、美等全面发展的新一代。著名的音乐教育家柯达依说过：“好的音乐教师要比歌剧院的指挥重要 的多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而蹩角的教师连续失败三十年，则扼杀三十批儿童的音乐天才。”小学音乐教育是最

2、基础的教育，它的内容包括歌唱、 音乐知识、技能技巧、欣赏四部分，如何搞好音乐教学，调动起学生对音乐学习的积极性？通过17年来在小学音乐教学道路上的摸索、探讨，我认为要上好音乐课激发起学生学习 音乐的兴趣， 首先要有一个具备较高音乐素质的音乐教师，这 起着决定性的作用。其次是教师如何运用各种技能、采取什么方法将 音乐教学中的音乐知识、技能技巧、欣赏等几方面灵活、巧妙地让学生弄懂、学会，在加深感性认识的基础上，逐渐上升到理性认识，将一些枯燥、抽象、难记、易忘的理论形象化。一、好的“范唱”是提高学生对歌曲产生兴趣的关键 音乐教师的范唱在 小学音乐教学中是一个不可忽视的重要因素，它能充分激发学生对唱歌

3、学习的积极性。 不管科学技术发展到何种地 步，音响器材如何先进，这些电声 手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。因为教学是师生共同活动的过 程，其中又有互相感情交流 的因素，在小学生心目中老师的演唱他们最爱听， 通过范唱，师生间 的感情就更接近，更容易取得共鸣。要完成好的“范唱”，音乐教师首先必须具备以下条件：1 。能够正确理解歌曲的内容、风格、调式、歌曲的结构、感情 与速度的关系。要表现好这首歌曲，应用什么情绪、速度，这些都要求教师在课前要有充分准备。2 。要有一定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧，要具有 弹跳、强弱、渐强、渐弱，音色变换演唱方法。3 。要有一定的艺术修养和丰富的乐感。

4、感情表达是一个非常突出的问题，这既是一种技巧，更是一种修养，它发挥的好，可以弥补演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有乐感，学生也会听得津津有味。这就要求音乐 教师不断提高自身的艺术修养，多听多实践，欣赏多类艺术品种的表演， 扩大艺术视野，丰富艺术感情，绘声绘色地完成范唱这一环节，达到启发学生学习唱歌的兴趣。二、让学生在趣味中学到音乐知识 音乐知识是一种枯燥、难记、易忘的 知识，在小学阶段更为突 出。所以我们教师必须根据小学生文化知识比较单 一，好奇心强，善 于模仿，求知欲强烈，有时间、有精力、有兴趣的年龄特 点，在加深 感情认识的基础上，逐渐上升为理性认识。第一步：将枯燥、抽 象、难记、易忘的理

5、论知识形象化，根据各种音乐知识的不同特点，编制 一 系列的小故事、顺口流，这样，有效地提高了学生学习的兴趣。如：在讲四分音符（5）时：在奇妙的音乐王国里，一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听，大家都夸她，于是她骄傲了，也瞧不起小伙伴，后 来大家因为她的骄傲都不理她了，于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。小伙伴给她编了一段顺口流：“四分音符太骄傲， 伙伴朋友全不要，光杆司 令一个音，唱完一拍哈哈笑。”这样学生通 过故事和顺口流能容易的记住四 分音符的形状是光杆司令， 时值是一 拍。再如：顿音记号可编顺口流：“头戴三角帽，活泼又灵巧，唱得快而轻， 短促又跳跃。”学生就可以记住顿音记号是在一个音符头

6、上顶着一个三角，演唱时短而又跳跃。渐强：渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大。渐弱：渐弱喇叭倒着拿，声音越来越小了。形象的描绘，生动的讲述，加上老师在黑板上简单的勾画，给 学生留下了深刻的印象，在此基础上引入准确的音乐术语， 学生便理 解得快，掌握得牢，从而加强了学习音乐知识的 积极性。三、在游戏中加强学生的技能技巧训练技能技巧的训练包括：唱歌技巧、视听技巧、视唱练耳、节奏 训练。这要求教师把这相互联系的几方面有机地 结合起来， 培养学生 独立的识谱能力， 发展听觉能力和增强节奏感及记忆 能力，使学生更 好地理解音乐，感受音乐和表现音乐。1 。唱歌技巧包括良好的姿势，正确的呼吸，自然圆润的发声和 清

7、晰的咬字、吐字。唱歌技巧应贯穿于整个唱歌教学过程之中，发声 练习也要有机 结合，并且做到有目的地进行。2 。视唱听音。在音乐教材中一般都比较系统地编写了一部分，在每节课上教师应根据各班学生掌握的实际情况多练常做，这是训练学生音准、识谱能力的基础3 。节奏训练。节奏是一首歌曲或乐曲的支干，如果节奏掌握不好，那将无法组成优美的旋律，表达不出作者想要表现的思想感情。所以我们必须从小学低年级简单的节奏训练入手，由浅入深地进行训 练。如：“走与跑”的对比，。当学生学会了四分音符的节奏和八 分音符的 节奏，即可通过游戏来巩固这两种节奏。 当教师弹出四分音 符的节奏时（X 学生摆动双臂原地踏步，当教师弹出八

8、分音符的 节奏（XX时，学生原地跑步， 教师时常交换节奏，学生在走和跑的 游戏中愉快的学到了知识。四、提高学生对欣赏课的兴趣 优美动听的音乐，会令人产生美感和愉悦 感。然而，对于尚未 完全具备听辨音律能力的小学生来说，安静地坐着欣赏没 有歌词的器 乐曲,是很难办到的。 这就需要我们教师运用各种手段进行多方 面的 诱导启发，使他们逐渐对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，小学生求知欲高，只 教师教法得当，就一定能起到事半功倍的效果。如在欣赏彼得与狼这首管乐曲时，我采取做游戏的方式，先让学生分析记住少先队员彼得、老爷爷、小鸟、鸭子、猫和凶恶的 狼的音乐主题，他 们各自用什么乐器表现的音色特点，然后老师把故 事

9、的概况讲讲， 再分别找出他们的表演者， 并告诉学生听到自己扮演 音乐时才能表演， 这样让他 们随着音乐情绪变化来发挥，来尽情地表演。学生在浓郁的音乐气氛中既获 得了知识，提高了表演能力，又能 提高他们对欣赏课的兴趣。音乐课教学是一门综合性的艺术，教师在掌握好唱歌、音乐知 识、技能 技巧、欣赏四方面教学技能后，并不等于就能上好一节音乐 课，还需要教师 做到：一要掌握不同年龄层次学生的心理状况 ；二要 深入钻研教材，做到有的放矢；三要对愉悦感形成客观机制 （如时间、地点、场合等）掌握恰当； 四要注意愉悦形成的其它因素，如教法的灵活性，教具的新颖性，教态的亲切感，语音的诱发力等等。随着素质教育的不断

10、深入以及音乐在发展学生智力等方面所发 挥的不 可估量的重要作用， 使人们对音乐课越来越刮目相看。 而作为 一名音乐教 师如何不负众望， 更好地完成好教学任务， 最大限度地让 音乐放射出它应 有的光彩，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考 与实验的课题。我发 现影响上好一节音乐课的因素虽然很多， 但以下这几方面更不容忽视。一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一常言道：学生是 老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何 一节课都要一丝不苟，认真负责，使 学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生， 把握他们

11、的思想脉博。 否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住 学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底 有什么作用？音乐课究竟会给同学们带来什么？没有音乐课会怎样？同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从 而自觉自愿的完成学习任务。二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一大家都非 常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们 几个将有很

12、大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般 的这几 位学生真的成为了学校的佼佼者。 原因很简单，专家学者的暗 示转给了老师， 老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗 示，使他们的情绪始终 处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人 们所看到的。在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这 节课我鼓 励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他 们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身 上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高， 学习效果也就越

13、好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力， 讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说 说内心的感受， 让学生 辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好 的同学认识到自己的行为是不受欢迎的， 并且认识到自己的行为是 不美的不 文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。第三次就在受支扣除平时成线绩的惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很