《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）

1、火烧云第二课时优质教学设计范文（精选4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的火烧云第二课时优质教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。火烧云第二课时优质教学设计1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色

2、变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。2、揭题。二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。2、学生回答。3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云

3、的动态美。）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。2、学生回答，讨论交流。（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节： 读第3节。 这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色） 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？） 朗读练习。 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。 按提纲背诵指导与练习。2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。 学生自由读第1节。 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗

4、读指导。 地上的景物为什么发生了这些变化？ 为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。） 有感情朗读第1节。六、小结1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？用一个字。（美）2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。【板书设计】火烧云多 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、颜色变化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫快 一会儿一会儿一会儿一会儿火烧云第二课时优质教学设计2【教学目标】、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。【教学重点】了解并学习作者是

5、怎样写火烧云颜色和形状变化的。【教学难点】抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。【媒体选择】课件。【教学过程】一、扣入课题，整体感知、揭题读题。、整体感知： 抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”： 课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云？ 这一句中的“烧”写得十分生动，你知道好在哪里？读一读体会。（写出火烧云在变化，写出动态美。）（板书：动态美） “烧”字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美。） 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？ 过渡：这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的？二、抓词句读悟“颜色”变化特点、自由读第三自然段：说说你从这一段读懂

6、了什么？你是怎样读懂的？、讨论并指导朗读： 抓颜色词体会变化多： 有哪些颜色？ 把颜色词分成三类：一生上黑板贴出三类颜色词。 齐读表示颜色的词：火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？（启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。） 学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。 这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。 再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。（抓四个“一会儿”读悟变化快，体会动态美。）、背诵训练： 由看填空题背一背，幻灯片提示：这地方的火烧云 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 ，这些天空都 ，还有些

7、。 指名背：要求突出“快”、“美”。 离开填空题背一背。三、抓词句读悟“形状”变化特点、自由读第四到第七自然段：想想形状变化有什么特点？仿照颜色一段，用上面的填空题说一说你的理解，同桌可以讨论。、讨论： 变化多，从哪儿体会出来的？（写了哪些形状？） 按填空题说说。 用一个词归纳形状多，选一两个写下来，一生上黑板板书。、再自由读：体会形状变化还有什么特点？找出描写变化的词句读一读。、指导朗读（选一节读）评读：要求突出火烧云变化快，读出神奇之感。、指导背诵，理清层次，选一节背一背：先写出现什么动物，再写出现什么动物，再写什么样子，最后变化消失。、想象画画，仿照练习： 画画：画出你想象的火烧云的一种

8、形状。 对照画的画，仿照课文说说什么样子，怎样变化的？四、布置作业根据自己画的画写一段话。火烧云第二课时优质教学设计3【教学要求】1、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。2、有感情地朗读课文3、学习作者观察事物和积累材料的方法。【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么？火烧云在变，课文讲什么和什么在变？二、学习课文第二段1、指名读第3小节。2、哪个词在变？（一会儿） 引读并出示：（变化多而快）红彤彤 半紫半黄 葡萄灰金灿灿 半灰半百合 梨 黄茄子紫 你是怎么理解“半”的？（是左右，百分之五十的关

9、系吗？） 第三组的三个词有什么特点？（前边是物体，后面是物体特有的颜色。）你能再说几个吗？ 这么多的颜色都包括在里的词有3、谁能美美地读第3小节： 指名读。 评价后再读。 齐读。 师引背。4、火烧云形状变化也有两个特点（快、多）自由说表变化快而多的词。 师问生读第四小节：师问： 一会儿天空出现了什么？ 是什么样子的？ 是怎样变化的？ 指名问答（读）第5小节。 同桌问读第6小节。5、共同讨论： 提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么？（这三小节的写法一样？出现了什么是什么样子的怎样变化的？） 这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。作者为什么不写了

10、？7、按刚才的规律口头叙述一段话： 师：这时天空出现了什么？什么样子的？怎么变化的？ 指名口述。 后面你还希望变成什么？这哪里还像天空，分明就是（动物园）。四、引读最后一小节1、师引读2、火烧云下去了，人们是什么心情？（惋惜、留恋）上来时，人们是什么心情？（又惊又喜）3、指名前后对读两句话。4、自由读读。五、总结全文1、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。作者的写作目的是_2、讨论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章必须做到哪几点？（ 观察有序、细致； 想象丰富。）观察积累是写好作文的基础，我们一定要做生活的有心人。六

11、、作业1、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。2、积累20个描写颜色第亿词。3、按一定的顺序写一段话（100多字）：“这时，天空出现了”【板书设计】上来了 霞光颜色 变火烧云 变化着 形状（快、多）生活美好（自然现象 ） 自然神奇下去了 恍恍惚惚火烧云第二课时优质教学设计4【教学目标】、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的'感情。、学习作者观察和积累材料的方法。、有感情的朗读课文，熟读成诵。【教学重点】、评点中了解火烧云的特点。、了解作者观察事物和积累材料的方法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、整体入手，捕捉重点、回顾导入：通过

12、上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？结合学生的回答，板书：颜色、形状、指名学生读书，师生评点。、过渡。二、师生互动，精读精评、自由朗读第二段：想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？、讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。屏显以下文字： 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半

13、黄，一会儿半灰半百合色。 有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。生评：形状多：马、狗、狮子。生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。、小结：火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变。三、总结学法，赏读课文、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）、是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：