人教版九年级上册 第一单元 课题3 走进化学实验室化学药品的取用 导学案（无答案）

1、.深州市第二中学导学案 主备人：谢鸿志课题课题3走进化学实验室-化学药品的取用第 1课时总3 课时教材分析知识与地位本节课是九年级化学上册第一单元课题3第一课时的内容，前面章节的一些根底实验使得学生对走进实验室很向往。本节课介绍实验室根本仪器名称及其操作，是对今后独立操作实验才能的根底培养重点学习固体、液体的取用方法及相关仪器的使用。教学重点固体、液体药品的取用，量筒滴管的使用。考点分析实验室化学药品的取用规那么、实验的根本操作都是中考必考考点，分布在选择题，填空，实验探究题及化学实验操作。学情分析知识和才能的储藏本节内容是在前面章节介绍2个根底实验后进一步学习实验室根本仪器名称，药品取用规那

2、么等相关知识的学习，内容多、本卷须知多，需要跟学生做好思想工作，只有学好这节内容才能有独立完成实验的可能。教学难点量筒和滴管的使用教学目的学科维度1通过参观化学实验室，理解实验室平安规那么、仪器名称。2通过实验探究，学习并学会一些实验根本操作技能。 教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生 一、情景导入，明确目的1.用课件图片形式展示出实验室，激发学习兴趣2. 以日常生活中我们如何取用粉末状和块状的的食物为考虑引出课题，出示学习目的3.出示评价机制，鼓励学生积极表现。二、新知探究问题探究一、常见仪器名称及分类学法指导：请同学们认真阅读课本p151.152，认识并勾画出相关

3、仪器的名称、使用本卷须知。测试：1.可以直接加热的玻璃仪器 2.胶头滴管和滴瓶使用的一样之处、不同之处 一样： 不同： 问题探究二、固体药品的取用 学法指导：请同学们阅读课本p18-19固体药品取用相关知识，总结并小组讨论。 固体药品的取用1. 储存： 2. 取用工具： 3. 取用方法：粉末状 块状 简记：粉末状：一横斜、二送、三直立防沾 块状：一横、二放、三慢竖防破要求：把课本相关关键字用红笔圈起来，并标注1.2.3注：使用后的镊子和药匙应用干净的纸擦净。 问题探究二、液体药品的取用 学法知道：，自行阅读P19.20完成学案内容液体药品的取用1. 储存： 2. 取用方法： 3. 简记操作：取

4、盖、倒放；试管倾斜、标签向手心、与瓶口紧挨；缓慢倒入防腐蚀标签4. 量筒读数时的要求： 想一想：量取液体时，假如视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持程度，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响？ 仰视读数 实际读数 俯视读数 实际读数 用>、<、表示 注意：1.量筒没有零刻度值，不能估读 2.不能做反响容器 3.假如量取一定量的液体需要 量筒+胶头滴管 4.实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒。分次量取会引起较大误差。如量取70mL液体，应选用100mL量筒一次量取，而不能用10mL量筒量取7次。问题探究三、实验室药品取用规那么 学法指导：阅读

5、课本P18资料卡片，并能概括，总结每条本卷须知。药品取用原那么1.“三不 不摸- 不闻- 不尝- 2.最少取用量原那么 3.环保原那么 三、达标检测学法指导：学生在规定时间内完成，老师出示答案，疑难问题组内交流，统计得分。1. 以下仪器中，不能作为反响容器的是 A.烧杯 B.集气瓶 C.量筒 D.试管2. 对化学实验剩余的药品，处理方法正确的选项是 A.带回家中 B.随意倾倒在水槽中 C.倒入指定的容器中 D.倒回原试剂瓶中3. 以下实验操作，不正确的选项是 A. 向试管里倾倒液体试剂时，试剂瓶标签应朝向手心 B. 实验剩余的药品必须放回原瓶C. 取液后的滴管，放置时应保持橡胶乳头在上D. 用

6、量筒量取液体时，视线要与量筒内凹液面的最低处保持程度4.以下仪器中，能在酒精灯火焰上直接加热的是 A. 集气瓶 B. 量筒 C. 试管 D. 烧杯5、用量筒量取液体时，某同学操作如下：量筒放平稳，面对刻度，仰视液体凹液面最低处，读数为19mL。倾倒出一部分液体，又俯视液体凹液面最低处，读数为11mL。这位同学取出液体的体积是 A. 8mL B. 大于8mL C. 小于8mL D. 无法判断6.以下实验操作 用量筒量取液体时，将量筒放在程度的桌面上，右手握试剂瓶标签向掌心渐渐倒入量筒中 用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中 实验室里两个失去标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白砂糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品味味道。其中 A. 只有正确 B. 只有正确 C. 只有正确 D. 全部错误四、课堂小结 1.对照学习目的，谈谈收获。 2.单元回归，完成知识树。 3.解答疑难问题，评出优胜小组。五、布置作业 完成课本P23相关练习题 明确学习目的学习总结才能，进步分析、概括才能精炼知识，进步记忆效果通过实际操作更能理解，俯视、仰视读数对实际读数造成的影响点明本卷须知精炼知识，进步记忆效果随堂测试，掌握学生学习新知识的程度板书设计