独坐敬亭山教学设计范文（通用5篇）

1、独坐敬亭山教学设计范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的独坐敬亭山教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。独坐敬亭山教学设计1【教学内容】李白诗独坐敬亭山：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。【教学目标】、学会本课的生字。、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写独坐敬亭山。、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。【教学过程】第一课时一、导入、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：静夜

2、思等）这节课，我们再来学习一首李白的独坐敬亭山（板书诗题目）。、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么？二、初读古诗师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。生齐读抽生读再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。）三、自读自悟诗意、学习诗的一、二两句：自学：读诗、找出不理解的词语。结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。反馈自学情况：师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。（学生面露难色

3、，不敢上台。）老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。（一会儿，几双小手举起）老师抽了一位中等生。生：画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。刚画完，就有学生提意见：诗人是坐在敬亭山上的，你怎么画起是站着的呢？这时，又有几个学生附和。这位一听有道理，赶快将人画成坐着的了。师引导：下面的同学说得很对，黑板上的同学也改得很好，你们读得可真仔细，非常好。谁能接着画出诗中的景象呢？（学生受到了鼓励表扬，一下子就信心十足了，小手纷纷举起）生：走上台

4、，很认真细致地在天空中画了两片云，又画了一只鸟。师问：他画得好吗？生甲：他的鸟画得很好。生乙：他画得不好。诗中说“众鸟高飞尽”，“众鸟”说明有很多只鸟，他却只画了一只鸟。师：你说得有道理，能上来帮他改一改吗？生乙：又在黑板上多画了几只鸟。师问：这下他画对了吗？生丙：我觉得不对。因为“众鸟高飞尽”是说鸟飞得很高，很远，都快看不见了。他却把鸟画得这么大，这么清楚。（同学们都用赞许的目光看着发言的学生）师：这些鸟改怎么画，你上去画出来，好吗？生丙，兴致勃勃地走上台，用简笔画画了一排小小的鸟影。师：这下，他画对了吗？生齐答：对了！师小结：刚才，你们读诗读得很认真，画儿也画得很好。你们仔细琢磨了诗中每个

5、字、每个词的意思，认真体会诗中每句话的意思，理解得很准确。你们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，你们真能干！让我们来读读诗的第一、二句吧。（齐读）诗的第一、二句所写的景色，给你什么感觉呢？（孤独、凄凉、幽静）（这个环节，利用了中年级学生喜欢画画儿的特点，激发了学生学习古诗的热情，活跃了课堂气氛，学生在绘画中、讨论中、修改中逐步悟到了学习古诗的方法。这种方法，有利于培养学生“学习古诗，想象画面”的学习习惯。这种方法，适合于写景的诗，而且，诗中的画面容易画出来。）、学习诗的第三、四句：师：诗人坐在敬亭山上，面对此情此景，心情如何呢？我们一起来读读后面两句吧！生：交流自己对词和句的理解。（师生

6、评议）尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）（诗意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）三、领悟诗中所表达的思想感情师：常说“写景是为了抒情”，那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情呢？介绍写作背景。学生结合背景资料理解：（为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。）这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。四、有感情地朗读，背诵全诗、体会作者感情，自己练读这首诗。、指读全诗，教师范读指导，学生练

7、读。、背诵全诗。五、布置作业1、熟背、默写独坐敬亭山。2、课外阅读李白其它的诗文。独坐敬亭山教学设计2【教学目标】、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。【教学重难点】对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。【教学过程】一、创情激趣、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在

8、课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：板书课题。齐读，解释诗题：“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二、自读交流、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。三、精读品味、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的

9、含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。、互相交流：你通过朗读感受到诗人什么样的心情？、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等）五、拓展延伸、把这首诗默写下来。、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。独坐敬亭山教学设计3学习目标：1、感情朗读古诗，理解古诗的意思。2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟

10、读成诵。3、感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思，体会作者的思想感情。难点：入境悟情。教学时间：1课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、以旧引新1、板书“李白”，请学生背诵其诗歌，并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。估计有：赠汪沦、望庐山瀑布、送孟浩然之广陵、静夜思、夜宿山寺、秋浦歌。2、今天，我们再来学习李白的一首名诗：板题，生齐读诗题。3、请熟悉本诗的同学谈谈对敬亭山和诗歌的理解。4、师相机介绍诗人创作背景：独坐敬亭山作于天宝十二载（公元753年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。由于抱负得不到施展，长期过着

11、飘泊不定的生活，李白饱尝了世态炎凉的滋味，深感孤独与寂寞。二、初读诗句，理解大意1、师质疑：诗题中哪个字最让你有感触？（生可能谈“独”和“坐”）2、请学生以自己的体会诵读诗题。3、各种形式朗读古诗，正音、评价。4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。6、全班交流诗的大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。三、品读诗句，入境悟情1、赏析写景的一、二句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。（1）要求学生标出描写景物的词汇：众鸟、孤云。（2）指

12、名根据想象画出景物。（3）质疑：你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么？（4）李白为什么会由此生出孤独之感？角色体验朗读（自己就是李白）。（5）播放朗诵课件，聆听，欣赏。（6）配乐诵读，想象画面；读出诗韵，读出情感。2、品析后两句：相看两不厌，只有敬亭山。（1）敬亭山和李白为何“相看两不厌”？（2）点拨：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山当知己。（3）找到了这样一位知心朋友，李白才会发自内心地感慨相看两不厌，只有敬亭山。（4）假如“知己”敬亭山会说话，李白可能会和它说些什么？（引导学生由李白抱负不得施展，有志难酬的无奈境况展开想象。）（5）当世界上的一切都远离李白的时

13、候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。（6）指导朗读。四、赏读全诗，背诵全诗1、配乐各种形式诵读全诗。2、自由组合练习诵读。3、指名背诵。五、布置作业1、选读李白的古诗。2、默写独坐敬亭山，尝试配上画面。独坐敬亭山教学设计4【教学目标】、学会本课的生字。、能正确，流利，有感情地朗读背诵课文，默写独坐敬亭山。、说说诗句的意思，想象诗句描写的景象。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时、教师公布本课要进行“诗歌朗诵比赛”，要夺冠军大家有何绝招？教师在学生回答的基础上总结第一绝招先要把古诗读正确，请同学们练习读对。、查自读情况：指名读古诗，谁来指正？、教师在学生回答的基础

14、上总结第二绝招把古诗读流利，小组内练习读通（能读流利）。、谁来指正？、教师在学生回答的基础上总结第三绝招把古诗读懂，小组内练习读懂。、谁能读懂？、谁比他懂得多？谁来评论？、谁虚心向大家请教，说说不懂的地方？、全班交流自己对诗句的理解。10、开始比赛行吗？11、夺冠军最厉害的绝招是什么？教师在学生回答的基础上总结读出感情！方法：根据诗句的意思，想象所描绘的画面，体会作者当时的心情。小组内练习读美。12、教师引导体会诗人当时孤寂的心情。引导读出诗的节奏，诗的意境。其间可插入一民间故事：多才多艺的李白被唐朝的玉真公主举荐入朝为官，后因得罪权贵被罢免。玉真公主以公主之位死谏，无奈皇意已决。玉真公主一气

15、之下出走敬亭山，落发为尼，死后葬于此。李白在安史之乱后被赦免途遇敬亭山，听说此事，感慨万千，他九登此山，留下这千古名篇。学生不难理解由于李白犯案，朋友远离他，亲人躲避他的孤寂情怀。13、古诗朗诵比赛马上开始，请小组选出参赛选手。14、（播放课件：来自教科书上的插图和古筝曲渔舟唱晚）故事朗诵比赛开始，谁有勇气第一个参赛？15、谁来挑战？谁来评论？16、公布冠军，让冠军说说经验，其他同学补充。17、总结方法：读对读通读懂读美。第二课时、复习指名有感情地朗诵独坐敬亭山。、运用上节课学过的方法学习剩下的古诗，继续进行比赛。、有什么问题需大家帮助解决，教师只在有争议的地方引导点拨。、比赛开始。、公布冠军

16、，述说经验。【教学后记】、这种教法效果还不错，尤其第一首诗的学习体会使师生收获颇多。、本课第一课时学习前两首，如预习充分就可以直接进入检查，甚至直接进入理解的争论。第一首应让学生自读自悟学习方法，师生共同总结学法，然后用此法学习第二首。第二课时按此法解决剩下的内容绰绰有余。独坐敬亭山教学设计5一、教材分析本课是人教版小学语文教材四年级下册第四课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。二、学情分析根据四年级的学生

17、的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人孤独、寂寞、苦闷的心情。三、学习目标1、知识与能力目标：理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗

18、。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。四、课前准备1、事先布置学生收集有关李白的资料。2、多媒体课件3、古筝音乐五、教学流程（一）导入课题，揭题。1、图片引入，引出诗人所作望庐山瀑布，介绍诗人。2、揭题：诗人一生漫游过许许多多山山水水，足迹遍及祖国的大江南北，也留下了许多的山水诗篇。今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？介绍诗的背景。设计的意图：从课题入手，激发学生学习的愿望，让学生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。（二）自读自悟，初步感知。1、配乐欣赏2、用自己喜欢的方式朗读古诗。（1）把诗读通读顺。（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。3、全班齐读。设计意图：采用多种方式的读体现了学生的自主学习。（三）合作学习，探究诗意。1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。2、小组讨论交流诗句的理解。3、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独