小学语文《四个太阳》教学设计范文VIP

1、小学语文四个太阳教学设计范文在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学语文四个太阳教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文四个太阳教学设计1教学目标1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活教学重点1、巩固生字词。2、通过朗读理解课文内容。教学难点学生自学课文“冬、春”段课前准备1、生字卡片。2、投影片。3、果园图片。教学过程一、情境导

2、入，复习字词1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（生依次说出“春、夏、秋、冬”）二、激发兴趣，引读课文1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起

3、来吧！（学生读书、自学、讨论）三、汇报交流，感悟课文（一）感悟绿色的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）2、你能给大家读读吗？生读“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）5、小朋友的办法既降温又解暑。可是电风扇很浪费电，喝生水会生病，游泳更是危险。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。（学生自由读，指名读。）（二）感悟金色的太阳1、你喜欢什么样的太阳？为什么？2、秋天是什么样的呢？（教

4、师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？）（这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？5、接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学）听说你要邀请小伙伴去品尝水果，所有的小朋友都想去怎么

5、办啊？哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）（三）感悟红色的太阳和多才的太阳。1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。2、学生自学课文。教师巡视，指导。3、交流汇报。四、升华情感，表达心愿1、小画家有一个美好的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太

6、阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名交流）3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（生画太阳活动）4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。板书设计18、四个太阳春（图）多彩夏（图）清凉秋（图）香甜冬（图）温暖小学语文四个太阳教学设计2【教材分析】四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言

7、简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。【教学设想】语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。【学习目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，

8、并能有所积累。、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、观看图片，导入课题、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升）学生欣赏朗读。、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点奇怪吗？有没有问题要问

9、？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确）、反馈生字认读情况。正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？生：刚开始我读不准“熟”，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗？设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自

10、主合作的意识。三、再读课文，互助学习、小组交流：师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见）、合作学习。过渡：集体的力量真是大呀！大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是流利。师：提得好！（出示课件：“我会读看清词句读流利”）。（生活动，教师巡视）设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。四

11、、品读课文，读中感悟、整体把握课文内容：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？“送太阳”游戏（课件）。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可以请学生上台亲自操作）奖励相应的太阳。、以学定教，顺学而导：说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。（课件随机展示画面）第一小节：指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）指名读。这绿绿的太阳给我们带来了什么？是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！

12、小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读指名读）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）第二小节：谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。指名朗读。指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。齐读句子。你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）师说：落

13、叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）师说：谢谢你的邀请！落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐读）齐读第二小节。第三小节：这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么

14、心愿？（自由畅谈指导朗读）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）第四小节：这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草_。（指名说说）它还会照到哪里？出示：春天，太阳是彩色的，它照到_，_。（汇报交流）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下

15、）：柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀齐读以上词组。春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。五、拓展性思维过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！、学生自己画。、作品展示。、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能