澄江小学高段学生数学学业情绪发展特征及原因分析调查报告

1、 澄江小学开展高段数学思维品质训练的研究澄江小学高段学生数学学业情绪发展特征及原因分析调查报告数学学业情绪是指学生在数学学习过程中的各种心理体验,是指小学生在数学学习活动中对数学学科及内容、数学教师及其教学等的各种态度体验,包括对具体教学内容的态度体验、对教师的态度体验、对所学学科的态度体验、对数学的好奇心、情绪表现、自我情感体验、对学习过程和效果的情感体验等。数学学业情绪作为非智力因素,对学生的数学学习起着重要作用,是学生数学学习的动力之一,影响小学生数学学习的效果,继而影响其整个小学学习。相当一部分小学生在学习中,害怕、讨厌数学,不良数学学业情绪成为小学生逃避学习的主要因素之一,因此研究小

2、学高段学生数学学业情绪具有重要的意义。本课题针对澄江小学高段数学学业情绪的发展采用了访谈调查法。调查了五（3）班20名学生和六（3）班20名学生。根据情绪发展：高兴、自豪、畏难、焦虑、无助、厌倦；原因调查：粗心、学习方法、题目难易、他人帮助、学习氛围、身心状态、努力、兴趣、学习能力、教学方法、家长的关心、运气。问卷的测量采用可多项选择，要求学生对自己学习情绪的程度做出评定，选择人数越多表明这一因素对学业情绪影响越大。 澄江小学高段数学学业情绪的发展访谈结果访谈者情绪高兴自豪畏难焦虑无助厌倦五（3）、六（3）40名学生（人）35181016296分析结果表明：澄江小学高年级学生学业情绪情况由高到

3、低是：高兴、无助、自豪、焦虑、畏难、厌倦。大部分孩子愿意并很高兴地喜欢数学，乐意学习数学，但从数学学习中遇到各种困难很无助的学生也有很大一部分。造就了觉得自己数学学习很能干，对数学学习产生自豪感的学生不多。当然，随着年级的升高，知识的难度增大，高段学生易产生了对数学知识产生了畏难情绪以及厌倦情绪。对数学产生的成功感不高，就其原因，我们也进行了深入的研究，成功感、自豪感越强的学生，数学学习能力较强，反之，产生了畏难情绪、厌倦感的学生，数学学习能力偏低。澄江小学高段数学学业情绪高低原因访谈结果访谈者原因粗心努力兴趣运气学习方法题目难易他人帮助学习氛围身心状态教学方法学习 能力家长的关心五（3）、六

4、（3）40名学生（人）20283134040122214274018分析结果表明：澄江小学高年级学生学业情绪发展产生的原因从高到低是：学习方法、题目难易、学习能力、兴趣、努力、教学方法、学习氛围、粗心、家长的关心、身心状态、他人帮助、运气。从访谈中很明显感受到学生情绪发展的原因主要由学习方法、题目难易、学习能力、兴趣、努力、教学方法等几个方面决定的。内在因素的学习方法是否正确、努力程度、兴趣大小、学习能力大小和外在因素的题目难易、教师教学方法的情况等都对高年级学生的情绪发展有很大的联系。 教学建议：在教育和教学实践之中，学生不仅会利用多种信息经常对自己的学业情绪进行归因。而且这种归因必然会他们的认知、情感、情绪发生很大的变化。每一位教师应该明确地意识到学生的情绪发展对他们的数学学业成绩有很大的影响作用。我们应从发展学生的内因入手，从发展学生的兴趣、努力、学习方法开始进行引导和调动。从外因作为突破点，抓住主要原因教师有意识地进行点拨、创设好的学习氛围，利用可以利用的