23刷子李集体备课定稿

1、租舍明德小学语文集体备课定稿记录表五年级组备课组长:赵氏保备课时间:2015年春季学期第13周 备课地点：年级组办公室课题23刷子李主备人肖云亮主持人记录人肖云亮授课教师翁元刚授课班级五（4）班授课时间第13周参加备课 人员肖方亮、石琼、段丽芝、翁兀刚教材分析本文就是围绕“作家笔下的人”这T题安排的第七组第二篇课文，而且就是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象 时，非常注重细节的描写，分别从正面与反面对能突出主人公特点的细节进行描 写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作与效果；还有，文中“四

2、处” 描写“刷子李”的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了,深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显：就就是让学 生通过本组精读课文的学习后,进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家 描写人物的方法，并在习作中学习应用。教学目标1、认识6个生字。读读记记 珅傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、 规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”理解带点词语。2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人 物方法。教学重点1、刷子李的技艺高超表现在哪儿？2、领悟并运用细节描写（正面描写、侧

3、面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人 物方法。3、摘录描写精彩的句子。教学难点领悟并运用细节描写（止而描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方 法。教学准备多媒体课件。教法米用自主、合作、探究的教学方式课时一课时教学过程设计（主备人）集体备课讨论记录一、激趣导入，揭示课题师:今天，老师把一位俗世奇人请到我们的课堂来了，先让我为同学们介绍一下她，瞧瞧您能否猜出她就是谁？（根据 第一自然段描写，显示语段，教师描述。）师:听完老师的介绍，您能猜出她的名字不？（刷子李）师:说说您这样认为的原因！（教师引导学生用“因为 所以”这个关联词说一句话 ：因为她刷墙特别好，而且 姓李,所以我称她为“刷子

4、李”。）（板书课题：23*刷子李）师:读了这段话，如果要您在刷子李前面加一个词，您会加什么？（板书:技艺高超）【设计意图：“依标靠本”就是这节课的主要根据，文章开 头的第一自然段极力写刷子李的手艺很高，“她要就是给您刷好一间屋子，屋里什么都放，单坐着，就如同升天一般 美，最让人叫绝的就是，她刷浆时必穿一身黑，干完活，身上 绝没有一个白点。”这样写吊起了读者的胃口。因此 ，我利 用这段话作为导语，激发学生阅读的兴趣，顺势引导学生用 关联词“因为所以”说说为什么称呼她为“刷子 李”?从而达到既揭示课题又训练学生的语言表达能力。】二、初读课文，感知内容1、师:单凭这段话的描述，能说服您相信刷子李刷浆

5、的技艺 就是那么高超不？请您打开课文自由朗读，再告诉我作者就是怎样令到我们感受到刷子李的技艺就是那么高超 的？请用“一一”划出相关的句子。显示读的要求：请您用横线把能描写出刷子李技艺高超的句子划出来。（2）朗读课文时，注意把字音读准；不会读的请在旁边打上 记号，可以通过查字典与问同学等方法解决。2、指名读学生划出的句子（师生议定相关句子，相机指导 朗读，与认读如下生词。显示：刷浆屁股师傅包袱露馅有诈3、请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高 超的语段，并在旁边写写批注。（教师温馨提示注意做旁批： 如果话比较多的就抓住重点词语写；如果句子不长就把整句话写完整。）【设计意图：这就是一篇略读

6、课文，课文通俗易懂。教学时, 首先我们应该放手让学生自己去解决课中的生字词等基 本问题，引导学生通过查字典等方法，把课文读通顺，初步 了解课文的主要内容，然后引导学生在充分自读思考的基 础上，找出能表现刷子李技艺高超的句子，多读几遍，并在旁边写写批注。这样既可以锻炼学生的自学能力，又可以使学生养成良好的学习习惯。】三、研读语段，感悟写法（一）学习止面描写。研读直接描写刷子李的语句 ：1、投影第5自然段，放录音朗读。（学生一边听一边想象。） 2、指名朗读。3、交流学习心得。（1）通过多次不同形式的朗读 ，让学生感知止面描写一一像 这语段那样直接写出刷子李的技艺高超的写法,我们就称作止面描写。（板

7、书:止面描写）（2）交流:本段从抓住人物的“动作”描写与“刷墙的效果” 描写对刷子李进行了止面的描写，并分别对应找出相关的 语句。（板书:动作、效果）显示句子：（动作）可刷子李一举刷子，就像没用蘸浆。（效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白 得清爽。（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点， 与着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清 脆一响，极就是好听。（效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面， 真好比平平整整打入面雪白的屏障。（3）学生自主探究、交流对句子的理解。（着重引导学生感受：刷子李的动作娴熟与把墙刷得很美。）（4）指导有感情地

8、朗读这些句子。（指名读一一全班读）研读“四处”黑衣服的描写：1、从正面描写引出侧面描写一一如课文中 ，没有直接描写 刷子李怎样刷墙，而就是通过描写她的黑衣服，从而突出刷子李的技艺高超的写法。（板书：侧面描写外貌）2、小组分别朗读“四处“黑衣服描写的语句。显示句子：（1）最让人叫绝的就是，她刷浆时必穿一身黑，干完活，身上 绝没有一个白点。（2）干活前她把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶 白浆较上了劲。（3）每一面墙刷完，她搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉 点也没发现。她真觉得这身黑色的衣服有种神圣/、可侵犯 的威严。（4）她凑上脸用神再瞧

9、，那白点原就是一个小洞！刚才抽烟 时不小心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，瞧上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！3、交流读中体会。（理解词语“必穿”、“没有”、“果然”、 “较上了劲”、“居然”、“神圣不可侵犯”、“凑上”等所表达的效果。）（学生喜欢说哪句就说哪句的读后感。）4、梯度朗读这四个句子（先第一小组读，接着一、二小组读, 然舟-、二、三小组读,最后全班读，指导读出由“半信半 疑一一不信一一相信”的戏剧性变化。【设计意图：这节课设计的最重U点就就是培养学生的“读写结合”能力，而这个环节就就是“读”，就是为后面 的写进行铺垫，只有让学生的读过关，从读中悟出文章的写 法，学生得法了才能会写。

10、所以，这个环节非常重要，就是突 破写的关键。于就是，教师引导学生抓住重点的语句，通过各种形式的读，让学生明白语句的内容，更加重要的就是引 导学生知道若要达到让人相信刷子李的技艺确实就是那 么高超，就应该抓住人物的细节描写。还后，为了避免学生呆板地仿写课文，教师务求通过引导学生感知描写好细节 的前提就要细致的观察。】四、品读精彩，领悟写法1、有感情地再读正面描写与侧面描写的语句。2、根据板书小结：我们在描写人物的时候，想达到写人如见 其人的效果，就必须抓住人物的细节描写。 （板书：细节描 写）3、我们班的同学个个都就是“小书迷”，在课外阅读中一,请您们一起来分定也领悟了不少刻画人物形象的方法 享

11、。（指名交流片刻。板书：）【设计意图：“读书破万卷，下笔如有神”，有效地整合课内 外知识，降低练笔的难度。同时，遵循从“整体一一局部一 一整体”的教学过程，让学生更全面地领悟写人的方法。】 五、读写结合，学以致用课前，老师布置同学们观察一个技艺高超（或有某项专长）的人，现在请您运用课文的写法，具体地写出她的技艺高超 表现在哪里？（提示:抓住人物的细节描写）1、学生练笔。2、交流、点评。【设计意图：写就是读的最终目的 ，通过前面读突破了难 点，领悟了写法，课前又布置学生对某人的某个特点进行了 观察,也降低了写的难度。在学生练笔后，主要从学生能否 运用课文的写法与平时积累的描写人物的方法进行评价，

12、从而引导学生尽可能掌握抓住人物的细节描写来突出人 物的特点。】六、点面结合，拓展延伸1、把刚才的练笔改写成一篇写人的习作。2、推荐阅读俗世奇人中的泥人张 、快手刘等。【设计意图：1、在训练学生抓住细节描写去刻画人物形象 的同时，也应该引导学生拓写成篇 ，注重叙述的条理要清 楚，内容要具体，更好地达到习作教学阶段性目标。2、使学生加深对这类人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生 较全面地体会作家描写人物的方法。】板书设计23 *刷子李动作止面描写效果细节描写技艺高超外貌相信深信不疑侧面描写半信半疑（一波三折）不信课后反思：本节课我结合教学目标的要求，我从以下几个方面着手组织教学 ：1、注重学生

13、自主学习能力的培养。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者就是怎样写出她技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。在此过程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程就是不行的。 不仅增强了学生的学习兴趣 ， 而且提高的阅读水平。2、在学生交流过程中以课文内容为基础引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天 衣无缝的屏障等。学生通过动作描写与生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘 托刷子李的技艺高超。本文采用的就就是直接描写与间接描写相结合的方法。3、拓展：推荐学生读本文相似的文章 ，如泥人张、快手刘等，也可课外阅读俗世奇人，增加语言 积累。回顾整个课堂，存在许多不足之处