中学生与快乐体育

1、中学生与快乐体育【摘要】：课程改革已经进行了一年多，继承与开展 是 此次根底课程改革的特点。新课标更为彻底的摒弃了以前我国根底教育课程中存在的“学科中心论的教学模式，更为充分地突出了教学中心是学生这一主体， 其要求同素质教育 的 理念要求是一致的，即：将“以书本为中心、以教师为中 心、 以课堂为中心转向以学生开展为中心。 就学校体育教育 目 标而言，强调“以增强学生体质为主 ，又必须在 “健康第 一的思想指导下，促进学生身体健康、心理健康的正常开展， 并且加强社会适应的培养。这一教学理念和国际上的“人本主 义教育理念是一致的。作为高中的一名体育教师， 我在体育 课的教学中，努力突破“放羊教学、

2、本本主义的 模式，设置 一些贴近学生，并能培养他们意志品质的游戏， 让他们在游 戏中运动，在游戏中学习一些简单的技术，让他 们享受到快 乐的体育，他们的脸上升起了太阳。【关 键词】：课程 理念 快乐 体育 在我们的生活中常常可以看到这样一址场景：一群群的孩子在篮球场上、足球场上尽情地享受，他们忘记了时间的飞逝，体味着体育运动帀给他们的乐趣。这说明了我们的学生都喜爱体育运动，都喜欢陶醉在体育的乐趣中再回过头来看一看发生在我们体育课上的一些场景：当 体育老师公布这节体育课学习篮球技术时， 学生都在下面小 声地说 “让我们自己玩吧 ，因为通常这种课上都会安排一系 列技术练习，学生的发挥空间甚少。在进

3、行 “跑 的各项学 习的时候， 学生的反映会觉得更加无聊。 他们在这种体育课上 根 本享受不到体育的 “快乐 ，只有自由活动的时候才感到兴 致盎然，与体育课 “健康第一 的指导思想和快乐体育的根 本 目标相去甚远。在课程改革的实施过程中，本人在 “合作跑 的教学设 计 中注重以学生的全面开展为中心，重视学生的主体地位， 从 激发学生的兴趣入手，重视对学生意志品质的培养，在突 出 “合作 的根底上促进 “跑的各项能力的开展。从高一学生的生理和心理特点来看， 他们是好动的， 更 是 好胜的。所以我用游戏、比赛的形式来组织教学，但不同 的 是，游戏的方法和规那么需要学生自己去摸索，这样，学生 在 游

4、戏中掌握了方法，学会了技巧，意识到合作的重要性， 于 无形之中享受了体育带来的快乐。1 快乐游戏 活泼情趣爱因斯坦有句名言 “兴趣是最好的老师。 古人也曾曰： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者 ，只有 “乐之者 才 能“奋而忘食 乐“而忘忧 到达 “欲罢不能 的境地。所谓快乐 教 学就是以全面提高学生素质为目标，发挥学 校教育的整 体效应，使学生在快乐和谐的环境中健康成长。 实施快乐教 学的根本要求与途径是：创设愉快和谐、自主多 彩、友爱、 优美的学习环境；激发广泛地学习兴趣；使学生 获得成功的 情感体验和课堂教学要生动活泼。课改的根本理 念之一是激 发学生的运动兴趣，说明了无论是教学内

5、 容的选 择还是教 学方法的设计，都要符合学生的运动兴趣，因为只 有激发和 保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进 行体育锻 炼。从某种意义上讲，关注学生的运动兴趣比关注 学生的技 能更重要。所以，本节课的第一局部采用了 “报数 抱团 的游 戏，在游戏的过程中让一些比拟腼腆的学 生轮 流当小老师， 而教师那么和学生一起进 行游戏，缩短老师和学 生间的距离， 让学生把老师当成朋友。事实证明，学生的热 情非常的高， 没有找到 “团 的同学也 都大胆的表演节目， 学生参与教学的 积极性被充分激发出来的同时也到达了热身 的目的。2 探究学习 尝试合作 在热身之后，教师用语言提示法对 学生进行简单

6、引导： “本节课的学习主题为合作跑， 请从合 作和跑两词中选择一下 今天的重点 ，所有的学生都能答复 出准确的答案 -合作。然 后教师拿出已经准备好的游戏说明 纸条见附一下发给每 组的小组长，让小组长带着自己的 组员在规定场地范围内自 主学习、练习，充分发挥学生的主 体地位，挖掘学生的组织 能力与学习潜能，提高他们的体育 学习能力。而此时的教师 要细心的观察，但不可以参与到学 生的学习过程中。在进行 了自主学习后，各小组按教师口令 由小组长带着组员到比赛 场地进行比赛。 在比赛场地设计中， 教师要坚持 “关注个体差 异与不同需求， 确保每一个学生 受益 的理念， 根据男女生的 差异进行适当的调

7、整。在第一次比赛之前， 教师不做提示， 只提出平安的要 求。 比赛过程中，出现了预想的结果：违反比赛要求、缺乏 合作 意识等。这时，教师及时的提示：体育比赛要不要遵守 规那么？ 不遵守比赛规那么会怎样？我们这节课学习的内容是 什么？通 过 以上的提示，学生有一定的感悟，游戏的方法 和规那么也就 迎刃而解了。教师通过同样的手段进行第二个游 戏，也发现 了一些问题：跳绳的方法不当，只管自己两个人 跳、其他人 站在那里冷眼旁观，气氛不是很活泼等。老师通 过第二次简 单的语言提示，此时，学生已经领略到了本节课 的主旨，以 下的比赛中他们就变得激情飞扬，气氛热烈，在 不知不觉中 完成了本节课的学习目标

8、- 在合作的根底上锻炼 学生跑的能 力。3 回归自然 积极评价 剧烈的比赛结束了，获胜的小组得 到适当的奖励，失败 的学生得到了老师和同学的鼓励。享受 了快乐的学生们自由 地坐在场地上，闭上眼睛，在轻松音乐 的伴奏下，老师通过 设置一定的情境，使用意念调整的方法使学生恢复到平静的状态由于整节课都是在轻松的气氛中度过， 所以学生自我评 价 的时候出现了争先恐后的场面，他们谈了很多独特、并且 很 有深度的体会。一节学习“跑的教学就这样在欢声笑语中结束了。本节课以“健康第一 的思想为出发点，为学生设置了 以下的学习目标：主动、积极地寻求与他人合作， 能与同伴协调地合作跑； 开展速度、灵敏和协调素质，

9、改善心肺功能。培养学生的团队精神和合作意识。选择合作跑作为本课的学习内容， 课堂教学主要以游戏 的 方式进行，让学生在不同的合作跑游戏中体验到协调配合的必要性，并能以运动的流畅和速度来表达合作的不同程度。同时根据新课程的理念，做到“以人为本，始终把学生 主动、全面的开展放在中心地位， 如在进行两人跳绳跑游戏 时， 老师给了学生充分的自由，学生在比赛时有两人并进的，有前后同行的，还有一人摇绳一人跳的，真正表达了在发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的表达和学习兴趣的培养，在快乐 的气氛中充分发挥学生的学习积 极性 和学习潜能，提高学生的体育学习能力。总之，通过对新课程的实践，使体育教师越来越明白 “亲其师，乐其道这个道理， 同时，也给体育教师以巨大的压 力， 面对大力推进体育课堂改革的新形势、 新任务和新要求， 体 育教师迫切需要改变传统 的教育思想，树立新的教育理念， 提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，同时，