巧妙设计方案课前导入激发英语学习兴趣

1、巧妙设计课前导入激发英语学习兴趣- 英语论文巧妙设计课前导入激发英语学习兴趣作者简介：韩耀星（ 1970- ），男，汉族，甘肃民乐人，本科，肃南一中，年级主任，中学高级教师，研究方向：高中英语教学及班级管理。巧妙设计课前导入激发英语学习兴趣韩耀星（张掖市肃南裕固族自治县第一中学，甘肃张掖734400 ）摘要 :英语习语“A good beginning is a half done.”和中国谚语“万事开头难”多少年来都一直启迪着无数学子，在做事的时候要迎难而上， 有一个好的开头。随着新课程改革的全面实施和不断深入，高中英语课中的课前导入在整个课堂中起着非常关键的作用。 一声干脆响亮的课前“起立

2、”，一个恰到好处的课前导入，都能最大限度地把学生的听课情绪调整到兴奋点，使他们产生浓厚的学习兴趣，充分激起学生学习新知识的强烈欲望。但是对于不同的课型， 应该采用不同的导入方法， 根据高中英语新课程的内容编排，经过一年的尝试， 笔者先后采用八种不同的导入方法，让每堂课都能达到预期的良好效果和教学目的。关键词：课前；导入；英语；兴趣中图分类号： G633 文献标识码： A 文章编号：1005-6351(2012)-09-0043-01一、复习导入法采用复习的方法导入新课， 便于学生巩固已学知识， 将新旧知识有机联系起来。这一般通过教师与学生的自由对话、 提问、默写、竞赛等方式进行。如教 Jour

3、neydown the Mekong时我设计了如下问题：1. What is the Mekong River flowing China called?2. Which countries were included in Southeast Asia?3. In which province does the Mekong River begin?4. If you travel to Tibet, what equipment should be taken?5. When you travel down to the Yangtze River, what can you see et

4、c.?二、故事导入法例如：教 A student of African wildlife，首先我们可以把课文缩成一则小故事，讲给学生听。然后对古道尔的国籍、出生年月、重要贡献以及她对自然和动物的热爱等内容提问，使学生产生强烈的求知欲。Hello!Everyone!Todaywe re going to study a new lesson about a modern heroin Jane Goodall.First let me tell you a story about a famous person. Then you can answersome questions about i

5、t.如：1. Who was Jane Goodall?2. What contributions did she make?三、听课导入法教师在授课之时，首先让学生听磁带，同时把生词、短语、句型、重点、难点板书到黑板上，并就课文提出与“who/which/ when/ where/ what/ how”有关的问题，从而引出课文主要内容。四、设问导入法教师根据教材新旧知识的联系，抓住新课重点导入，以激发学生探索问题的兴趣。例如：教 Cultural relics时，可问学生 :1. Do you know some names of relics in Su Nan?2. Does a cul

6、tural relic always have to be valuable?五、情景导入法学生在情景中学习语言， 掌握的不是孤立的单词和句子，而是运用语言的能力。可采用简笔画、电教媒体等，创设情景，吸引学生的注意力。 如教The OlympicGames 时，可以利用多媒体展示一些有关奥运的图片或视频，让学生对一些词汇，如： athlete, medal, stand for, stadium, gymnasium, swift明确的认识。六、表演导入法等单词有个教师根据教材内容特点， 让学生分别扮演一定的角色。 如教英语中的招呼语时，可以让7 个学生扮演“小矮人”，学生见到童话中熟悉的人物

7、，都争先恐后地与他们打招招呼。七、游戏导入法教师根据教学内容，引导学生参加各种游戏活动，使学生全身心参与到教学活动中。如教对话Computer 时，可以让学生扮演不同时期的计算机，然后让他们分别说出各自的功能和作用，最好让其他学生总结他们的共同点和不同点。八、看图导入法教师向学生展示一幅或一组图画，要求学生仔细观察后， 用英语讲述图画内容。这种方法既能培养学生的观察力、想象力、鉴赏力，又能培养学生的口头表达能力。如在教 Earthquake 时，可以利用一副组图，让学生观察地震前的预兆，并充分发挥他们的想象力， 尽可能多地说出震前预兆， 这一方面培养了学生说话能力，想象能力，观察能力， 更重要的是提高了同学们在地震发生前的预测能力和防护能力。课前导入还有讨论式，音乐式，开门见山式等多种方式。总之，课前导入是一堂课的首要环节，是一堂课能否上成功的前提和基础。我们应针对不同的内容， 不同的教学对象以及不同的教学情况优化英语课堂导入设计，在一开始就将学生课前分散的注意力