【课件】第五单元化学反应的定量关系新版教材单元分析九年级化学人教版（2024）上册

第五单元化学反应的定量关系教材分析新旧教材对比分析教学建议具体课例展示一、本单元目录变化2012年版2024年版相同第五单元主要内容：质量守恒定律、化学方程式的书写以及计算等不同课题名称更名变成两个课题增加三项内容整合成新增定量视角认识化学反应体现新课标大概念：物质的变化与转化主题完整、界面清晰导学助学实践能力二、本单元内容变化——导引(新增)化学观念：在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化科学思维：从宏观、微观、符号相结合的视角探究物质及其变化规律的认识方式课标：学习主题1科学探究与化学实验

学习主题4物质的化学变化湿法冶金的代表性反应，是我国古籍所记载的，世界上湿法冶金的起源，最早大规模应用比西方的可能要早1000多年在世界科技史上具有重要地位。药品易得，现象明显，安全无毒,社会发展，电子天平代替托盘天平增强可操作性和教学的适切性移至“复习与提高”二、本单元内容变化——课题1质量守恒定律

二、本单元内容变化——课题2化学方程式

变化1(1)(2)定性和定量视角二、本单元内容变化——课题2化学方程式

变化2融入科学史，彰显重要地位从能源视角，认识其重要性二、本单元内容变化——课题2化学方程式

简化表述、

层次清晰变化3引导学生初步形成合理调控和利用化学反应的思路和方法，体会通过反应实现

物质转化，对于资源利用的意义和价值。二、本单元内容变化——课题2化学方程式

说明计算的原理和价值,引导学生关注产品的实际需求和核算。变化4一、熟悉课标要求——学习主题

学习主题第五单元主题1.科学探究与化学实验√主题2.物质的性质与应用主题3物质的组成与结构√主题4.物质的化学变化√主题5.化学与社会跨学科实践√一、熟悉课标要求——内容要求

学习主题主题4：物质的化学变化大概念化学反应中的各物质间存在定量关系，初步形成变化观核心知识认识化学反应中的各物质间存在定量关系，化学反应遵守质量守恒定律；理解质量守恒定律的微观本质基本思路和方法学习从物质变化和元素守恒等视角认识化学反应，初步形成认识化学反应的系统思维意识学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用重要态度结合定量操控化学反应的实例体会通过化学反应实现物质转化的意义和价值必做实验及实践活动选取实验证据说明质量守恒定律，书写化学方程式一、熟悉课标要求——学业要求

能选取实验证据说明质量守恒定律，并阐释其微观本质；能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化，并正确书写常见的化学方程式。（一）能举例说明化学变化在自然界和生产生活中的重要应用价值，以及化学家利用化学反应造福人类的创造性贡献。（二）能利用化学反应相关知识分析和解释自然界、生产生活、实验中的常见现象；能基于守恒和比例关系推断化学反应的相关信息；能根据化学方程式进行简单的计算，并解决生产生活中的简单问题。（三）能通过小组合作，有意识的应用化学、技术、工程及其他学科知识，完成实验探究及跨学科实践活动，逐步形成创新意识和勇于克服困难的品质。（四）化学反应的定量关系课题1质量守恒定律课题2化学方程式探究规律微观本质书写概念

内涵应用跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器认识化学反应的思路与方法符号表征化学反应的应用及调控化学、技术、工程融合解决跨学科问题二、课题间的联系

三、制定单元框架

物质的变化与转化主题大概念概念内涵主要思路与方法事实质量守恒定律化学方程式化学反应中的各物质间存在定量关系(1)简单表征化学反应中的质量、比例关系；(2)运用化学反应中的比例关系解决问题。基于物质视角描述化学反应中反应物和生成物的质量关系重要态度与责任结合定量操控化学反应的实例体会通过化学反应实现物质转化的意义和价值(1)基于符号视角表征化学反应中的“质”与“量”的关系;(2)基于物质质量运用化学反应中的比例关系解决实际问题。四、学情分析认知起点1.理解质量守恒定律的微观本质，形成定量认识物质

变化的质量视角和守恒意识。2.从定性、定量视角理解化学方程式体现的信息。3.掌握正确书写化学方程式的方法。4.学会根据化学方程式进行简单计算，解决生产生活

中的简单问题。发展点学习障碍

（1）接触了较多的化学反应、

对反应

前后反应物与生成物见的定性关系

有一定了解。（2）具有了一定的实验探究的能力。（3）化学反应的实质。(1)对质量守恒定律内容中“参加反应的各物质”的理解。(2)实验的设计能力和实验的分析能力。(3)化学方程式书写中不进行配平或丢条件等。(4)利用化学变化中的定量关系解决实际问题。四、课时建议

课题12课时课题23课时单元复习1课时课题1质量守恒定律“质量守恒定律”课题整体教学设计课题1质量守恒定律用好教科书探究实验科学探究的认知过程（方案设计与分析）

归纳

→

推理

→

概括

→

表达设计符合认识规律的实验所有反应都符合认识本质理解概念建立模型解释现象设计方案化学方程式绘制体现质量守恒定律知识关联的思维导图课题1质量守恒定律“化学方程式”课题整体教学设计课题2化学方程式课题2化学方程式（第2节课化学方程式的书写）学生的困难点：化学方程式的书写细节

1.反应原理没记住（忘记了反应物或生成物）

2.化学式写错（根据化合价写化学式还未过关）3.不配平（不符合质量守恒定律）4.忘记标注反应条件或生成物的状态（↑或↓）

学生的困难点：化学方程式的配平

解决对策：形成有序的思维模式、加强练习

模式1：写、配、标、注

模式2：确定原子—公倍数—配好为准—先配少—调整系数

模式3：观察法—最小公倍数法—奇偶法—氧化还原法课题2化学方程式（第2节课化学方程式的书写）课题2化学方程式（第2节课化学方程式的书写）教学思路：

感悟

→

认知冲突

→

形成思维模式

→强化练习活动方式：

自主训练、组间挑错、小组竞赛、比谁快等课题2化学方程式（第2节课化学方程式的书写）绘制对化学方程式书写知识关联的思维导图课题2化学方程式（第3节课根据化学方程式进行简单计算）分子个数比、分子的相对质量、物质质量比三者关系的讲解示例

学生的困难点：

化学方程式的含义课题2化学方程式（第3节课根据化学方程式进行简单计算）建立比例关系的教学片段课题2化学方程式（第3节课根据化学方程式进行简单计算）讲解根据化学方程式进行简单计算的格式设未知量要规范方程式要配平相关量要对齐比例式要规范结果要正确单元整体教学设计

单元复习：对化学反应的结构化认识课题1质量守恒定律环节一创设情境

聚焦问题环节二构建模型

实验探究课题1质量守恒定律环节三强化模型

形成概念课题1质量守恒定律环节四应用模型

推理分析课题1质量守恒定律课题2化学方程式（第1节课概念和内涵）环节一创设情境，体现化学反应的应用价值

问1：木炭燃烧有哪些现象？问2：这个反应在什么条件下发生？问3：生成了什么物质？问4：在生活中有什么应用？环节二讨论归纳，建立化学方程式的概念

问：用化学式表示化学反应的

优点有哪些？环节三基于定性、定量视角，系统认识化学方程式体现的信息

课题2化学方程式（第1节课概念和内涵）化学方程式：C+O2====CO2微观示意图：+====宏观表示：碳氧气(条件)二氧化碳微观表示：

碳原子氧分子二氧化碳分子粒子个数：111质量关系：123244点燃定性点燃定量6g??88g??环节四基于定性、定量视角，系统认识化学方程式体现的信息

课题2化学方程式（第1节课概念和内涵）化学方程式：微