《日月潭》课堂实录及点评

1、学习必备欢迎下载第1页日月潭课堂实录及点评【教学内容】 人教版语文二年级下册：9 9、日月潭。【教学目标】1 1、会认 9 9 个生字，会写 1212 个字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的 部分。3 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学准备】 多媒体课件。【教学时间】 2 2 课时。【教学过程】第一课时一、 谈话导入1 1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方 生 1 1:我去过庐山。生 2 2:我去过北京。生 3 3:我去过香港。2 2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸 引了

2、许许多多的中外游客，它就是日月潭。（点击课件出示课题，生齐读课题） 读了课题，你想知道什么？ 生 1 1:它为什么叫日月潭？ 生 2 2:我想知道它是什么样子的？ 生 3 3:它美在哪儿？ （师随机板书在黑板上）点评：引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发学生提出 问题的兴趣，为中高年级能够提出有思考价值的问题打下基础。3 3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读 课文，相信这些问题你们一定能自己解决。二、 初读课文，识记生字1 1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目 的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播

3、放录象）点评：将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中， 在欣赏美景时学生犹如身临其 境，学习时趣味盎然。2 2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受 ？生 1 1:我觉得日月潭真的很美。生 2 2:我真想亲自去一趟日月潭。3 3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼 音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）4 4、检查读书情况： 开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）指名读去掉注音的生字指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，

4、组成了词语，你们还认识吗 ？读得正确、大声的，老 师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。学习必备欢迎下载第2页（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）你们发现了什么？ 游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示） 学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。三、再读课文，欣赏美景过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣 赏日月潭的美景。1 1、课件演示填空题：日月潭是我国（）（）最大的一个（）（）。那里（）（）（）（），周围有许多（）（）。生自由读课文，完成填空后齐读。2 2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？ 学生读课文后

5、用自己的话或者读课文里的句子回答。 比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：1小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月 潭。2岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。比较后，指导读，自由练读，指名读。（引导学生擦去前面提出的两个问题。）点评：既然前面提出了问题，学习过程中就要通过阅读、思考解决问题。3 3、 自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4 4 人小组交流：（课件出示学习目标）全班交流：第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景 ？（清晨） 你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。（课件出示相应

6、的图片） 指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭， 试着轻轻地读一读。指名读, 比赛读。归纳学习方法。（读、画、读、交流）4 4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。（引导学生擦去第三个问题）四、 小结，拓展1 1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗 ？请用一句话赞美它。生 1 1:日月潭真美。生 2 2:日月潭，我爱你。生 3 3:日月潭，我一定要去看看你。2 2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭 的美景。（演示图片）读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名 说。学习必备

7、欢迎下载第3页点评：恰到好处地进行了读、说训练。既读了课文，再次欣赏了美景，又进行了 口头作文训练。这种设计有坡度，难度适中，有课文作为参考，但又要求仔细观 察，发挥想象，才能达到目的。3 3、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。点评：分层作业，既有基础部分：读（有感情地读课文）、抄（摘抄好词好句）; ;又 有拔高部分：当小导游向爸爸妈妈介绍日月潭的风光 ；还有课外延伸部

8、分：搜集 祖国美丽风景的图片或资料，并在班级交流。这样，学生可以根据自己的能力、 爱好自主选择作业。做自己感兴趣的作业，效果一定会不错。【板书设计】由来：日潭、月潭9 9、日月潭清晨：雾、晨星、灯光中午：清晰、朦胧黄昏：.【总评】1 1、在课堂教学中教师能及时关注学生的学习反馈，充分尊重学生，营造了非常 平等、和谐的课堂气氛。如学生不会认字时，教师及时请其他小朋友做小老师带 读，直至该生会读为止。这样，孩子就不会因为不会、不懂等产生害怕情绪，而 是渴望自己会、懂，从而积极参加课堂活动。2 2、识字教学环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，识字效果较好。 尤其是第三环节的设计：指名读课文中

9、的生词。读得正确、大声的，老师奖给他 一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。 （指名读词，课件随机出示表示该词 语意思的图片）你们发现了什么？本文用词比较丰富，理解词语对于二年级的学生 来说有一定的难度。教师把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上， 寓理解词语教 学于漂亮的图片展示之中，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉直观介入了“群 山环绕”、“名胜古迹”、“隐隐约约”、“倒映”等词语的理解之中。既理解 了词语，突破了难点，又极大地调动了学生学习的积极性。3 3、阅读教学扎实，做到精讲精练，通过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读方法的渗透：读、画、读、 交流，力争使学生由“读会”逐渐发展到“会读”。4 4、日月潭是一篇写景的美文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点。孙 老师能较好地创设