四年级数学上册《角的度量》教学设计

1、 导学案四年级数学上册 角的度量 刘丽花 红土学校 知识目标：、使学生在观察、交流的基础上，认识量角器各部分的名称，了解角1 的计量单位。、通过自己的探索、交流、实践，总结出用量角器量角的方法，初步2 学会用量角器量角。、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小与角的两边叉开3 的大小有关，而与边的长短无关。 能力目标：通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力，逐步体会并掌握用量角器量角的方法，培养学生动手操作 能力。 情感目标： 使学生积极地参与学习活动，并获让学生学会倾听，学会与他人合作, 得成功的体验。 重点： 认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，

2、能正确读出角的度数。 难点：掌握量角的方法，正确读出量角器的度数。 教学准备： 量角器，多媒体课件。 1 教学过程： 一、创设情景、激趣导入。 、谈话引入： 1 关于角的知识你们已经掌握了哪些？请同学们在练习本上 同学们, 随意画出一个角，写出角各部分的名称。 （引入课题，并板书课题，齐读本节课的学习目标.）2、比较角的大小。 二、探究新知： )、认识量角器一( 1、认识量角器（先自学再课件演示） 师：让学生仔细观察自己的量角器，说说对量角器的认识。（教师根据学生的回答，借助课件，要说明哪里是量角学生汇报结果。度刻度线。量度刻度线及内刻度线和外刻度线、及90器的中心，哪里是0度刻度0角器是把半

3、圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、 ）线）（并对自己的同桌说一说量角器上各部分的名称。 °角的观念。2、建立1 量角器，外形很简单，是一个半圆，所以人们也称半圆仪 °”。1等份，每一份所对的角叫做一度角，记作 “ 把半圆平均分成180 ” 表示。 , 度 ”用符号 “1° “角的计量单位是 角吗？让学生感知一度角的大小，并说提问：你能在量角器上找到1°说小圆圈的写法。 3、认识5°、10°角。 三、尝试量角，探求量角的方法。 2 、学生尝试用量角器量角。 1，边量边想：先怎么做的，再1提问：请同学们试着用量角器量一量角

4、 怎么做的，在量角的时候应注意什么？60° 将量得的结果在下面写1 先做什么？再做什么？ 用量角器量角的步骤：（师边操作课件，边讲解） 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 即中心对顶点（重合）。 0刻度线对一边（重合）2、零度刻度线和角的一条边重合；、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。度数就3线对边，（师边说边板书以上口决）也可以说成“点对点，看另一边（重合） 。再看另一边” （突破内、外刻度）2、课件演示：开00刻度线重合，就从小结：在量角时，如果角的一条边与内刻度始顺着内刻度找到另一条边看内刻度；如果角的一条边与外刻度线重合， 0开始顺着外

5、刻度找到另一条边看外刻度。就从（突出第二个角的边不够长可以延长。、3）P3、量出下列角的度数（27 。边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理） 四、角的大小与边的关系：课件演示 通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？课件演示小结：通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？为什么与边的长 短无关？角的大小与什么有关？ （角的大小与什么有关？）、验证我们的结论：5（动画演示） 3 小结：角的大小跟两条边张开的大小有关，张开得越大，角越大。 6、（课件演示）（判断下面小鸟、小狗和小猴量角的方法谁对谁错，为什么？） 五、练习巩固： 完成教科书P27“做一做”第2题和P5题。 28六：总结：请同学们说说本节课的学习内容有那些？。 板书设计： 角的度量 一、量角器 1、量角器的结构：中心、0刻度线、内刻线、外刻线、刻度 2、角的单位：度 符号：° 二、度量角的步骤 1、量角器的中心与角