增强小学数学趣味性的策略初探

1、增强小学数学趣味性的策略初探摘要：小学数学是数学学习过程中最为重要的阶段，只有在小学期间打好基础，以后的学习才会得心应手。因此应不断增强学生学习数学的兴趣，让学生主动积极地参与整个教学过程，营造良好的学习环境，从而打造高效的数学学习课堂。 关键词：小学数学；趣味性；策略；初探前言数学的学习可以提高学生的逻辑推理与思维创新能力，小学生正处于对一切事物充满好奇的阶段，思维最为活跃，如果教师可以充分利用这一优势，充分调动学生学习数学的积极性，一定可以起到事半功倍的效果。传统教学中，教师是发挥主导作用的一方，教师一味地传授知识很容易使学生产生厌学情绪，因此，数学课堂上应注重培养学生学习数学的兴趣，激发

2、学生的求知欲望，促使其成为数学学习的主导者。1小学数学学习现状分析目前，小学数学学习现状不容乐观，首先便是学习过程中存在着很严重的两极分化现象，通过调查发现，现代学生学习两极分化随着年级的增高而逐渐扩大，这种状况将直接影响着数学的教学质量。其次便是小组合作学习流于形式，小组学习是一种重要的学习方式，可以培养学生的竞争合作意识，但目前的教学过程中，小组合作学习似乎更是一种跟风的时尚，有的学生甚至没有理解合作学习的意义，合作过程中更多的只是充当旁观者的角色，没有真正发挥其重要作用。最后是教材使用率过低，教材是教学之根本，每一本教材都是众多专家精心编制的，通过其学生可以更系统深刻的了解课堂知识内容，

3、然而现在很多教师忽视了教材的重要作用，整节课都没有安排看书的环节，而是使用课件教学，致使教师在使用教材过程中走向误区。使用教材讲解可以确保课堂省时高效，作为教师应在要尊重教材的基础上对其加以创新，做到知材善用。2当前小学数学趣味性不强的原因分析2.1教材原因新课标的实施使得数学教学更为贴近生活，给人耳目一新的感觉，也充分调动了学生的学习积极性，使学生感觉可亲、可用，与此同时，新课标也对一些内容进行了删、添，重新编排组织了教学内容，这样反而使得知识的跳跃性过大，加剧了学习难度，使那些学习困难的学生无所适从，进一步加剧了成绩的两极分化。数学应适度回归生活，如若只是一味片面追求抽象思维的培养，会使学

4、生感到无所适从，不易理解教学内容。2.2教师原因教师在整个数学教学中起着举足轻重的作用。对教师而言，新教材为其提供了很大的发展空间，同时也增大了教学的难度，加大了挑战性。相较以往，教师必须花费更多的时间与精力去教学讲解，应在学习新理论、新方法的基础上研究新的教学策略，努力适应新的课堂环境，这无形中便增大了教师的负担。加之目前的教育环境较差，有些教师已出现惰性，不愿花费过多精力教育学生，久而久之，学生的学习成绩自然便会下滑。2.3学生原因学生的学习习惯直接影响着其学习成绩的好坏，例如有些学生上课认真听讲，喜欢积极发言参与互动，作业认真完成，这些学生对学习拥有着高涨的情绪，学习效率较高。而也有一部

5、分学生喜欢上课搞小动作，作业不按时完成，思维方式与学习方法仍然停留在原来的基础上，学习效率较低。刚入学的学生拥有着强烈的好奇心与求知欲，随着年级的增长，数学学习逐渐由直观化转为抽象化，学生应积极转变原有思维，变具体直观化为抽象具体化，以求适应新知识的学习。2.4家庭原因家长始终是孩子的启蒙老师，数学学习过程中，学生家长也应积极参与，努力配合教学。但有部分家长认为辅导孩子学习是教师的事，对自己孩子的学习不够重视，甚至有的家长文化水平较低，无法辅导孩子完成家庭作业。还有部分家长疲于生计奔波，将孩子托给爷爷奶奶照看，老人一般只能料理他们的生活起居而无法辅导其功课，加之留守儿童缺乏应有的母爱、父爱，性

6、格较为孤僻内向，学习过程中遇到问题也不愿与人交流，久而久之，学生的学习成绩也会慢慢下降。2.5教育体系原因目前，国家正积极实行教育一费制政策，某种意义上说，它可以减轻某些家庭的教育负担，使得所有孩子都能有学上、有知识学。但由于这一政策实施的太突然，使得学校资金严重匮乏，以往学生的练习册、单元卷等学习资料都没有了，教师的福利也减少了，情绪难免出现波动，教学积极性受到影响，因此现在很多家长又在积极地为孩子报各种辅导学习班，出现学生周末奔走于各种补习班的现象。对此，国家应在实行一费制的基础上充分考虑教育资源问题，真正使每一位学生都能得到最优的教育。3增强小学数学趣味性的策略3.1加强师生互动 数学的

7、学习是一种充满乐趣与情趣的创造过程，教师应摒弃以往陈旧的教学观念，发展一种新型的师生互动关系，教师对待学生的态度将直接影响学生学习的积极性，因此，建立平等和谐的师生同伴关系是创造良好学习环境的关键因素。课堂中，教师不应一味讲解知识，也应及时收取学生发出的学习信息，及时调整教学内容，充分确保学生的主动性与积极性。课堂互动不但可以增进师生感情，还可以帮助教师准确掌握每位学生的学习情况，进而有针对性地加以辅导鼓励。3.2活跃课堂气氛活跃的课堂气氛可以提高学生的学习兴趣，培养其空间的想象能力，对此学校可以采用声像同步的多媒体教学方法。例如，将一个边长6厘米的正方体表面涂上蓝色，然后将其切成体积为1立方

8、厘米的小正方体，其中一面有蓝色的有多少块，如若在纸上解答一般是比较困难的，通过多媒体可以直接呈现其切割过程，使学生一幕了然，培养了他们的空间想象能力。活跃课堂气氛还可以将解题过程模仿成现实中有趣的知识竞赛，使每位学生都兴趣盎然，从而激活学生思维，调动学习的积极性，增强课堂的实效性。3.3培养思维方法教学中不应一味传授知识，授之以鱼不如授之以渔，教师应给与学生足够的消化想象空间，鼓励学生创新解题方法，优化解题思路，充分调动学生的创新能力。例如，在讲解数学进退加减法时，不拘泥于书本中的借十法，而是通过让学生分组讨论提出更多的解题思路。同时教师还应培养学生的计算能力，鼓励学生探讨多种计算方法，充分调

9、动学生的创新发展思维。鼓励学生大胆思考，勇于创新，教师还应充分考虑学生感受，尊重学生的想法，积极培养学生的思维发散能力。3.4推行教学评价建立教学评价体系要求教师既要关心学生的学习成绩，也应注重学生的学习过程，了解学生的发展动向，培养良好的学习习惯，确保提升整个小学数学的教学质量与效益。调查发现，教师的评价直接影响着学生的学习态度、情绪以及学习心境，正确客观的评价是学生积极学习的关键因素，获得教师肯定的评价后，学生会更加积极地进行学习创新。因此学习过程中教师应做到奖惩有度，对于正确的解题思路应积极肯定，对于错误的解题思路应认真指正。同时教师也应承认学生间的个体差异，允许一定差距的存在。结束语增强小学数学的趣味性需要教师多方面挖掘潜力，小学生的思维比较具体，自制力较差，心理素质尚不成熟，因此教师应充分了解其年龄段特点，设计符合学生认知水平的教学方法，使课堂教学轻松愉悦，确保学生积极自主地学习数学，这样才可以保证学生更好地掌握数学知识，提高数学应用能力。参考文献1刘春水.增强小学数学趣味性的研究J.新课程(下).2013(12).2王群.创建高效课堂,