Flash动画遮罩效果说课稿

1、邱艳青一、教学分析：教材内容：北京市义务教育课程改革实验教材第 4 册信息技术第四章 第 5 节使用遮罩效果一课。本节是给出前面制作的两个画面分别配歌词字幕， 该不该搁下重重的壳效果是文字的中空部分显示动态图片。 寻找哪里有 蓝天，随着轻轻风轻轻飘效果是文字上滚。两个字幕制作成影片剪辑，然后 在场景中调用。教材的地位和作用：本章是围绕制作“蜗牛” MTV 作品为例展开的，共 7 节内容，前面已经学习了，逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变动画、使用引 导线，本节课是对前面几节知识的延伸，遮罩效果是这章节中一个难点。同时 利用 FLASH 遮罩效果提供的特殊功能，能制作出许多精美的画面和神奇的动 画

2、效果，从而为动画制作锦上添花。对于基二、学生情况： 知识和能力方面：通过前面几节课的学习学生已经熟悉了 FLASH-MX 软 件，掌握了创建元件、影片剪辑、逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变运动等 操作，这节课的知识对于学生来说比较难的。但是学生之间存在一定的差异， 所以在教学中我适当地采取分层教学， 从一个基本任务开始 ,逐步推出了一系列 的拓展任务 .要求不同层次的学生根据自己学习实践的情况完成任务，础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和 老师的引导、示范讲解下完成任务。生理和心理方面：初一的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青 少年好动，注意力容易分散，

3、所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引 发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机 会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三、教学目标 知识与能力目标：通过本节的学习，使学生能了解遮罩的含义，学会“动” 遮罩和“静”遮罩，学会设置遮罩效果。过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据 “教师学案 ”完成任务，培养 学生的自主学习能力； 通过分组协作设置有个性的动画效果， 培养学生的协作学 习、探究学习的能力以及创新精神。情感态度与价值观目标： 鼓励学生大胆演示、 展示作品， 培养学生自我表现 的能力；通过对设置遮罩效果的合理、 灵活的运用， 培养学生的审美情趣和

4、信息 素养。四、教学重难点重点： 1、了解遮罩的含义 2、学会“动”遮罩与“静”遮罩难点： 1、 遮罩层和被遮罩层的的选择2、 遮罩效果的创意设计重难点的突破，教师运用实物演示了解遮罩的含义，遮罩含义：1、至少有两层，上层“遮罩层”下层“被遮罩层”联系， 2、遮罩层决定看到的“形状”， 被遮罩层决定看到的“内容”注意两个图层必须锁定。通过欣赏2个不同的作品， 体会“动”遮罩与“静”遮罩的区别。五、教学方法教法：采用目前信息技术教学倡导的 任务驱动”教学法，在教学中我采取适 当的分层教学，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学， 以尝试 发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式

5、贯穿整个教学过程。学法：为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯， 通过上述教法，坚持以自主学习为主，让学生通过观察，自己发现问题、分组研 讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任 务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。六、教学评价评价方式采用总结性评价，自评、互评、师评等多种评价方式相结合。展示、 评议作品、引导学生谈收获体会。自评，使学生在展示的过程中提高审美能力， 能看到自己的闪光点也看到自己的不足。在互评和师评中获得改进意见或建议， 使自己的作品更完美。七、教学资源计算机网络教室。Windows XP操作系统、FLAS

6、H-MX软件、多媒体网络教室硬件准备：软件准备：软件。学生导学案、课件、图片素材。素材准备:八、教学过程: 教学流程图：开始欣赏遮罩效果作品，创设情境，激发兴趣i引出课题遮罩的原理任务1”静”遮罩任务2”动”遮罩 提高任务究任务学生实践I巡视指导，答疑解惑丿作品展示交流，评价要求1、2、3、2、自评师评互评I结束创设情境，导入新课首先让学生欣赏动画作品。问学生，从作品中看到哪些地方学过，用了哪些学过的功能？哪些地方没有学过？想不想知道？引入课题：使用遮罩效果【设计的目的】通过欣赏，激发兴趣，利用初中生强烈的好奇心来激发学生 的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。任务驱动，层层深入

7、、遮罩含义；1、至少有两层，上层“遮罩层”下层“被遮罩层” 2、遮罩层决 定看到的“形状”，被遮罩层决定看到的“内容”（演示制作过程）【设计的目的】通过实物演示，让学生理解、明白遮罩的含义二、遮罩效果任务一：“静”遮罩效果（要求必须掌握）通过教师演示，学生观察，学生根据老师提供学案的具体步骤， 完成任务 1的作品。【设计的目的】通过操作演示，让学生理解、明白“静”遮罩的效果，（遮罩层 不动，被遮罩层动）任务二：“动”遮罩效果（要求必须掌握）通过任务 1 的操作掌握，能不能试着说出“动”遮罩效果步骤，老师演 示，学生观察。 根据老师提供的具体步骤，完成任务 2 的作品。对个别学生进 行单独辅导

8、【设计的目的】通过操作演示， 让学生理解、明白、体会“动”遮罩的效果，（遮 罩层动，被遮罩层不动）任务三：提高任务 （要求一部分学生）通过学生观察，分析作品的制作过程， 老师提示具体要求，学生自主学 习，操作试一试。让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。【设计的目的】 让学生在自学后有一个交流， 使学生对学习的内容有更深一步的 理解，同时让没有完任务的同学掌握方法。任务四：探究任务 （要求好的学生）要求学生根据 “提示 ”自主学习。对个别学生进行单独辅导。提示学生注意观察图层的内容的区别，谁在前，谁在后，哪层是遮罩层，哪层是被遮罩层，鼓励学生能有所创新地完成任务。设计的目的】培养学生能利用多种方法来处理信息，培养学生的探索意识。如果遇到困难可以通过以下几种途径解决： 1、与同学交流 2、向老师求助 【设计的目的】 一方面培养了学生的自学能力， 另一方面又使那些能力较弱的学 生在别人帮助下也能完成任务。3、教学评价：4、5、将学生分为四个小组，每组选 1 人，展示动画作品。小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。通过 全班共同评价，培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用。最后 教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。6、【设计的目的】培养学生团