息技术支持下数学教学环节的优化

1、信息技术支持下数学教学环节的优化姓 名王雨晴联系电教学科数学所教学段初中电子邮件749918485单位名称安徽省涡阳县龙山中学一、利用信息技术的设想与想达到的目的1、本课的名称：等可能情形下的概率计算2、本课的教学目标与教学内容： （1）通过游戏活动，体验事件发生等可能性，会求简单事件发生的可能性。（2）了解随机事件，必然事件，不可能事件的的概率。（3）掌握等可能情形下的概率公式，并能熟练的运用3、设想与目的 在我们上课之前都会有对上节课学习的总结，和对这节课的引入与导入，课堂导入是否精彩，影响学生课堂学习的动力和气氛。用现代化的信息技术，能通过声、光、图等，把枯燥单

2、调的教学内容，变成直观形象的视听语言，使学生有身临其境的感觉，从而激发其情感和兴趣。本节课，由抛掷硬币或者抛掷骰子，问同学们问题，引发学生的兴趣，激起学生探究欲，使学生的注意力能快速集中，并且主动去探索答案。4、信息技术如何起到优化作用：本次在导入中，利用多媒体呈现出几个时间，抛掷硬币，抛掷骰子，随机摸袋中不同颜色的小球，比起我们教师枯燥的讲授课本上的知识，更生动直观，激发了学生的兴趣，通过对实际问题的分析，在探究过程中，培养学生分析问题解决问题的能力，体验学习数学的乐趣，利于以后的学习。二、利用信息技术优化讲课的教学过程1、利用幻灯片实例导入（1）抛掷一枚均匀的硬币，其结果只有两种可能，正面

3、向上或者反面向上，哪种结果的可能性更大？（2）抛掷一枚骰子，向上一面有1、2、3、4、5、6这六种不同的可能结果，结果的可能性一样大吗？2、通过实例导入师生共同总结回答问题（1）所有可能出现的不同结果都有有限个；（2）各种不同结果出现的可能性相同；3、利用幻灯片讲授例题例1 袋中有3个球，2个红球一个白球，其余材料，大小，质量，完全相同，随意从中抽取一个球，抽到红球的概率是多少？解 袋中有三个球，随意从中抽取1个，虽然红色，白色个数不等，但每个球被抽取的可能性都是一样的，抽取球的共同结果有三种可能的结果：红（1）、红（2）、白，这三个结果是等可能的，三个结果中有两个结果使事件A（抽得红球）发生

4、，故抽得红球这个事件的概率为2/3，即P(A)=2/3幻灯片总结一般的 如果在一次试验中，有n 种可能的结果，并且这些结果发生的可能性相等，其中使事件A发生的结果m种，（m小于等于n）,那么事件发生的概率为P(A)=m/n在上述事件中，当A是必然事件，m=n, P(A)=1，当A是不可能事件，m=0 ，P(A)=0所以有0P(A)1一般地，对任何事件A，它的概率P（A）满足0P(A)1，必然事件的概率为1，不可能事件的概率为0.4、利用幻灯片播放练习 1、在不透明的袋子中装有5个形状完全相同的球，其中有三个红球，两个白球，现从中任取一个（1）摸到红球的概率大还是白球的大? (2)若记摸到红球为

5、事件A，摸到白球为事件B，则（）与P（B）的值分别是多少？有什么关系？2、从一副没有大小王的扑克牌中随机抽取一张，问（1）抽到黑桃K的概率，（）抽到红桃的概率，（）抽到Q的概率让学生们先做，然后幻灯片逐个出现答案，老师讲授三、反思与推广随着人类社会的不断发展进步,人们在对信息的获取、加工、处理上也出现了一次又一次的飞跃.形式多样的多媒体技术已进入中学各个学科的课堂教学之中.特别是在数学课上，利用信息技术可以把枯燥无味的数学变得让学生更易接受，更易理解，现行的课堂教学评价标准也都有正确使用电教设备的要求.由于这一要求,我们的课堂教学就出现利用电教媒体优化课堂教学,使我们的课堂教学走向了声色兼备、图文并茂,由静到动,由复杂变简单的一个教学变革,把原本枯燥的,黑板加粉笔式的传统的教学变的妙趣横生,丰富多彩