《质量守恒定律》教学反思_第1页
《质量守恒定律》教学反思_第2页
《质量守恒定律》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、九年级化学上册质量守恒定律教学反思质量守恒定律是化学教学中一条重要规律，本节 的知识将贯穿学生学习化学的始终，地位非常重要，对于 本节内容的教学设计与实施也提由了更高的要求。关于这 节课的教学我做如下反思。一、课前教学设计本节课我采用这样的教学程序：创设情境一探究问题一应用定律一归纳总结由示同学们感兴趣的现象图片，引由本节课的主题。 也激发由学生的探究欲。通过学生设计实验、观察反应前后总质量是否发生改 变，进而归纳由质量守恒定律。借助多媒体展示水分解和 碳燃烧的微观变化过程，引导学生总结由守恒的原因。能用这些化学知识来解释、解决生活中的一些化学现 象和问题，能引导学生自觉的把化学知识和方法运用

2、到生 活实践中才是学习的终级目的。引导学生对本课知识做系统而全面的总结，交流收获 和体验，情感在此时得到一个升华。二、课上取得成功与不足之处。我认为本课较好地完成了教学目标，所引用的史实和 实验都能充分的利用。教学过程中达到了预先设计目的， 学生的思维得到了发散。在整节课中学生都在积极地参 与，不断的动脑思考。在活动与探究中，引导学生积极设 计实验观察、描述和做好结果记录，对实验现象进行思考 归纳，并与同学、教师进行交流和讨论。比如为了强调与 深化质量守恒，突生重点，在学生初步建立反应前后物质 总量相等基础上设置矛盾冲突，做由看似不守恒的实验镁带燃烧，碳酸钠与盐酸反应。让学生自己独立思考后，进

3、行讨论、交流、反思，得出结论。这些实践活动不但有利于学生获得技能，也培养了学生认真、扎实的科学态度和科学探索的学习方法。而且本节课我觉得自己说的并不多，我把许多空间留给了学生，学生发挥的余地较广，在 小结时可以看出学生在知识、能力上有了新的提高，在情 感上有了更多的收获。本节课我认为还有许多不足的地方。一是学生在自行设计方案，分组实验后讨论交流，对于碳酸钠与盐酸反应 的结果有不同意见时，教师应该因势利导让学生再提出问 题，此处是我应该再挖掘之处。二是有的地方语速过快， 不能给学生更多的思考时间。三是对学生的评价方法还很 单一，评价语言不丰富，不能够量体裁衣的作出评价。三、教学再设计：1、我会启发学生从气球形变考虑一下天平为什么不平 衡？学生很快想到浮力问题。并引导学生提出问题：如何 能准确的称量出反应前后物质总质量？（密闭溶器）2、从学生角度出发，对于不同学生给予不同的中肯的 评价，教师本身充满激情，并多用激励性语言，从而更好 地调动学生的学习热情。四、课后收获以前在本课的设计上，一些地方没有从学生角度看问题，对于问题的提出不具有发散学生思维作用。学生课上 回答问题不到位、不全面、分析乱套等，我容易着急，抢 学生的话说。本节课我尽力改正以前的缺点，尽量从发散 学生思维上设计问题。课上，当学生讨论出现问题时，我 尽量让学生表达，停滞时我加以启发引导，直到学生补充 全

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论