《认一认1》教材解读一_第1页
《认一认1》教材解读一_第2页
《认一认1》教材解读一_第3页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、认一认 1 ?教材解读3.关于“认一认的编写体例、意图与教学建议“认一认的编写体例与特点“认一认每一课中的每一个字分三局部呈现：最上面 是一幅这个字的实物图画图像 ，中间是标示该字读音的 音节声音 ，下面是与图、音节相对应的汉字符号 。这样编排的三大优势：第一、以一种“润物细无声的方式，向孩子们揭示了符号 即文字 与对应实物间的内在联系；第二、充分利用了学生的“前期经验 ，为学习较为抽象的文字符号铺平了道路。学生只要能将图画与文字挂起钩来，凭借日常生活对这些事物的先期认识，就能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思；第三、将声音、图像、语义、符号巧妙地整合为一体。这种筹划与安排正与儿童大脑语

2、言中枢在神经、生理、信息处理过程中那种整合功能和规律保持了高度的和谐与一致，为儿童主动学习汉字，实现“无师自通提供了可能。脑科学的研究成果告诉我们：人的大脑拥有对韵文、韵语善于记忆的特性。课本将这局部生字依照押韵合辙的格局，编成了四字韵语。而韵语琅琅上口，便于诵读。因此，本枯燥无味的“识字就会变得简单易行、生动有趣。“认一认的编写意图 满足低年级儿童识字的心理需求一年级是孩子成长的起点，初次接触到语文课本，会使他们产生新鲜感，产生热切的学习渴望。大量的观察和调查说明：在儿童的学前生活中，他们已经通过各种渠道或多或少地认识了一些汉字。因此，孩子们已经有了一些识字的“前 期经验。就学习汉字与学习汉

3、语拼音两者相比而言，他们 对学习汉字兴趣更浓。本册教材正是顺应了儿童心理发 展的 规律，在儿童学习汉语拼音的过程中，相机穿插安排了识记 一局部 常用汉字的内容。这样，既可以满足低年级儿童想识字的心理饥渴其实也满足了家长想让孩子多认字的愿望，又能使他们继续保持学习与识记汉字的热情。 为儿童以后更好地识字奠定良好的根底循序渐进是一条重要的教学原那么。让小学生尽早掌握那些最根本的常用字，无论是对今后的识字、写字，还是理解字义和查字、词典都是不可或缺的铺垫和前提条件。教材采 取提前与相对集中的方式让学生识 字，正是为了给他们今后 的进一步学习奠定坚实的根底。“认一认“的教学策略 充分利用"四

4、言韵语押韵合辙的特点，通过屡次反复而有趣的诵读去整体把握。诵读可以采用击节而诵的方式，让学生在愉快的游戏演练中，完成把握整体认读这些韵 充分利用教材优势，通过暗示或点拨，让学生自己去发现实物图画和音节、 文字之间的联系， 利用他们已有的认 知实物的“前 期经验启发学生自主识字。 充分利用课本 141 页的“生字表 一，通过经常对该 “生 字表“的综合“溜读 、诵读，将前面分散认读的汉字 进行整合每学 一课后都可以把已经学过的几课连起来读 复习、 强化、稳固学习效果。“认一认的根本教学步骤 借助课文的呈现方式或汉语拼音自学生字整体诵读课文 借助图像强化认读 通过多种形式的整体诵读，稳固识字成果“认一认教学的注意点"认一认教学，一定要根据教材的编写意图和特点进行教学,不可强行灌输。对生字的识记，只要求从整体上认 读，不要进行字形

人人文库> 全部分类> 专业文献 > 工程机械

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论