优化教学过程提高运用能力

1、优化教学过程 提高运用能力一、多媒体辅助教学可以提供多样化的外部刺激， 发展学生 的创新能力，有利于他们对知识的获取和保持。网络作为一种现代高科技的教育教学媒体， 在英语课堂教学 中已成为一种教学信息的载体与传播工具。 这种具有强大功能的 高科技教学媒体使英语课堂教学变得更为活跃与高效。 多媒体技 术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。 这种多层次的表现力和多样性的感官刺激， 对英语学习来说是非 常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生 能产生一种积极的心理体验， 并迅速转化为求知欲望， 他们获取 的信息量， 比单一听教师讲课要多得多， 并且更有利于知识的保

2、持和迁移。例如，在上 The weather 及 Animals 时，可以让学生 自己上网查各地天气和查找各种动物的网站， 了解自己最喜欢的 动物的情况，学生的知识面大大拓宽。二、多媒体辅助教学可以对课堂信息进行有效组织， 提高英 语课堂教学效率。在英语教学中，经常需要引入各种信息，包括课文、练习、 问题、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息。在具 体教学过程中出现的时间、方式、次数等都是动态和随机的，会 受课堂教学中的各种因素影响。 在常规教学手段下， 各种不同的 教学信息分别出现在教科书、录音机、录像带等不同的媒体中， 它们之间是独立的，很难有效地整合在一起， 教师在课堂教学中 容

3、易产生忙乱的现象。教师可以根据人的思维习惯和教学要求， 把所有资料链接在一起，极大地方便教学。三、多媒体计算机能够创设英语活动情景，培养学生的英语 表达能力和交际能力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚 的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中 去，从而能在自己的起点上得到充分发展。新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。 过去传统的英语教学模式 是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单调枯燥， 教师面对的是全班学生，学生被动接受。缺少双向的沟通，很难 激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿 真、化抽象为形象，化静为动，使

4、图像、动画、声音、视频有机 融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬 上课堂，让学生更快地进人角色，产生情感体验，使小学英语教 学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去， 形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。四、能创造真实语言环境，构建自主学习教学模式。“视思明，听思聪”。电脑多媒体集视、听于一体，使教师 的教学如虎添翼。使学生的学习如鱼得水。 传统的教学主要是利 用简笔画、图片、发音示范和学生跟读录音机等，但无论哪一种 都是学生机械的模仿、教师纠正和学生再次朗读，学生还是在被动的接受知识。由于多媒体信息的表现形式多种多样，文字、声 音、图像、动画

5、等功能浑然一体，使其表现的内容能闻其声、见 其形、临其境，让学生从课堂中由被动灌输变为主动汲取。信息 技术与英语学科的整合教学， 可以使教师通过设计真实任务型活 动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验， 让学生接触足够量的语言材料， 保证 输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在 用中学。五、多媒体辅助教学可以利用计算机网络进行协作学习，共同提高。英语课教学效果的直接体现在于， 学生在英语知识的认识基 础上，把所学到的知识自觉转变为适应社会的能力。因此，不断 提高学生的英语听、说、读、写能力和信息处理能力，是协作学 习、创新实践这一环节的重点， 而利用计算机网络交互性的功能 可达到事半功倍的效果。 在这一环节的教学中，我们运用计算机 网络与英语课程整合实现师与生的交互、生与生的交互、人与机的交互，起到了很好的反馈信息和学习交流的作用，从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材理解的程度、协作学习、处理 信息和完成本课任务的情况。六、能促使教师自身提高。英语教学本就生动、活泼，相信现代化的信息技术的融入， 会使我们的英语教学更加朝气蓬勃