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文档简介
练习课◎◎教学笔记▶教学内容教科书P39~40“练习八”相关内容。▶教学目标1.进一步巩固数数和数的组成,理解“十进制”计数法的基本原理,培育学生的数感。2.通过练习,进一步加深对数位的理解,会读、写100以内的数。3.通过数的应用,使学生感受到生活中到处有数学。▶教学重点100以内数的读、写方法练习。▶教学难点理解数位的意义。▶教学预备课件。▶教学过程一、基础练习1.完成教科书P39“练习八”第4题。学生独立完成后同桌之间交流。2.完成教科书P39“练习八”第6题。(1)独立写出这些数。(2)说一说每个数的组成。3.完成教科书P39“练习八”第8题。(1)独立完成后同桌之间交流。(2)师:你在生活中还见过哪些数?【设计意图】通过练习数的组成和写数,深化学生对数的认识,通过读生活中的数,唤起学生的记忆,结合数的运用,学会用数进行表达和交流。二、以题为例,加深理解1.完成教科书P39“练习八”第7题。师:题目要求我们按怎样的要求写数?学生独立完成后小组内交流方法。【学情预设】按要求写数的问题不大,学生最简洁消灭丢数现象,要结合题目教学生防止丢数的方法。【设计意图】按要求给数分类,进一步深化对数的意义的理解,理解数位的意义。2.完成教科书P40“练习八”第9题。(1)学生独立数一数。(2)同桌间交流数的方法。【学情预设】学生数出38个哨子没有问题,关键是数的方法,大部分会用“圈10”来数,对于少部分不会数的,老师要引导学生用“圈10”来数。【设计意图】让学生数出指定数目的哨子,既丰富学生数数的阅历,又能体现计数单位“十”在计数中的作用。3.完成教科书P40“练习八”第10题。◎◎教学笔记(1)独立数一数、填一填。(2)完成后小组内交流。师:你是怎样数的?怎样数比较快?【学情预设】可以两个两个、五个五个、十个十个地数;利用图中的颜色或方格十个十个地数。【设计意图】利用百圆图感受100有多少,培育数感,进一步理解相邻两个计数单位间的十进关系,理解“10个十是一百”。4.完成教科书P40“练习八”第12题。学生独立完成。师:怎样做我们能不重复、不遗漏地得出全部的答案?【学情预设】知道十位和个位上的数合起来是9的最小两位数是18,依次写下去,符合这个条件的数还有27,36,45,54,63,72,81,90。【设计意图】通过这个活动,进一步培育学生的数感,同时能对所猜的数进行有条理地推算,培育学生有序思考的能力。三、提升练习1.完成教科书P40“练习八”第11题。学生独立完成后交流展示。师:同学们能数出48后面的5个数吗?【教学提示】【教学提示】此题要让学生充分交流数的方法。【设计意图】把数数时的难点(拐弯数)通过摆木块形象地展示出来,切实强化对“拐弯数”的理解。2.课件出示习题。【学情预设】第1题:大部分学生能够依据生活阅历选数填空,少数学生还是存在肯定的困难。第2题:用数字组成两位数,一般学生都能随口说出来,主要是要引导他们有序思考。【设计意图】通过选数填空,培育数感,用数字组成两位数,一方面引导学生进一步认识数位和位置值,同时培育学生有序思考的习惯。四、课堂小结师:这节课你有什么收获?▶教学反思本节课是关于数数、数的组成和读、写数的练习课,学生把握得比较好,整节课练习错误率极低,主要是在第7题,按要求写数时,部分学生没有有序地写,导致有些数漏掉了,再就是“55”个位上和十位上都是5
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