“有效教育”的论述与实践-最新文档

1、“有效教育”的论述与实践题记：教育就像是为孩子们打开一扇窗， 让孩子透过这扇窗了解外面的世界， 树立阳光向上的心态， 进而去寻找适合自己发展的空间。有效教育则开启了这扇窗户，让教育变得有效。 围绕着素质教育实践与发展的主题， 户县六中充分利用现有资源和力量， 积极开展多层面多形式的教育教学研究工作， 搭建起学校文化研究、 学校评价体系研究、课堂教学研究、 心理健康教育研究等多位一体的学校特色研究路径，进一步丰富了教育的理论内涵， 创新了教育的方法手段，拓宽了教育的内容范围。历经多年探索、实践和总结，初步形成了户县六中“有效教育”的一种理论和做法。“有效教育”是户县六中在认真学习、贯彻教育理论方

2、针，在推进素质教育发展、进行教育教学课改实验和构建新时期校园文化建设的实践中，对好的教育的一种追求与实践的过程。“有效教育”是户县六中对教育创新的实践、思考和总结，是户县六中因地制宜，追求教育科学发展的必然选择。有效教育的基本内涵1. 有效教育就是追求教育的有效率、有效益、有效果现代汉语词典对“效”的解释是“效果，功效” ，其词条包括效果、效能、效率、效益。综合起来就是各种力量、做法或因素产生的结果和作用。户县六中的有效教育是以教育科学、管理科学、系统科学的基本思想、理论和原理以及人的成长规律作为理论基础， 以教育管理实践活动为对象，通过研究教育领域的课堂、评价、心理健康以及校园文化建设等系列

3、问题， 探讨农村中学基础教育的最优方案， 达到对教育过程的有效控制。遵循教育规律， 尊重教育科学， 是我们开展和实施有效教育的基本前提。2. 有效教育是户县六中在实施素质教育、 推进新课程改革中认识论和方法论的产物在实施素质教育、 推进新课程改革中， 户县六中积极学习相关教育理论，不断加强对东南沿海等经济发达地区课改的关注力度， 深入研究各地中学课改的最新情况，在此基础上，认真分析自身实情，大胆创新，形成了具有户县六中特色的系列课程改革方案和措施。有效教育是户县六中对学校教育发展的深度思考， 也是学校在有效教育目标指引下，统一师生思想，克服各种困难，积极探索多种教育方法的实践过程。3. 有效教

4、育是户县六中在教育教学实践中的客观定位和状态户县六中是一所地处农村的完全中学， 虽然有着历史悠久、 交通便利的优势，但生源情况较差， 结合对六中多年来教育教学情况的综合分析，如果不在特色创新上有所突破，固执于传统的发展模式，学校没有自己的优势，必然造成断档。鉴于此，户县六中因地制宜，因材施教，客观准确地对学校发展进行定位，确立了“全面推进课程改革，全力提升办学品位”的特色办学思路。4. 有效教育是户县六中落实教育普惠和教育公平的一种实际行动有效就是尊重规律，因材施教，让每一个生命绽放出光彩；有效就是因地制宜，科学发展，为每一位师生提供展现自我的平台。户县六中在实施素质教育的过程中， 始终坚持以

5、人为本的科学发展观，不管是在教育思想的统一上，教育理论的研究上，还是教育方法的选择上，学校教育工作的出发点和整个过程都紧紧围绕 “一切为了学生的发展”的中心，力争让每一个学生学有所用、学有所长、学有所专，让所有受教育者体会到教育的恩惠和公平。户县六中寄宿制学校的特点， 决定了学校及管理者应该扮演好多重角色。学校是所有学生的第二个家庭，在学校的大家庭里，应尽可能让学生体验到家庭的温暖和温馨。教师不仅仅给学生传授知识，还要担当起学生生活照顾、 思想教育的保育员的职责， 促进学生的学习，促进学生的成长， 让教育的恩惠普及到每一位同学，让每一位同学健康快乐地成长、发展。5. 有效教育是一种理念有效教育

6、是一种教育形态，具有一切“好教育”的品质特征：教得轻松、学得愉快、教学效率高、教学气氛融洽、反馈结果好等。在有效教育的目标引领下， 户县六中充分发挥学校命运共同体的强大作用，集思广益，精诚团结，不断加强对相关教育理论的学习和研究，认真剖析“好的教育”的影响因子，通过量变的积累，最终实现质变的转换，让教育更加有效。有效教育的理论阐释1. 一切教育的目的应突出人的中心地位评价教育有效与否， 首先要看这种形式的教育能否合乎人、 促进人、为了人更好的发展。“人”之角色定位是个体多元发展的良好基础，教育目的定位于“人”，能够为学生的多元发展奠定良好的基础。首先，只有个体是作为“人”这一基本角色存在的时候

7、，才能避免学生多元化发展的工具化倾向，而保证发展结果的健康、和谐。其次， “人”这一基本角色定位更不会阻碍与限定个体的多元发展，它是个体多元发展的基础，人的多元发展又是以“人”为基础的最终目的。第三， “人”这一角色定位为个体发展创造了广阔的空间，给予个体自由发展的权利，在教育中重视人、尊重人，把人的价值视为教育的最高价值，把满足人自身生存和发展的需要视为教育的直接目的， 因此它对于学生多种角色的发展是开放的，而不是约束的；是积极促进的，而不是消极压抑的。2. 应尊重教育的基本规律评价教育有效与否， 尊重并体现教育的规律性是教育发展的不竭动力。教育的发展同其他社会事业一样， 有其特定的规律。 谋求教育的科学发展，必须尊重教育的基本规律，否则，就会受到规律的惩罚。由于每个学生的家庭背景、生活环境、学习环境、遗传因子各不相同，这直接影响着学生的心理变化，影响一个人的成长。尽管每个人的成长过程有差异，但作为教育者，应当在尊重差异的前提下，对学生进行公平的教育，不能有特别的“优待”或“嫌弃” ，否则就会违背教育的初衷和规律。 对一个取得优异成绩的学生要学会鼓励， 对于一个犯了错误的孩子要学会引导。 当一个受了伤害的学生有了心理疾患，他这时更需要的是呵护、关爱和正确的疏导。教育过程只有按照