人教版小学一年级下册《识字四》案例

1、人教版小学一年级下册识字四案例 珠田学校 乐小燕一、教材分析识字四是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。二、教学目标1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；正确、流利地朗读儿歌；初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。2.过程与方法：借助拼音及多形式的读以

2、读准字词；利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。3.情感态度与价值观：认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。 三、教学重难点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。四、教学方法：在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。五、教学资源：课件 字卡六、教时：两课时，我设计的是第一课时。教学设计：一、激趣导入：森林交响曲 1、师：同学们，上课之前老师想

3、要请大家来欣赏一首曲子，希望大家能认真的听，曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音了？ 2、播放音乐，3、师：在这首”森林狂想曲”有哪些动物藏在里面啊？（请2名学生回答）二、学习新课、初步感知。1观察课件，感知内容。师：这些调皮的动物被你们发现后又藏起来了,这次他们藏进了图画里面,大家快找找看(出示ppt图片) 孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。）2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。3、指读课文。4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？5、指名读出这些昆虫名称。6、认识形声字。（1

4、）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？引导发现形旁（生：这些字都带有“虫字旁”。）师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。）引导发现声旁。学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。师：还有这样的字吗？生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“

5、蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。（2）联系生活和运用想象识记生字师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。师：谁来说说（指名学生说）？生1：我能用加一加记住“运”。生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。生3：我能做个动作记住“展”。7、开火车读生字，指读，齐读。三、观察课件，了解内容。1、蜻蜓半空展翅飞（出示课件） 学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。2、蝴蝶

6、花间捉迷藏（出示课件） 看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？3、蚯蚓土里造宫殿。（课件）见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？4、蚂蚁地上运食粮。（课件）学习运；食粮是什么意思？5、蝌蚪池中游得欢。（课件）蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？6、蜘蛛房前结网忙。（课件）看课件理解网。四、朗读儿歌，内化升华。1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。2、自由读。3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读4、学生之间配合读。5、指读，齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读

7、读儿歌。起立读。）。五、拓展知识，延伸深化，我会编。你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢干什么？把它们也编进儿歌里吧。六、归纳总结，结束课文。小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！板书：识字四蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。教学评价：识字4是小学语文一年级下册的一篇韵文。本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，韵文体现了夏天的美好、快乐。通过本课的教学激发了学生识字和观察小动物的兴趣。让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。   &#

8、160;第一，我运用多媒体课件巧设情境，并联系学生已有的知识经验，引导学生去观察发现，将学生快速带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，开课时，我设计了导语，简单，但可以激发孩子的兴趣。“这幅图描绘的是什么季节？你从哪里看出来的？夏天到了，你喜欢干些什么呢？”孩子们七嘴八舌的讨论开了，兴趣浓浓的开始了一节课的学习。    第二，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字。在这课的教学中，学习生字我分为如下几个步骤进行：第一步，借助拼音识记生字；第二步，去掉注音，出示无拼音的词语让学生认读学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。第三步，通过引导他

9、们对形声字特点的分析来巩固识记；不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。在引导学生学习时，注意了方法的变化。如，开始时，问“哪些字音你想提醒大家注意？”说的过程中，我适时的加入孩子们易错又注意不到的一些字音，如“蜘是整体认读音节，还有哪些也是整体认读音节？”不仅会让学生复习旧知，还可以运用联系的方法进行学习，也不容易形成学习疲劳。    第三，教学中中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我比较准确地把握住了识字教学的这一目的，注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。         第四，注重迁移学习成果，发展学生语言。我充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 教