2024年新人教版七年级上册数学教学课件 第四章 整式的加减 章末复习

第四章整式的加减章末复习R·七年级数学上册1.加深本章学过的有关概念和运算法则的认识和理解.2.理清本章的知识结构，提升本章知识运用的方法技巧.3.进一步学会运用整式的加减表示实际问题中的数量关系.学习目标

同学们，我们学完整式的加减这章后，你的印象如何？掌握得怎么样？还有哪些不够清楚？下面我们一起来进行本章的复习和小结.新知导入列式表示数量关系单项式多项式整式合并同类项去括号整式加减运算知识结构图

表示数或字母的积的式子叫做单项式，单项式中的数字因数叫做单项式系数，一个单项式中，所有字母的指数的和叫做单项式次数.知识点1知识复习单项式1.对于式子-7πx2yz，下列说法正确的是（

）A.它的系数为-7 B.它的次数为3C.它的次数为5 D.它的系数为-7πD针对训练2.指出单项式的系数和次数.解：它的系数为

，次数为6.

几个单项式的和叫做多项式，每个单项式叫做多项式的项，次数最高项的次数叫做多项式的次数，不含字母的项叫做常数项.知识点2多项式和整式1.多项式-3x2-6xy+1的各项分别为（

）A.-3x2，6xy，1 B.-3x2，-6xy，1C.-3x2，-6xy，-1 D.3x2，6xy，1B针对训练2.若多项式(n-2)xy2+x2y|n|+1是关于x，y的四次三项式，则n=______.-2

所含字母相同，而且相同字母的指数也相同的项叫做同类项，把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项，合并同类项的法则是合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且字母连同它的指数不变.知识点3合并同类项计算：2a2-3ab+4b2-5ab-6b2.解：原式=2a2+(-3-5)ab+(4-6)b2=2a2-8ab-2b2.针对训练

去括号的法则是如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同，如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.知识点4去括号解：原式=4x2-5xy-y2-2x2+6xy-y2-y2=2x2+xy-y2计算：(4x2-5xy)-(y2+2x2)+2(3xy-y2-y2)针对训练

整式加减计算的一般步骤是如果有括号的先去括号，再合并同类项.

求整式的值的一般步骤是：先将式子化简，再代入数值进行计算.知识点5整式的加减(1)

5x2+4-3x2-5x-2x2-5+6x，其中x=-3解：原式=(5-3-2)x2+(-5+6)x-1=x-1.当x=-3时，原式=-3-1=-4.针对训练先化简，再求值：2(x3-2y2)-(x-2y)-(x-3y2+2x3)，

其中x=-3，y=-2.

解：原式=2x3-4y2-x+2y-x+3y2-2x3=-y2+2y-2x当x=-3，y=-2时，原式=-(-2)2+2×(-2)-2×(-3)=-2.1.计算:(1)x2y-3x2y解：原式=-2x2y(2)(6m2-4m-3)-2(m2-2m+1)原式=6m2-4m-3-2m2+4m-2=4m2-5(3)15+3(1-a)-(1-a-a2)+(1-a-a2-a3)原式=15+3-3a-1+a+a2+1-a-a2-a3=-a3-3a+18巩固练习2.已知3(x+1)2+2|y-1|=0，求多项式(x2+4xy-2y2)-(x2+y)-2(y2+xy)-(x-8y2)的值.解：因为3(x+1)2+2|y－1|=0当x=-1，y=1时，原式=-1+2×(-1)×1-=解得

x=-1y=1.原式=x2+4xy-2y2-x2-y-2y2-2xy-+4y2=-y+2xy-.3(x+1)2=02|y－1|=0所以3.一种商品每件成本为a元，原来按成本增加22%定出价格，每件售价多少元？现在由于库存积压减价，按原价的85%出售，现售价多少元？每件还能盈利多少元？解：售价为a×（1+22%）=1.22a(元)现售价为1.22a×85%=1.037a(元)每件还能盈利：1.037a-a=0.037a(元)4.如图，是一组有规律的图案，第一个图案由4个基础图形组成，第2个图案由7个基础图形组成，……，第n（n是正整数）个图案是由________个基础图形组成.3n+15.有理数a，b，c在数轴上的位置如图所示，化简解：由题意b<c<0<a原式=-(b-a)-(a+b)-(-c)-[-(b-c)]+(a+c)=-b+a-a-b+c+b-c+a+c=a-b+c1.从教材习题中选取.2.完成练习册本课时的习题.课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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