论科举与高考PPT

1、 by周小清 小论科举制度与现代高考 目 录一、科举制度二、科举制度演变及利弊分析三、高考制度四、高考制度利弊分析五、两种制度的异同何为科举何为科举科举考试是中国古代封建统治者为选拔人才资源，而设置的一种考试制度，让读书人参加的人才选拔考试，学而优则仕的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举，从隋朝大业元年(公元605年)的进士科算起到光绪三十一年(1905年)正式废除,整整绵延了1300年。科举制度的演变科举制度的演变隋朝废九品隋朝废九品 兴科举兴科举唐承隋制唐承隋制 设进士设进士 明经明经宋取缔公荐宋取缔公荐 改革巩固改革巩固元沿袭宋代元沿袭宋代 中落创新中落创新明达鼎盛明达鼎盛

2、分乡会殿三试分乡会殿三试清以八股取士清以八股取士 光绪三十一年光绪三十一年废八股取试策论废八股取试策论 兴学校兴学校千余年考试千余年考试内容僵化不内容僵化不变变,束缚了束缚了中国人的思中国人的思想想,限制创限制创造力的发展造力的发展随着历史车随着历史车轮的推进，轮的推进，出现了科举出现了科举制度的政治制度的政治化，天地君化，天地君亲师的教育亲师的教育又造成了师又造成了师门关系的盛门关系的盛行。这样造行。这样造成了严重的成了严重的师门裙带关师门裙带关系现象。系现象。学而优则仕许多论者把许多论者把科场上的作科场上的作弊如挟带、弊如挟带、替考、贿赂替考、贿赂考官、通关考官、通关节等说成是节等说成是科

3、举制的弊科举制的弊端，认为晚端，认为晚清科场作弊清科场作弊盛行说明科盛行说明科举制黑暗。举制黑暗。科举的缺点科举的缺点束缚思想学术浮夸学习的目的学习的目的就是考试就是考试,考试的目的考试的目的就是做官。就是做官。中国人说万中国人说万般皆下品般皆下品,惟有读书高惟有读书高,其实并不是其实并不是对知识的崇对知识的崇拜拜,而是对而是对权力和物质权力和物质的崇拜的崇拜晚清作弊盛行客观上促进客观上促进了教育的发了教育的发展展,使社会使社会上形成上形成“五五尺童子尺童子,耻耻不言文墨不言文墨”的读书风气。的读书风气。科举制度把科举制度把选士大权从选士大权从地方官吏手地方官吏手中收归到中中收归到中央政府央政

4、府,适适应了封建社应了封建社会后期不断会后期不断强化中央集强化中央集权制的大趋权制的大趋势势,有利于有利于国家的长治国家的长治久安。久安。相对公平科举制度还科举制度还在世界文明在世界文明史上留下了史上留下了厚重的一笔，厚重的一笔，西方人甚至西方人甚至把科举称为把科举称为古代中国的古代中国的第五大发明。第五大发明。科举的优点科举的优点促进教育维护社会稳定以以“自由报名，自由报名，统一考试，平统一考试，平等竞争，择优等竞争，择优录取录取，公开张榜，公开张榜”为原则，打破为原则，打破了世族对政治了世族对政治的垄断，的垄断，对我国古代社对我国古代社会的选官制度会的选官制度是一个直接有是一个直接有力的改

5、革。力的改革。影响深远何为高考何为高考高考，指高等教育入学考试，现有普通高校招生考试、自学考试和成人高考3种形式。中华人民共和国（港、澳、台除外）最重要的考试。高考是考生选择大学和进入大学的资格标准，也是国家教育考试之一。高考的演变高考的演变源于洋务运动时期源于洋务运动时期民国兴起民国兴起1952年全国统一招生年全国统一招生65年受文革影响中断年受文革影响中断1977年年9月恢复月恢复是高考制度建立的标志是高考制度建立的标志2000广东试行广东试行3+X,随后为了改随后为了改变学生偏科的现变学生偏科的现象，出现了象，出现了“3文科综合理文科综合理科综合科综合”、“3大综合大综合1”、“3大综合

6、大综合”、“3文科基础文科基础/理科基础理科基础1”、“3+1”等多种等多种方案，现行最广方案，现行最广泛的高考方案是泛的高考方案是3+文科综合文科综合/理科理科综合综合高考的优点高考的优点最大限度地实现人才科学公平的选拔，促进教育公平最大限度地实现人才科学公平的选拔，促进教育公平提高基础教育水平提高基础教育水平磨练青少年的意志磨练青少年的意志最大限度地实现人才科学公平的选拔最大限度地实现人才科学公平的选拔衍生出相关产业链，促进就业以及经济的发展衍生出相关产业链，促进就业以及经济的发展为农村学子改变自身经济状况和社会地位创造机会为农村学子改变自身经济状况和社会地位创造机会高考的缺点高考的缺点地

7、区的生源保护主义，存在地区歧视地区的生源保护主义，存在地区歧视早就早就“高分低能高分低能”的天才，的天才，“天之骄子变成天之骄子变成“天之焦子天之焦子”，与农民工，下岗工人成为国家领导人最为关注的三大群与农民工，下岗工人成为国家领导人最为关注的三大群体，不少人成为蚁族和啃老族。体，不少人成为蚁族和啃老族。挫伤名落孙山学生的自信心，自尊心挫伤名落孙山学生的自信心，自尊心学生、父母、老师都压力山大学生、父母、老师都压力山大阻碍创新性学术人才阻碍创新性学术人才 上海学上海学生上复旦生上复旦大学的概大学的概率是山东率是山东的的274274倍。倍。公平吗？！公平吗？！有人能考上大学，却不会剥鸡蛋！有人能

8、考上大学，却不会剥鸡蛋！有人能考上大学，却不会系鞋带！有人能考上大学，却不会系鞋带！ 家长望子成龙、望女成凤的习惯思维，也在一定程度上加家长望子成龙、望女成凤的习惯思维，也在一定程度上加重了学生负担，助长了应试教育的气焰。在他们的观念里，重了学生负担，助长了应试教育的气焰。在他们的观念里，子女考上一所好大学就是成才了，有出息了。高考在他们子女考上一所好大学就是成才了，有出息了。高考在他们眼里附带了诸如身份、地位、前途等一系列本不应由其承眼里附带了诸如身份、地位、前途等一系列本不应由其承担的东西，被异化成了一场名利游戏担的东西，被异化成了一场名利游戏 高考落榜往往给考生留下深深地心里创伤高考落榜

9、往往给考生留下深深地心里创伤啃老族啃老族：也叫：也叫“傍老族傍老族”，他们并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，他们并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家，衣食住行全靠父母。赋闲在家，衣食住行全靠父母。“啃老族啃老族”不光指应届毕业生，而是指年龄不光指应届毕业生，而是指年龄都在都在23-30岁之间，有谋生能力却仍未岁之间，有谋生能力却仍未“断奶断奶”、靠父母供养的年轻人。社、靠父母供养的年轻人。社会学家称之为会学家称之为“新失业群体新失业群体”。蚁族：蚁族：大学毕业生低收入聚居群体大学毕业生低收入聚居群体毕业后无法找到工作或工作收入很低而聚居毕业后无法找到工作或工作收入很低而聚

10、居在城乡结合部的大学生。因为这个群体和蚂蚁有许多相类似的特点：高智、弱在城乡结合部的大学生。因为这个群体和蚂蚁有许多相类似的特点：高智、弱小、群居，所以称为小、群居，所以称为“蚁族蚁族”，是继三大弱势群体（农民、农民工、下岗职工），是继三大弱势群体（农民、农民工、下岗职工）之后的第四大弱势群体之后的第四大弱势群体草莓族草莓族：多用来形容：多用来形容1981年后出生的年轻人像草莓一样，尽管表面上看起年后出生的年轻人像草莓一样，尽管表面上看起来光鲜亮丽，但却承受不了挫折，一碰即烂，不善于团队合作，主动性来光鲜亮丽，但却承受不了挫折，一碰即烂，不善于团队合作，主动性及积极性均较上一代差。及积极性均较

11、上一代差。御宅族御宅族：指一些过分沉迷于某种事物的年轻人，例如动漫画、游戏等。他们：指一些过分沉迷于某种事物的年轻人，例如动漫画、游戏等。他们对自己沉迷的事物无所不知，每天不断寻找新的资料加以牢记，但不会对自己沉迷的事物无所不知，每天不断寻找新的资料加以牢记，但不会主动去接触其他的事物。因此，他们完全封闭在自己的世界中，并且对主动去接触其他的事物。因此，他们完全封闭在自己的世界中，并且对自己的状态非常满足。体自己的状态非常满足。体两者相同之处两者相同之处 1、都是特定的时代产物：、都是特定的时代产物：2、都采用公平竞争考试，择优录取的原则：、都采用公平竞争考试，择优录取的原则：社会发展需要大批

12、人才，不管是私塾还是现代的学校，它社会发展需要大批人才，不管是私塾还是现代的学校，它们的发展都为社会选拔大批优秀人才，在这个过程中，需们的发展都为社会选拔大批优秀人才，在这个过程中，需要一种选拔人才的制度与之相适应，而科举制和高考制度要一种选拔人才的制度与之相适应，而科举制和高考制度的形成是时代发展的产物，受社会政治、经济、文化方面的形成是时代发展的产物，受社会政治、经济、文化方面的影响，对社会的发展起着不可忽略作用和地位的影响，对社会的发展起着不可忽略作用和地位一考试成绩作为标准，在成绩面前人人平等。在封建社会一考试成绩作为标准，在成绩面前人人平等。在封建社会中，存在严重的等级制度，科举制度

13、的出现，给一些平民中，存在严重的等级制度，科举制度的出现，给一些平民和知识分子提供和知识分子提供“公平竞争公平竞争”进入官僚系统的机会。当今进入官僚系统的机会。当今的高考制度被认为最公平的考试制度之一，在高考面前，的高考制度被认为最公平的考试制度之一，在高考面前，只有分数达到一定标准就可以继续深造。只有分数达到一定标准就可以继续深造。两者相同之处两者相同之处3、无论科举制度还是高考制度都出现过考试作弊，录取、无论科举制度还是高考制度都出现过考试作弊，录取缓解暗箱操作的不良现象。缓解暗箱操作的不良现象。4、严格地考试程序：、严格地考试程序： 不论是科举制度还是高考制度，都是严格地程序。科举不论是

14、科举制度还是高考制度，都是严格地程序。科举考试所实行的编导、闭卷、密封、监考、回避、入闱、复查考试所实行的编导、闭卷、密封、监考、回避、入闱、复查的办法还为现代高考所沿用。的办法还为现代高考所沿用。 对于泄题的考官实行严厉地惩罚制度和处罚，近代实行对于泄题的考官实行严厉地惩罚制度和处罚，近代实行的高考制度，也实行保密制度，对于试题的批改，采用严格的高考制度，也实行保密制度，对于试题的批改，采用严格的程序和方法，来保证考试的信赖度。两者对于试题的保密的程序和方法，来保证考试的信赖度。两者对于试题的保密性都有特定方法，对于作弊和舞弊的学生和相关人员，实行性都有特定方法，对于作弊和舞弊的学生和相关人

15、员，实行严厉地处罚，甚至收到法律制裁。严厉地处罚，甚至收到法律制裁。 两者相同之处两者相同之处学习思维固定化：学习思维固定化：无论是科举还是高考，将学习者的思维方式给固化无论是科举还是高考，将学习者的思维方式给固化了，考试中，所有的问题都只能有一个答案，因为了，考试中，所有的问题都只能有一个答案，因为所有参加考试的人必须在学习过程中，建立一个有所有参加考试的人必须在学习过程中，建立一个有关答案的体系。这意味着，在中国学习与研究，一关答案的体系。这意味着，在中国学习与研究，一切都必须是有答案的。然而，学问与学术进入到了切都必须是有答案的。然而，学问与学术进入到了高端之后，很多问题是多解，甚至是无

16、解的。高端之后，很多问题是多解，甚至是无解的。两者不同之处两者不同之处1、考试目的不同：、考试目的不同：2、报考条件、考试内容不同、报考条件、考试内容不同：科举主要是为国家和君王选拔官员和政治人才，是为社科举主要是为国家和君王选拔官员和政治人才，是为社会政治服务。科举制在当时成为许多学子跨入政府官员会政治服务。科举制在当时成为许多学子跨入政府官员的主要途径，也成为一些学子们毕业和具有一定资格的的主要途径，也成为一些学子们毕业和具有一定资格的途径。也就是说，科举制不仅是教育制度，同时也是人途径。也就是说，科举制不仅是教育制度，同时也是人事选拔制度。但高考主要是为国家选拔优秀人才，作为事选拔制度。

17、但高考主要是为国家选拔优秀人才，作为学生进入大学的一个门槛，不受政治的影响。学生进入大学的一个门槛，不受政治的影响。科举制的报考条件非常严格，尤其是在进入三年一次的科举制的报考条件非常严格，尤其是在进入三年一次的考试时，必须由官员和有身份的人推荐，否则不准参加考试时，必须由官员和有身份的人推荐，否则不准参加考试。科举考试内容狭窄，四书五经是主要考试的内容。考试。科举考试内容狭窄，四书五经是主要考试的内容。高考的报考限制条件少，考试内容紧跟时代步伐，理论高考的报考限制条件少，考试内容紧跟时代步伐，理论联系实际，培养学生的创造性和主观能动性。联系实际，培养学生的创造性和主观能动性。两者不同之处两者

18、不同之处3、在社会中的地位不同、在社会中的地位不同：科举在当时社会和教育结构中的地位远远要比当代科举在当时社会和教育结构中的地位远远要比当代高考地位高。由于科举录取人数规模小，录取率低，高考地位高。由于科举录取人数规模小，录取率低，但高考录取的人数规模大。科举选拔官员，而高考但高考录取的人数规模大。科举选拔官员，而高考培养人才，因此，科举在社会和教育结构中的地位培养人才，因此，科举在社会和教育结构中的地位远远要比高考地位高。远远要比高考地位高。联系实际联系实际衍生出相关产业培养学生发散思维能力方面衍生出相关产业培养学生发散思维能力方面,多角度考察学多角度考察学生能力。一题多解能让学生自由发挥生能力。一题多解能让学生自由发挥,培养学生发散思维能培养学生发散思维能力及科学探索能力力及科学探索能力,培养其开拓创新精神；创设一些相对新培养其开拓创新精神；创设一些相对新颖的情境颖的情境,考查考生在不同情境下利用已有知识的创新能力。考查考生在不同情境下利用已有知识的创新能力。注重知识的互相交叉和渗透注重知识的互相交叉和渗透,但不要过分刻意强调学科知识但不要过分刻意强调学科知识内容的覆盖率。内容的覆盖率。磨练青少年所出题目要与现实生活关系紧密。最好是学磨练青少年所出题目要与现实生活关