人教版小学数学新教材总体情况介绍

◆马青山（武汉市教育科学研究院）把握特点用好教材——人教版小学数学新教材总体情况介绍人教版义务教育教科书·数学（1～6年级）人教版义务教育教科书数学（1～6年级）●

教材修订的总体情况介绍●新教材的主要变化和特点●新教材的使用建议●

教材修订的总体情况介绍●新教材的主要变化和特点●新教材的使用建议●教材修订情况的总体介绍一、教材修订的现实背景（2条）1.国家要求

《义务教育数学课程标准（2011年版）》颁布变化主要有两个方面●基本理念●内容选择基本理念明确提出“四基”●基础知识●基本技能●基本思想●基本活动经验基本理念明确提出“四能”●发现问题的能力●提出问题的能力●分析问题的能力●解决问题的能力基本理念明确提出十大核心概念数感符号意识空间观念几何直观数据分析观念运算能力推理能力模型思想应用意识创新意识内容选择●

具体内容安排调整●

三个学段内容增删●教材修订情况的总体介绍一、教材修订的现实背景（2条）2.实际需要

实验教材使用已达10年之久实验教材使用时间长使用范围大●有的争议问题尚未深入研究●有的内容结构尚未体现理念●有的认知安排尚未体现规律●有的处理方式比较生硬●有的层次安排不够合理●有的素材选择比较牵强

……●教材修订情况的总体介绍二、教材修订的指导思想贯彻《纲要》和《课标》的精神；培养创新精神和实践能力为重点；适应21世纪发展的需要；体现“三性”“三个关系”和“三个培养”。

总之，具有中国特色，适应城乡对教育发展需要。●教材修订情况的总体介绍二、教材修订的指导思想

体现义务教育“三性”：

普及性基础性发展性●教材修订情况的总体介绍二、教材修订的指导思想

处理好“三个关系”：

数学的逻辑顺序与儿童的心理发展顺序社会需要与学生发展共同要求与因材施教●教材修订情况的总体介绍二、教材修订的指导思想

注重“三个培养和数学体验”：

应用意识数学思想方法解决问题的能力●教材修订情况的总体介绍二、教材修订的指导思想

修订的目标（4点）

1.使教材的内容质量得到全面提升。

体现数学的价值；体现时代精神与科技进步；渗透社会主义核心价值体系。

●教材修订情况的总体介绍二、教材修订的指导思想

修订的目标（4点）

2.使教材的结构更为合理。

符合认知规律，减轻课业负担；增强学好数学、会用数学的信心；获得数学“四基”，初步形成“四能”。

●教材修订情况的总体介绍二、教材修订的指导思想

修订的目标（4点）

3.使教材的风格和特色更为鲜明。

学科体系严谨性与自主学习开放性相结合；

培养严谨求实又勇于探索创新的科学精神；

促进教育教学活动，符合素质教育的要求。

●教材修订情况的总体介绍二、教材修订的指导思想

修订的目标（4点）

4.使教材的制作更为精心。

文字表述准确、易懂，可读性强；版面设计美观，图文并茂恰当；装帧精美，学生喜欢。

●教材修订情况的总体介绍三、教材修订的主要内容（6个方面）

1.落实新“课标”提出的新理念，为学生获得“四基”、形成“四能”提供有效而丰富的素材。

●教材修订情况的总体介绍三、教材修订的主要内容（6个方面）

2.根据新“课标”的课程内容和要求的变化，对教材结构进行调整和内容修订。

如：统计与概率图形与位置

●教材修订情况的总体介绍三、教材修订的主要内容（6个方面）

3.针对在研制实验教材时，未能深入研究或是当时尚有争议的问题进行完善。

如：如何体现培养“四能”如何处理估算教学

●教材修订情况的总体介绍三、教材修订的主要内容（6个方面）

4.针对实验教材使用中发现的内容结构、选择和要求上的问题进行调整。

如：长方形、正方形的周长有余数的除法

数学广角●教材修订情况的总体介绍三、教材修订的主要内容（6个方面）

5.针对一些不适用的素材、不适当的呈现方式和不合适的习题进行修改。

如：认识时间认识人民币

城市素材、农村素材●教材修订情况的总体介绍三、教材修订的主要内容（6个方面）

6.针对由于社会发展和科技进步产生的观念、素材、数据的落后进行修订，体现时代的发展与进步。●

教材修订的总体情况介绍●新教材的主要变化和特点●新教材的使用建议●新教材的主要变化和特点一、新教材的主要变化（五大变化）

1.教材的结构发生了一定的变化，内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于对知识的理解。●新教材的主要变化和特点“数与代数”部分●二下增加“混合运算”单元；●将“有余数的除法”移至“万以内数的认

识”之前（三上前移至二下）；●将“倍的认识”后移至三上，并单独成为

一个单元；●新教材的主要变化和特点“数与代数”部分●将“分数乘法”单元中的“倒数的认识”

小节移至“分数除法”单元；●将“分数除法”中的“比和比的应用”小

节分出来，单独成为一个单元“比”。●新教材的主要变化和特点“图形与几何”部分●一年级直观认识平面图形时，安排了认识

平行四边形；●三年级的“四边形”单元不再安排平行四

边形的认识，安排长方形、正方形特性的

认识；●新教材的主要变化和特点“图形与几何”部分●初步认识了角的概念后，接着直观认识直

角、锐角、钝角；●四下的“位置与方向”单元后移至六上；●六上的“位置”单元前移至五上；

●新教材的主要变化和特点“图形与几何”部分●“观察物体”的教学分三个层次安排，分

别安排在二上、四下、五下。二年级上册四年级下册五年级下册●新教材的主要变化和特点“统计与概率”部分●第一学段调整教学内容，降低教学要求，

每学年只安排一个小单元，分别安排在一

下、二下、三下；●新教材的主要变化和特点

一年级下册：感受分类与统计的关系；了解分类计数的思想；体会分类标准与分类结果的关系。●新教材的主要变化和特点

二年级下册：经历简单的数据收集和整理的过程；学会简单的数据收集和整理方法。●新教材的主要变化和特点

三年级下册：学习对数据的简单分析；体会数据所包含信息的作用。●新教材的主要变化和特点“统计与概率”部分●第二学段开始系统学习统计图表知识，形

成数据整理和分析能力，学习如何利用数

据分析、判断、预测去解决问题；●新教材的主要变化和特点“统计与概率”部分●“可能性”的教学后移至五上。●新教材的主要变化和特点“综合与实践”部分●将“数字编码”从“数学广角”的内容改

变为“综合与实践”主题活动；●新教材的主要变化和特点“综合与实践”部分●重新设计了一些主题活动。如：二上“量一量，比一比”二下“小小设计师”五下“探索图形”六下“生活与百分数”●新教材的主要变化和特点一、新教材的主要变化（五大变化）

2.系统处理“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例。●新教材的主要变化和特点一、新教材的主要变化（五大变化）

3.各部分教学内容的编排，均根据实验教学的经验和学生学习数学的规律，对教学顺序和节奏作了一定的调整，更利于学生理解数学知识，形成数学能力。●新教材的主要变化和特点一、新教材的主要变化（五大变化）

4.设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。●新教材的主要变化和特点一、新教材的主要变化（五大变化）

5.教材的开本发生了变化。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（一）仍然具有的实验教材的主要特点

1.各部分教学内容编排体现“课标”提倡的数学教育教学理念。●数与运算的教学重视发展学生的数感，

体现算法多样化，培养学生运算能力。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（一）仍然具有的实验教材的主要特点

1.各部分教学内容编排体现“课标”提倡的数学教育教学理念。●提供关于物体空间关系的更丰富的内容

和素材，发展学生的空间观念。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（一）仍然具有的实验教材的主要特点

1.各部分教学内容编排体现“课标”提倡的数学教育教学理念。●注重对统计意义和作用的教学，培养学

养学生数据分析的观念。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（一）仍然具有的实验教材的主要特点

1.各部分教学内容编排体现“课标”提倡的数学教育教学理念。●设计内容丰富的综合实践活动，利于学

生形成应用意识和解决问题能力。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（一）仍然具有的实验教材的主要特点

2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（一）仍然具有的实验教材的主要特点

3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，为学生积累数学活动经验，学习数学思想方法提供机会。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（一）仍然具有的实验教材的主要特点

4.注重体现自主探索、合作交流的学习方式。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（一）仍然具有的实验教材的主要特点

5.注重体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（一）仍然具有的实验教材的主要特点

6.设置“数学广角”单元，安排渗透数学思想方法的内容，使学生逐步学会数学思维，提高解决问题能力。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（一）仍然具有的实验教材的主要特点

7.结合各部分教学内容对学生进行解决问题能力的培养。●新教材的主要变化和特点二、新教材的主要特点（7老5新）（二）新教材更为突出的特点

1.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识，形成数学能力。●新教材的主要变化和特点（1）对一些教学内容的出现顺序进行调整。如：将一下的“位置”调到一上，将一上的“分类”调到一下作为“统计”的教学内容。●新教材的主要变化和特点（2）对一些知识的具体教学作了更符合学习规律的安排。如：“10的加减法”的教学●新教材的主要变化和特点如：“10的加减法”的教学实验教材新教材●新教材的主要变化和特点（3）对笔算计算法则的归纳和呈现方式进行了改进。（两种情形）●新教材的主要变化和特点●随着计算教学内容的进展，结合算式，分

步出现所学笔算的计算法则。

●新教材的主要变化和特点

●新教材的主要变化和特点●以记录讨论结果的形式呈现不完整的计算

法则文本。

●新教材的主要变化和特点

●新教材的主要变化和特点（4）对估算教学内容和编排进行了调整。●估算教学的起点后移；●改变估算教学的主要载体；●重视估算方法多样化和估算策略渗透；●结合教学内容编排估算的应用册别单元估算教学内容二下万以内数的认识近似数、整百整千的估算三上万以内的加法和减法（一）估算解决问题，根据问题调整估算策略测量估测距离万以内的加法和减法（二）估算解决问题，灵活选择合适的计算策略多位数乘一位数约等号、估算解决问题三下除数是一位数的除法估算解决问题两位数乘两位数结合笔算教学估算四上三位数乘两位数结合笔算教学估算除数是两位数的除法口算和估算结合四下五上小数乘法综合应用估算策略解决问题多边形的面积估测不规则图形的面积五下分数加减法在练习中安排估算的内容六上六下整理和复习估算的整理和复习●新教材的主要变化和特点●新教材的主要变化和特点（5