童心是小鸟教学设计

1、童心是小鸟教学设计一、 创设情境，激发兴趣 1、谈话过渡（师）同学们，你们好！今天又到音乐课了，你们开心吗？（生）开心，（师）能不能大声一点，（生）能。（师）很好！然而老师有一个小小的要求，希望你们回答老师的问题声音要响亮一点，好不好？（生）好，（师）很棒（大拇手夸学生）！（师）课前，老师给大家带来一个好听的音乐，同学们想听吗？（生）想！ （这个环节是拉近师生的距离，目的放松情绪，营造和谐的课堂氛围）2、欣赏音乐童年（播放童年动画）。 （师）同学们，刚才欣赏了音乐童年，老师想问大家“你们的童年快乐吗”？（生）快乐！（师）是啊！你们正处在童年最快乐的时光，每一个季节都有自己快乐的故事。你最喜欢哪

2、个季节？并且有哪些快乐的故事呢？能说出来跟大家分享吗？ （1）好，下面请实行小组讨论，谈谈自己心中快乐的故事。 （2）指名发言。 3、刚才许多同学都说出自己童年的快乐故事，今天老师带来一首相关童年的诗歌，希望大家有感情地朗读。（按童心是小鸟歌词） 我把小树苗栽到 春天的故事里 我把小蜻蜓送回 夏天的目光里 我把小鸽子放飞 在秋天的歌声里 我把小雪人堆在 冬天的童话里 童心是小鸟 羽毛很美丽 飞来飞去 在四季的怀抱里 师:同学们的声音真好听！如果把这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用你们动听的声音唱出来，那一定更美。好，现在我们来学唱一首歌曲童心是小鸟，请听音乐。（播放童心是小鸟动画） 这个

3、环节中，虽然没有并没有涉及到音乐作品，但是，通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通过回忆、想象、讨论交流等学习方式，有效地培养孩子们的想象水平和语言表达水平，这对音乐课要重视课程整合的这个理念也有了很好的体现。 二、参与学习，感受体验 1、师:同学们，听了这首歌曲，带给你们怎样的情绪？（点击童心是小鸟歌谱）。 （生:开心、快乐、喜悦） 2、师:这是几拍子的歌曲？ 生:这是一首三拍子的歌曲。 （1）请听三拍子的节奏。（放节拍器） （2）你们能不能用自己身体的乐器感受三拍子的节奏呢？（拍手、拍肩、拍腿） （3）我们在唱的过程中感受三拍子的节奏。（出示

4、幻灯片） 3/4 3 5 5 5 6 3 5 - - 2 4 4 4 3 1 2 - - 啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦 三、学唱歌曲，表现歌曲 1、请小声跟录音唱一遍，注意休止符和附点四分音符的唱法（播放童心是小鸟歌谱）。师:刚才唱了童心是小鸟，大家从歌词中有没有发现，在春天、夏天、秋天、冬天这四季里，“我”和谁成了好伙伴呢？（生:小树苗、小蜻蜓、小鸽子、小雪人） 2、请跟老师学唱歌词（重点解决附点四分音符地方<春天的故事里、夏天的目光里、秋天的歌声里、冬天的童话里>的唱法及结尾部分长音的训练，中间讲一下反复记号和跳越记号） 3、请跟钢琴唱一遍（引导学生用喜悦欢快的情

5、绪、有表情地演唱歌曲）。 4、同学们，刚才这样唱是不是单调了一点？下面我们实行分角色演唱，第一组同学唱春天、第二组同学唱夏天、第三组同学唱秋天、第四组同学唱冬天，结尾部分“啦啦啦”一起齐唱，这样效果可能好一点？好，现在我们来试一下！ 四、教学延伸，创作表现 1、刚才同学们唱得很开心，老师想问大家:“为什么音乐家把歌名定为童心是小鸟呢？” （生讨论回答:把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。） 2、说一说，编一编 师:好！下面请同学们以童心是小鸟为题，把自己童年的故事写成一首诗歌唱出来，好不好？（生）好！（生开始创作） 我把小（小风筝、小燕子）放飞春天的天空里 我把小（小青蛙、小蝌蚪、小泥鳅）送回夏天的池塘里 我把小（小种子）播撒在秋天的泥土里 我把小（小企鹅、小海豚）请到冬天的阳光里 师:同学们，请把自己的创作编入歌中唱一唱，跟大家一起分享！好不好？ 新课标指出，音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中，我设计了请学生自主发挥，选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案，为孩子创造了一个可展现个性的舞台，还使学生感受到丰富多彩的艺术形式，激发学生的兴趣，拓展了学生的思维。五、课堂小