一二学段目标解读

1、1小学语文课程标准一二学段目标比较解读、识字与写字目标第一学段（1-21-2 年级）第二学段（3-43-4 年级）情感 态度1 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望1 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯识字 写字 量2 2 .认识常用汉字16001600 18001800 个，其中800-100800-100 个会写2 2.累计认识常用汉字 25002500 个，其中 20002000 个左 右会写识字 能力3 3.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和 部首检字法查字典，学习独立识字3 3.会使用字典、词典，具有初步的独立识字能 力写字4 4.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 首，能按笔

2、顺规则用硬笔写字，注意间架 结构。初步感受汉字的形体美5 5养成正确的写字姿势和良好的写字习 惯， 书写规范、端正、整洁。4 4能使用硬笔 熟练地书写正楷字，做到规范、 端正、整洁。用毛笔临摩正楷字帖5 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字（一）识字：第一学段：学习独立识字。认识常用汉字1600-18001600-1800 个，其中 800-1000800-1000 会写。第二学段：有初步的独立识字能力。累计认识常用汉字25002500 个，会写 20002000 个。目标要求逐步提高。两个学段识字目标彼此联系，体现了学习目标的阶段性和连续性。（二）书写要求第一学段：养成正确的写字姿势和良

3、好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。 第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在一年级起步阶段，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯尤为重要。第一学段学生对书写很难做到熟练，更难照顾到行款问题。 为此，课程标准第二学段才要求熟练地书写，是强调写字基本功的表现。二、阅读教学目标第一学段（1-21-2 年级）第二学段（3-43-4 年级）兴趣 习惯1 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣1010.喜爱图书，爱护图书1010.养成读书看报的习惯，收藏并与冋学交流 图书资料阅读方法2.2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文3.3. 学习默读，做到不出声，不

4、指读4.4. 借助读物中的图画阅读1.1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.2. 初步学会默读。 能对课文中不理解的地方提 出疑问7 7.学习略读，粗知文章大意9 9.诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领 悟内容词句 理解5 5.结合上下文和生活实际 了解课文中词句 的意思3 3.能联系上下文， 理解词句的意思，体会课文 中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义把握 内容 领悟方法4 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情2各种 文体 的阅读6 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美 好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的 人物和事件

5、有自己的感受和想法，并乐于 与人交流5 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中 生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的 命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受7 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想 像，获得初步的情感体验，感受语言的优 美标点& &认识课文中出现的常用标点符号。在阅 读中，体会句号、问号、感叹号 所表达的 不同语气6 6.在理解语句的过程中，体会 句号与逗号 的不 同用法，了解冒号、引号的一般用法积累5 5 在阅读中积累词语9 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 5050 篇（段）。课外阅读总量不少 于 5 5万字& &积累

6、课文中的优美词语、精彩句段，以及在 课外阅读和生活中获得的语言材料9 9 背诵优秀诗文 5050 篇（段）1010.课外阅读总量不少于 4040 万字（一）关于读的要求1 1 朗读。第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。粗略的看，这两个表述几乎是一样的，但仔细比较，正是这种表述上的细微差别，让我们明确了不同学段 朗读要求上的差别：第一学段是 学习用”，要求较低，它强调的是在老师的指导下、示范下去用普通话朗读，强调了学习的过 程。第二学段是 用”，它强调的是使用普通话进行朗读实践的过程，并要求形成用普通话朗读的习惯。这一学段教师要适当

7、放手，逐步加大用”的比例，引导学生在读中用”，在 用”中学，努力做到以用促读，以用促学，既要给学生打下坚实的朗读基本功，又要使学生的普通话水平得到进一步提高。2 2、. .默读。默读是最常用、最有效的阅读方式，是人们终生学习的主要阅读方法。课标对不同学段的默读也提出了不同的要求：第一学段：在教师指导下，学习默读，做到不出声，不指读。第二学段：初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。学习略读，粗知大意。（二）词句理解的要求第一学段：结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累语言。第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在理解词语的内涵上，第一学

8、段是了解，第二学段是理解。（三）关于阅读的过程第一学段以培养学生的阅读兴趣为主，借助图画读也是阅读的一种形式。第二学段的阅读，把握内容、体会思想感情是它的主要任务。三、习作教学目标第一学段（1-21-2 年级）第二学段（3-43-4 年级）情感 态度1 1.对写话有兴趣1 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的 自信心3 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习 作的快乐内容 与形 式1 1 写自己想说的话，写想象中的事物，写 出自己对周围事物的认识和感想2 2 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受 感动的内容4 4.能用简短的书信便条进行书面

9、交际3词句 运用2 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的 词语5 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材 料，特别是有新鲜感的词句标点3 3.能根据表达的需要， 学习使用逗号、句6 6.能根据表达的需要，使用冒号、引号4符号号、问号、感叹号修改7 7 学习修改习作中有明显错误的词句习作 次数 速度& &课内习作每学年 1616 次左右（一）关注兴趣的培养第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣。这有利于克服写作畏难情绪，从兴趣入手，首 先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达奠定基础。（二）习作内容与形式第一学段要求 写自己想说的话，写想像中的事物。第二学段要求

10、不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。四、口语交际教学目标第一学段（1-21-2 年级）第二学段（3-43-4 年级）1 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯2 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3 3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节4 4 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴 趣的见闻5 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌6 6 .有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的 话题发表自己的意见1 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并 能就不理解的地方向人请教，就不冋的意见与 人商讨2 2听人说话能把握主要内容，并能简要地转述3 3 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己

11、的感受 和想法4 4能具体生动 地讲述故事，努力用语言打动他 人（一）交际的态度从第一学段的 认真听别人讲话，态度自然大方，有礼貌 ”，到第二学段的 认真倾听”。（二）倾听的要求低年级的要求是 努力了解讲话的主要内容 ”，中年级是 把握主要内容”，到了高年级则是 抓住要点”。从了 解”到把握”再到 抓住”，这不仅仅是用词的变化，更说明了课标对倾听要求的逐步提高的特点。五、综合性学习教学目标第一学段（1-21-2 年级）第二学段（3-43-4 年级）1 1 .对周围事物有好奇心，冃匕就感兴趣的内容提出 问题，结合课内外阅读，共同讨论2 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文 等方式表达自己的观察所得3 3 .热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头 或图文等方式表达自己的见闻和想法1 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集 资料，共同讨论2 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用 书