三年级语文上册第11单元教案设计

1、三年级语文上册第11 单元教案设计北师大版三年级语文上册第11 单元教案设计一、周教学内容：学习第11 单元通讯。本单元安排了4 篇课文，两篇自读主体课文，两篇自读课文。从古老的结绳记事，到现在先进的互联网，从不同的方面介绍了人类通信的发展史和故事，体现了人类的智慧。二、周教学重难点：1、生字：认识 19 个，会写 17 个。2、积累：读课文，学习浅显的说明方法。三、周学科融合：简单了解信息的发展史及作用，体会马拉松运动的作用培养学生坚持不懈，顽强拼搏的 精神。四、周学情分析：本单元编排了3 篇与通讯有关的主体课文，介绍了人类通讯的历史和故事。这些课文表现出人类的智彗及历史的发展，能使学生感受

2、到科技进步对人类生活的重要作用，激发学生勇于探索不断追求的可学精神。授课时间课题不用文字的书和信整体设计个性设计教材分析这是一篇叶圣陶写的说明文，语言质朴无华结构清晰。具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。教学方法；小组讨论探究合作式。学习目标 1. 理解目标：正确流利地读文，了解创造文字之前人们记事的方法和通信的方法。2. 积累目标：会认生字6 个、会写生字 9 个。3. 生字目标：形近字历历史厉厉害学习过程 1. 初读感知：（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出段序。（2）出示生字指名学生认读。2. 细读感悟：（1）指明逐段读文。文中介绍了哪些不用文字的书和信？（2）自由读文

3、，勾出词句。说一说，你喜欢哪一个好词句？3. 能力训练点：小组讨论结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子是怎么记事的？4、拓展练习：收集人类早期和现代传递信息的方式的资料。课后反思授课时间课题马拉松整体设计整体设计教材分析这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。课文比较浅显，学生通过阅读课文，可自行了解马拉松运动的来历和意义。即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。学习目标（ 1）能正确流利的读文，知道马拉松运动的来历。(2) 认识生字 13 个（3）学习理解自然段，找出自然段的主要内容。学习过程 1. 初读感知：（1）用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。（2）出示生字，让生认读。2.

4、细读感悟：（1）指名读自己喜欢的段落。说说马拉松的来历。（2）自由读文，勾出子己喜欢的词句。找一找哪些词句写了马拉松的来历和意义。（3）男生读第三段，女生读45 段。说说这些内容着重讲了什么？3. 能力训练点：背记自己喜欢的词句。4. 拓展延伸：查找有关马拉松比赛的相关资料。一年级上册语文日月水火教案及教学反思日月水火语文教案一教学目标：1. 学会 4 个生字，认识 2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2. 注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学重点：正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：正确书写“水”和“火

5、”字。教学时间： 1 课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。二、学习生字1、教学“日”字。今天，老师请大家来猜老师的画。(师画一圆圈 ) 请猜猜这是什么 ?生：铁圈、盆子师：(把圆圈涂成红色 ) 你猜这是什么 ?生：气球水果(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。) 现在你猜出老师画的是什么了吗 ?生：太阳。太阳还有一个名字是什么?( 日)出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。 )在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?( 日子、日头、六月一日)(运用猜画的方式诱

6、发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)2、教学“火”字。大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗 ?你能把你的发现告诉大家吗( 肯定学生的发现 )这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步

7、提高学生自主识字的能力。)3、自主学习“月”、“水”。课本 54 页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?学生自主学习，练习比一比，说一说。小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)4、巩固生字。小游戏：摘苹果。(谁能把写在

8、苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。 )你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)三、记忆生字的字形2. 复习 2 种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔 ?看看是怎样一笔一笔写成的 ?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4. 请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。依次出示：日、月、水、火5. 请同学拿出铅笔，把这4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。日月水火语文教案

9、二教学目标：1. 认识“日、月”等8 个生字，会写“日、田”2 个字。2. 体会象形字形义结合的特点。教学过程：一、联系生活，读准字音1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。( 平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的)引导学生在生活中识字。了解学生起点，教学可以有的放矢。二、探求规律，理解字义1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。2. 小组反馈，以“日”为例，重点点拨：(1) 出示图

10、片，理解字义：“日”是指什么?(2) 对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。(3) 出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。三、学习笔顺，指导书写1. 出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。3. 引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头

11、后封口”。4. 范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。日月水火语文教学反思日月水火是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：一、兴趣是学习的动力“兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习日月水火这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，

12、认识象形字; 第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。二、利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具 ( 投影仪、图片、实物) 来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。三、分层教学，象形识字“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知

13、，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么?”“月像什么 ?”训练了语言表达能力。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律

14、来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。四、培养良好的学习习惯作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。五、不足之处1. 常规训练形式要多样化、趣味化。2. 教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。06-19| 长春版小学二年级上下册语文教案三篇06-19| 长春版小学二年级下册语文教案三篇202006-19| 长春版小学二年级下册语文教案三篇06-19| 小学二

15、年级下册语文教案三篇06-19| 小学二年级上册语文教案三篇06-19|2020 小学二年级语文教案三篇06-19| 小学二年级语文教案三篇202006-19| 小学二年级语文教案202006-19| 小学二年级语文教案三篇06-19| 小学二年级语文教案长春版小学二年级上下册语文教案三篇长春版小学二年级下册语文教案三篇2020长春版小学二年级下册语文教案三篇小学二年级下册语文教案三篇小学二年级上册语文教案三篇1 一年级上册语文多对少教案及教学反思2 一年级上册语文田野里，丰收忙教案及教学反思3 一年级上册语文看看我们学校里的字教案及教学反思4 二年级上册有趣的动物语文教案5 小学二年级做手工

16、语文教案及反思6 小学二年级上册场景歌语文教案设计7 小学二年级上册语文教案田家四季歌8 二年级上册语文教案一封信一年级上册 angengingong教案一年级上册 angengingong教案教学要求1学会后鼻韵母ang、eng、ing 、ong 和整体认读音节 ying, 读准音，认清形，正确书写。2学习声母与 ang、eng、ing 、ong 组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。3认识 9 个生字，正确朗读短文、儿歌教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点， ing 、ong 的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备网络教室、多媒体课件

17、和字母卡片教学时间 2 课时教学过程第一课时（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。1出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）2出示前鼻韵母an、en、in ，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音 ng 组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。出示课题

18、angengingong, 结合课件 , 讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。（三）指导书写课件演示，教书板书，学生书写（四）自主练习，巩固知识1逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的 发音方法，掌握发音要领。2对比识记 ing 和 ying ，知道 ying 是整体认读音节。（课件提示发音要领）3比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。（五）展示台课件演示，创设情景星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木让我用音节拼给大家听：我见过的动物有我见过的花朵有我见过的树木有第二课时

19、（一）电脑绘画，激发兴趣识字1用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。2出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。3出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。4复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。（二）拼读音节，看谁拼得又对又快daxiangbangmangxinfengfengzhengxingxingdenglongyinghuochong（三）看谁听得清，找得对，读得准黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。数学

20、三年级上册地砖的周长教案北师大版数学三年级上册地砖的周长教案教学目标：1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。3. 培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。教学重点：探索正方形周长的计算方法。教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、课件。学具准备：实物（地砖）、尺子。教学过程：一、复习旧知。1. 师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2. 出示正方形。师：请说出图形的名称。正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。1. 谈话引入新课师：同学们，老师有