二年级下册语文同步拓展喇叭花教学反思 沪教版

1、.?喇叭花?教学反思单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。本文是一篇文质兼美的课文，语言美，含义也挺深化。上课前，我觉得课文内容挺简单，自己备课也挺顺利，可课一上下来感觉不太好，究其原因，我事先没有备学生，学生对于如何种植喇叭花，为何给喇叭花搭花架有较多的问题，使得本堂课在这方面花了太多的时间，因

2、此该好好读的地方没有读透。学生问：天天给喇叭花浇水，种子要烂的，发不出芽芽来的。为什么要搭花架？叶子怎么成了一垛绿色的墙？经过一些同学及我的解释，虽然学生没有了问题，但是浪费了一些时间，使得本课的重点没能好好地表达。尤其是“屋檐这一词，听凭我怎么比划，学生就是不明了，后来，还是有一位同学看着图讲解了一下，学生才恍然大悟。由此我在想，二年级的学生生活经历毕竟不丰富，我们还是应该给他们以详细事物让他们来形象地感受一番，比方事先从网上下载一些图片呀，实地带学生观察呀等等，只有在学生对事物有所感知的情况下，才能更好、更快地承受新的知识。这样做，老师要增加好多工作量，但是为了能上好令人满意的课，没有太多

3、遗憾的课，只有在课前充分地准备，既要备教材，更要备学生，决不能凭着老师的臆想。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978

4、年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学

5、生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。?喇叭花?教学反思这是我在学校青年老师“春华杯课堂教学竞赛中上的一节课。因为是跨年级上课，不仅对班级学生不理解，就是教材也比较陌生了。虽然在四年前上过这一课，但是毕竟对这篇文章在年级教学中的位置、教学重难点，以及教学时要注意的问题比较模糊。因为相隔时间太久，经历四年之久的教学变革，重新审视以前执教的教案，发现众多问题，甚至汗颜：以前怎么这样教语文课呢？特别是课后的教学随笔，更是帮了我很大的忙，提醒我注意的地方。所以，虽然教学督导牵扯进太多的经历，但备课的感觉还是挺奇妙的，感觉在

6、进展一种改头换面的教学变革，些许的兴奋，更多的还有期待。本文文质兼美，语言优美，含义也挺深化。乍一看，课文内容挺简单，以前教学读读讲讲，可是对于二年级的学生来说，对于如何种植喇叭花、为何给喇叭花搭花架，以及喇叭花的颜色、形状的美不甚理解。忽略学生现有的学习根底，教学便会成为一种“雁过不留痕的浅薄，阅读也是一种失去理解和感悟的“浅薄。二年级学生阅读才能粗浅，不能因为进展公开课就绕开薄弱环节，仍需要老师对此潜移默化地熏陶、培养和训练。在此根底上，我将理解种植喇叭花的过程、感受喇叭花的美作为本节课的教学重难点。现就这一节课的各个环节谈谈自己的设计和教学心得：一、借用多媒体感受语言文字的美，进步学生品

7、读语言文字的才能随着课程改革的不断深化，许多先进的现代化教学方式已被广阔语文老师自觉地广泛地运用于自己的语文课堂教学，课堂教学明显生动活泼了起来，课堂教学的节奏明显加快，效率也明显高了起来。现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展如今孩子面前的是一个绚丽的语文学习的新天地。特别是在低年级语文教学中，它变静态为动态，变无声为有声，变抽象为详细，大大延长了学生有意注意的时间，帮助学生发现语文文字背后蕴藏着的美，进步了学生阅读的兴趣，促进了文本与学生之间的互动，让语言文字的积累、运用成为一种可能，大大进步了语文课堂教学的效率。例如本课中描写喇叭花外形美的句子一共在三个部分，学生只能初步感受喇叭花美，但

8、终究美在何处，作者描写出这种美，还须学生自己体会。学生缺乏这方面的生活经历，品读语言的才能还很弱，多媒体的介入就有效解决这一难点。事前，我寻找了大量喇叭花的图片，从花骨朵到盛开的喇叭花，从一朵到成片，从常见的紫红色的喇叭花到粉中带白的珍贵品种，从滴着清晨露珠的娇艳模样到灿烂阳光中的妩媚我搜集到的图片有上百来张，但真正能恰如其分地展示文中喇叭花的漂亮、娇嫩、鲜艳、美丽的只选用了十几张。借用多媒体，学生知道紫红、蓝、白颜色的花缺乏为奇，正因为它像小喇叭，才显得漂亮、得意；一朵紫红色的喇叭花固然漂亮，在缀满了花骨朵的绿叶衬托下，才越发显得柔嫩、娇艳欲滴；各种各样的喇叭花盛开在稠密的绿叶中，远远看去，

9、就像一匹美丽的花布观察图片的美，引发学生开掘语言文字背后的美，才使得学生心甘情愿地一遍遍地品读、赏读，一幅幅美丽的图画印在头脑里，一句句美丽的语言印在心间。这样的教学对老师的工作提出了更高的要求，老师要增加好多工作量，但是为了能让每一节课成为孩子学习的沃土，在每一个孩子的心间播下文学的种子，只有在课前充分地准备，帮助学生感受语言文字的美，情不自禁地、自然而然地朗读语言、品读语言、积累语言，进步语文素养。二、借用美丽的语言文字感受生活的美，培养学生运用语言文字的才能语言的表达贯穿于人的整个认识过程。学生开掘生活的美，感悟语言魅力的同时迫切地产生表达的欲望，创设条件和时机让学生抒发自己的情怀，感受

10、语言的魅力，评论同学的感悟，有意识地培养学生语言表达才能、安康的审美观点和积极的生活情趣等。以前的教学中，学消费生疑问：天天给喇叭花浇水，种子会不会烂？为什么要搭花架？对小作者辛苦的劳动体会不深，也就不能深化体会“自己付出带来的快乐。经过解释，虽然学生最终可以理解，但是体会并不深，体会语言、感悟语言、运用语言的效果并不明显。我带着学生一起读课文，看起来花费了很多时间，但是学生可以系统地理解种植喇叭花的过程，在播种、浇水、搭架子中感受作者的用心和对喇叭花的喜欢。正是因为是自己亲自种的花，所以喇叭花发出新芽、抽出花蔓、开出小花，都满含我辛勤的付出、殷切的盼望，整个生长过程给我带来无数欣喜。学生在阅读中和小作者一起种喇叭花，感受美丽，感受快乐，学生想象喇叭花爬到树上、围墙上、房顶上，想象给我、给邻居、