二年级下册语文同步拓展12亡羊补牢 人教

1、.12、寓言两那么?亡羊补牢?说课稿 在说自己的教学设计前，我先简单谈谈自己对寓言的一些认识。我们都知道寓言是寄托着深化思想意义的一种简短故事。“寓是寄托的意思，作者把自己认为正确的道理、有益的教训，通过虚构的简短故事加以譬喻，让人们从故事中领会这些道理，获得教训。人们常将自己在生活和斗争中积累的某些经历和教训编成生动的故事，让别人从中受到启发，以便汲取经历教训，少走弯路、少吃苦头。它是人们奉劝和自我教育的生动形式，也是鞭挞坏人坏事的有效手段。 从上述寓言的特点中，我们很清楚地认识到寓言的教学最根本的一点就是正确把握它的寓意，对学生进展思想教育。因此我在研究这节课时，着重点就是引导学生体会寓言

2、包含的道理，这既是这节课的重点，也是这节课的一个难点。为了使学生能较好地领会课文的寓意，教学中我主要从以下几方面去打破: 一、学习寓言，感悟寓意。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是

3、大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。拉封丹说得好:“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事

4、好比身体，给予人们的教训好比灵魂。寓言教学的重点放在哪里，这决定于寓言本身所具有的特点教训性和挖苦性，其深化的寓意隐含在简单而生动的故事情节之中。所以，在组织寓言教学时，重点应引导学生通过寓言故事本身的分析去提醒和“消化寓言的真正寓意。老师要把寓言里的艺术形象当作生活中的真实形象来教，不应过早涉及寓言的寓意。因为感知、分析寓言的主人公形象是教学生领悟寓意的前提条件。?亡羊补牢?故事内容比较简单，学生很容易理解其中的内容。故事的教学着重是引导学生感悟体会养羊人错在哪里,认识不补牢的后果，其次是要引导学生体会为什么要补牢，补牢带来什么好处,教学时我主要这样安排: 学生初读课文，理解亡羊补牢的字面意

5、思后让学生找自认为与这个故事关系最亲密的一个词语，并说明其中的理由，这一步的安排让学生初步理解了故事的内容，然后抓住“劝告一词让学生认识养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果，抓住“懊悔一词让学生体会为什么要补牢，补牢带来什么好处,在这中间，我又设计了相应的语言训练:一是让学生想像养羊人懊悔时的心理活动即是怎么想得，引导学生体会两种完全不同的结果，假如上次听街坊的劝告就不会丢第二只羊了;反之，假如养羊人再不补牢的话，将会有更多的羊被狼吃掉。二是让学生体会“赶快一词在文中的作用，进一步引导学生认识补牢的重要性，三是让同桌合作对话，养羊人修补羊圈时那个街坊又刚巧路过，想像两人又会怎样对话,学生在上述

6、感悟活动中充分认识了补牢的重要性。经历了这样一个过程后学生对寓意的理解也就凸现出来了。此时老师进展顺水推舟，提醒寓意。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正

7、误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。二、在学生感知形象的根底上提醒寓言的寓意，启发学生认识其现实意义。寓言的根本思想是某种道德教训。因此，我们在引导学生分析了寓言的艺术形象之后，就要引导学生把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较，从现实的日常生活中找出类似的事情。只有这样，学生才能真正领悟到寓言的深化寓意。教学中，我引导学生联系自己的生活与学习实际，说说类似课文中的例子，这一环节的设计，主要是引导学生认识自己身上存在的缺点，以及知错就改带来的好处或还处于糊涂之中的学生不改错误带来的不良后果。因此在引导中，我既要引导学生联络生活中发生的事，又要联络学习中发生的事，既要说亡羊补牢的事，又要说亡羊还未补牢的事。让学生在现实中认识其重要性。 三、应用寓言，教育别人。 这个环节主要是让学生掌握应用亡羊补牢的寓意。设计时联络前面教过