谈新课标下多媒体在语文教学中的运用

1、闻中市石子中心校 杨金华董小明新课程标准指出：语文课程应注重现代 科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开 阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能 力。随着现代信息技术日新月异的发展，以信息 技术为主体的现代教育技术被越来越广泛 地运用到课堂教学中，深入到课堂教学的每 一个环节,使学生获取知识的渠道更为广泛, 学习内容和方式变的多元化。学生根据自己 的兴趣爱好更主动获取知识成为现实可能。因此，充分发挥以信息技术为主体的现代教 育技术的独特优势，促进学生自主学习，主 动探究，合作交流，是顺应了教育教学的发 展要求。而在很长时间里没有得到根本改变 的“少、慢、费、差”语文教学现实，也急 需引入现代教

2、育技术，为语文课堂注入新的 活力，形成优化的语文课堂结构，使学生语 文素养的全面提高得到直接的技术支持，让 语文课堂教学柳暗花明。下面就我在教学实 践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。首先，可创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。有一位善于煽情的语文名师曾说：“一个好的语文老师，就是 要把学生对语文的感情煽得旺旺的，把学习 兴趣的熊熊烈火点燃。”学生有了兴趣，才 有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、 领会，进而创新。而充分利用现代教学手段 特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合 具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声 情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏 品味形象化的词句，通过

3、声像并茂、动静结 合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、 如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而 激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学 习的积极性。如教春一文时，为了提 高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前 导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影几 幅多姿多彩的春景图，再请学生口头简要描 述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声 画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收 的佳景和行云流水的朗读，让学生在最短的 时间里感受到大地回春，万物复苏，生机勃 发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春 天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设 情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到 了事半功倍的效果。其次，可

4、有效扩充教学内容，增加课堂教学的容量。利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打 破了封闭式的死水一潭的教学状态，能够将 古今中外、天南海北的信息为我所用。以其 铺天盖地、势如排山的信息量和知识源促使 学生积极的思维，从而使课堂成为学生接受 知识的高效平台，有效地提高学生积累信 息、分析问题、解决问题的能力。如学习中国石拱桥一文，由于学生对石拱桥知 之甚少，无法理解中国石拱桥的的造型特 征，结构特征和制作特征。于是利用cai 课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以 及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。 学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏各 式各样的拱桥，研究它

5、们的形式、结构、装 饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分 析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的 优美，坚固，精巧的特征。第三，可丰富写作素材，培养观察、分析、 联想、想像能力，拓展思维空 间，优 化作文教学。利用现代教学手段可以给学生提供大量 的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地 直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临 其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成 的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象 化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信 息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学 生的思维空间提供了物质基础。这样在作文 教学时，可突破时空的限制，将人、事、物 生动地展现在学生面前，既丰富了他

6、们的生 活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多 向立体的思维通道，促进学生观察分析能力 的形成、联想想像力的增强、审美能力的提 高。第四、可使学生的视觉、听觉等多种感觉 器官综合运用于学习，从而提高学习效率。学生在学习过程中，多种感官并用，学 习效率最高，这是已被科学实验和教学实践 证明了的规律。利用现代教学手段中的图 片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角 度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文 入境，视听并举，身心投入，左右脑并用， 感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练 更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的 画面，开心启智的音乐创设了教学的情境， 增强了教学内容的形象性和动态感，使学生

7、 耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有 效地提高学习效率。如教音乐巨人贝多 芬一课，适时播放贝多芬的著名钢琴曲命 运交响曲、欢乐颂等，让学生聆听大 师的心灵之声，体会人物的情感世界，感悟 贝多芬的伟大人格。语文课程标准中一再强调，“语文教 师应高度重视课程资源的开发与利用”。事 实证明，利用现代多媒体教学手段，可以表 现传统教学技术所不能表现的内容，取得传 统教学手段无法达到的教学效果，对提高课 堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的 作用。但是，在运用现代教学手段时，我们 也应注意以下两个问题。(1)在课堂教学中使用的次数不要太多, 时间不要太长，俗话说“兵不在多，而在精”。 这句话用在多媒体教学上最为恰当，因此在 选材上应适时、适量、适度，切忌过多过滥。(2)在教学中不要过分强调多媒体的作用 而使之成为程式化，认为教师是一个机器的 操作者，任何先进的教学手段都是通过人类 操作控制的，都是处于辅助地位，教师的讲 解在过去、现在和未来都是教学的灵魂，是 任何教学手段都不能替代的。教师可以利用 多媒体充分引导学生的学习思维，组织以学 生为主体的主动式课堂教学模式，避免多媒 体的广泛应用使教学过程表现为程式化。总而言之，现代多媒体教学手段在