《小池塘》第二课时教案

1、小池塘第二课时教案教学目标：1.引导学生体会春天来到时小池塘的美丽， 激发学生对大自然的热爱， 初步诱发 学生的想象力。2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，感悟春天小池塘的明丽。 教学难点：激发学生对大自然的热爱，培养学生的阅读兴趣。课前准备：1.课件，生词卡片。2.布置学生去乡下的池塘边看看。教学过程：一 、复习导入1.春风姐姐（师吹）轻轻吹了一口气，生接读第一自然段。这是小池塘第一 自然段里的内容。2.上节课我们还学习了小池塘中的生字词，小朋友们记得吗？出示词语,学生认读。3.这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）二、品读感悟学习第二

2、自然段1.理解关键词“倒映”：小朋友，我是春风姐姐，我来到了池塘边（课件出示池 塘画面）。我要在这镜子似的池塘里照照自已美丽的身姿。我对池塘招招手， 池塘里的我也（生接），我对着池塘笑一笑，池塘里的我也（生接）， 我的一切动作都能在镜子似的池塘里看得到，对不对？只不过我的身姿在池塘 里都是倒着映出来的，这就叫，出示词卡：倒映， 指名读，齐读，师正音。2.提示任务：刚才我春风姐姐倒映在池塘里了,还有哪些景物也倒映在池塘里呢?别 急着回答,读了课文后再回答我的问题,翻到语文书P24/25听清要求:认真读课文 第二自然两遍,第一遍大声读,第二遍不出声音读用眼睛看心里读并找找文中写哪些 景物倒映在池塘

3、里了。找到了坐端正表明你已经找到了，明白吗？ 自读感悟：自由读课文第二自然段。展示交流：读完了第二自然段， 谁来告诉老师哪些景物倒映在池塘里了？指生回答， 提醒学生说完整话。3.提示任务：白云倒映在池塘里像什么?低下头在文中找到这句话?谁来读读这句 话。展示交流：指名读这一句，出示词卡：白鹅 指名读（读出节奏感）。 提示任务：白云哪里像白鹅呢？它们有什么相似的地方？展示交流：预设：（1）生：都是白色的。师：颜色像所以比在一起了，你来读一 读好吗？（2）还有什么像？生：样子像。师：多可爱的白云，好，你来读。老师也想读一读，听老师是怎么读的？你从中听出了什么？师突出了哪个词？ （一 群）为什么不用

4、一只？用“一群”表明有许多鹅，谁能读出白鹅的多，指名读，评 价（一小群、一大群）。这让老师想起了一首诗咏鹅，齐背。天上飘的朵朵白 云就像许多白鹅在池塘里悠闲地游呢！这句话可以读出云白、鹅白，也可以读出云 多、鹅多，你有什么样的感谢受就可以用什么样的感受读，齐读。2提示任务： 低下头在课文中再找找， 太阳倒映在池塘里像什么， 谁来读这一句？ 展示交流：指名生读这句。出示词卡：气球 指名读。（指导读，想气球是往上飘 的）这不是一只一般的气球而是一只“鲜红”的气球。指导读“鲜红”（让你的红 色再耀眼一些、颜色再红一点、亮亮的红色）为什么把太阳比作气球，而且是鲜红 的气球？生说。 太阳倒映在池塘里就像

5、是清亮的池水里晃动着一只鲜红的气球， 另上池塘四周碧绿的芦苇，把小池塘打扮得多美呀！指名读， 读。3.小结：白云天上飘，白鹅水中游；太阳红通通，红气球映水中，想不指导声音扬上去）齐想看看这 动人的画面。点击动画，师范读。捧起书本，把这两句连起来读（配乐）。4.过渡：白天的小塘就是这么美，当夜幕降临时，月牙和星星出现在夜空又是一幅怎 样的景象呢?出示:弯弯的小船（师哼唱）。迷人的夜空倒映在小池塘里会怎样呢？5提示任务：轻轻地读第二自然段第3、4句话一遍，读完了坐端正。展示交流： 月牙倒映在池塘里像什么？低下头找到这句话，一起读给我听。贴：小船 像一只 怎样的小船？指名读“弯弯的小船”。弯弯的小船

6、两头尖尖，指名读好这句话。 微 风吹来， 这小船还在轻轻摇晃呢， 躺在里面肯定很舒服， 一起来读好这句话。6 提示任务： 星星倒映在池塘里像什么？指生读。展示交流：出示词卡：珍珠。指名读。你们见过珍珠吗？什么样的？（一颗一颗的、闪闪发光的）出示实物，这 就是一颗圆圆的珍珠，用珍珠做成的项链叫，用珍珠做成的耳环叫，珍珠 亮闪闪的可以做成各式各样的装饰品，你们喜欢吗？带着你们的喜欢一起读这个 词，齐读“珍珠”。什么样的珍珠？指名读“闪亮的珍珠”。天上的星星眨眼睛，倒映在池塘里就像珍珠亮闪闪，多动人呀！指名读。7想不想看看月牙和星星倒映在池塘里的动人画面。点名跟着读。8配乐朗读： （1）男生读白天的

7、，女生读夜晚的。（2）看板书，背课文。（3） 点名个性朗读。9你们的朗读都让老师陶醉进去了， 刚才我看到了白天的小池塘里那么明艳动人， 晚间的小池塘又是那么宁静安谧。小朋友们，星期天你们去池塘边看了吗？看到哪 些景物倒映在池塘里了？生答。老师这儿也拍到了一组池塘的图片，看。你能把你一说吗？读老师提供的。学习第三自然段10.蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星这些五颜六色 的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里， 所以说明亮的小池塘，美丽的大眼睛 映出一个 （五彩的世界） 理解“五彩” 就是五颜六色。 这五彩的世界里有， 有，有，还有许多多姿多彩的事物，为什么小池塘里能映出这么多

8、美好的 的景物呀？你喜欢这么美丽的小池塘吗？谁来读一读。齐读 （注意读出赞美的语气）11.这么美的小池塘，把小朋友也吸引来了，看！两个小朋友来到池塘边，他们在 拍着手，欢笑着，他们会说些什么呢？同桌一起讨论讨论，互相说说自己的想法。12.总结升华：小池塘是美的，在我们伟大的祖国广阔的土地上，美丽的景色还有 很多很多，它们的美是要我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要像我们保护自己的 眼睛那样去保护它们，你能做到吗？保护他们，就是保护我们自已。三、布置作业1.补完成第3课第二、第三部分。2.课外画一幅小池塘的画，最好能配上一段文字。四、板书设计看到的和想象到的池塘里的景象用上倒映在池塘里，像3小池塘

9、白云白鹅太阳倒映气球 五彩的世界月牙小船星星珍珠春到梅花山一、教学要求：能正确流利有感情地朗读课文，理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花 的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点：识字写字 熟练有感情的朗读课文。三、教学难点理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的 熏陶。四教学时间两课时五教学准备课件 图片六教学过程：一、有效导入1、师：春天到了，（板书：春到）今天老师要带大家去一个叫梅花山的地方，（板书：梅花山）看了这个名字，你觉得梅花山会是个怎样的地方？（学生自由说：梅花山上有梅花 梅花很多 梅花很香。）对！梅花确实很美！（板书：美）老师已经感觉到

10、了香气扑鼻了（板书：香） 满山都是梅花，那真的是非常非常多（板书：花多）（相机板书：花多 美 香）师：你从哪个词看出来的？（梅花山）师：想不想去梅花山看一看？（想）（放录像）3看来一到梅花开放的季节，竟然会吸引那么多的游客前来观赏（板书人多）， 刚才啊！连小朋友们都看的入迷了呢！3、简介梅花山：梅花山位于南京市中山门外钟山南，处于明孝陵神道环抱中， 因山上多红梅而得名。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。那就让我们一起出发吧！二、整体感知1、欣赏梅花山图片。2、师：课文又是怎样描绘中这美丽的梅花山的呢？请小朋友们仔细听，边听边 思考：春天里的梅花山是什么样子的？（生听课文录音）师：谁

11、来说一说你在梅花山上看到了什么？学生自由回答。（梅花全都开放了，在梅花山游玩的人很多很多 ）三 、深入文本1、 师：老师看出来了，很多小朋友很想自己走进梅花山去看一看，瞧一瞧。那 就让我们一起再去读读课文吧！（出示自读要求）2、 学生读课文 老师巡视检查3、检查自读效果：检查生字读音：（1）出示一类字1指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：尽是前鼻音）2去掉拼音读生字。（2）出示二类字指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：盛、晶、莹、涌是后鼻音）去掉拼音读生字。3）出示文中生字词， 各种形式再读 分行指名读， 分组读， 男女生比赛读，去拼音读，开火车读。（4）检查课文朗读情况：1出示课文中

12、的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读）2分段出示课文 一段一段的读（各种形式读）3一起读课文（男女生分开比赛读）四、及时反馈1、 师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的 要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！2、 学生再读课文，边读边思考：第一自然段写了什么？第二自然段又写了什么？（指名汇报交流）3、 总结：春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花，挤满了喜 爱梅花的人们，下节课，我们将走进梅花山，近距离的欣赏它的美丽动人。五、拓展延伸腊梅和春梅花的介绍和区别六 指导写字1、 出示生字：挨 欢 还 尽 发2、 认读生字，扩词。3、 仔细观

13、察，你有什么好办法能够记忆这些生字？学生自由说一说，伺机教学新部首：扌 又4、 老师范写，学生仔细看 ，怎么样把这些字写漂亮和美观5、 学生练写，反馈评议。七作业设计熟读课文练习写字八板书设计4春到梅花山花多 美 香人第二课时一、有效导入上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读 课题：春到梅花山）二、 整体感知那么课文中的词语，你会读了吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）三、 深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像

14、你们一样，也非常喜爱梅花, 那我们一起去梅花山看看吧！（出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在 这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？指名学生读。师：你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流）（课件强调 涌动着看花的人流”。）师：看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看： 老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人 们，就像潮水在不停地流动。你能读出来吗？（出示图和第二自然段）指名生有感情地读。师：这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话， 师注意评价鼓励）师：歌声，笑声融合在

15、一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了一一示：欢乐的海洋）你能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段）师：看来，小朋友们和图上的人们一样，都很喜爱梅花。（手指板书）拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自 然段，并思考。（学生自由读课文的第一段）老师引导：人们为什么喜爱梅花？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪些句子读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）你在生活中还遇到什么

16、也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石）师：有点透明有点发亮，这就叫做 晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名 学生读该句话，生齐读，师注意评价。梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女 生比赛读，生齐读，师生评价。2.师（过渡） ：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？ （出示图）师：你看到了这样的图，你想说什么？（生：梅花非常多）（板书：花多）课 文中描写梅花多的句子你找到了吗？读给同桌听听看！指名学生读。看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨

17、着你，什么叫 “挨着”？（指名学生说： 就是一个靠着一个）师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话） 指名学生读，生齐读。师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼 前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白 的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一 片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。3.师：这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？ （指名学生读句子， 课 件同时出示）从这句话中，我们知道了梅花开放

18、的季节是？（生回答：早春）师：“早春”是什么时候？（指名学生说）在寒气还没有退尽的时候，梅花就全部 开放了，看！（出示图）师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）师：把你感受读出来！（指名读第一句）是啊，满山的梅花早早就开放了，是什么样子的呢？一起去看一看吧！师：什么是 “满山”，你们知道了吗？（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）4.说话练习师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛 开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅 花）学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放 音乐，一起读全文）5.背诵指导师：你能根据老师的提示，把课文试着背一背吗？（出示填空，让学生自由练习） 全班起立，表演、背诵全文。四、拓展延伸师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份