学会用除法算式求包含除法题

1、学会用除法算式求包含除法题知道除法关系式：被除数÷除数 =商开放的思维训练课前准备：辅助 课件 、练习纸、橘子装袋图、算式卡片、数量关系式卡片 教学过程：一 情景引入 师：上星期是国庆黄金周，大家过得开心吗小丁丁他们几个好朋友也在一起聚会了，他带来了12 个桔子分给大家，看看他是怎么分的？二 新授师：他想 4 个橘子装一袋， 12 个橘子能装几袋呢谁知道？生： 3 袋（个别回答） 师：对，那么就来看看装橘子的过程吧！请你边看边回答问题。 师：看，现在装了？生： 1 袋师：要求剩下几个算式应该怎么写呢生： 12-4=8师：对，装了 1 袋，说明 12 里减去了几个 4？生： 12里减去

2、 1个 4师：现在装了几袋？生：装了 2 袋，师：连减算式应该怎么写呢？生： 12-4-4= 4师：从 12 里减去了几个 42 个 4 师：现在装了几袋连减算式怎么写呢从 12 里减去了几个 4生： 装了 3 袋 12-4-4-4=0 ， 12 里减去 3 个 4 师：观察这道连减算式有什么特点？生： 12 里减去 3 个 4 等于 0师：刚才是 4 装个一袋的，那么 2 个装一袋，能装几袋呢四人小组分一分。 师：谁来说说你是怎么分的？生： 2 个装一袋，能装 6 袋。师：减法算式怎么写？生：减法是 2=0师： 12 里减去几个 2？生： 12里减去 6个2。（出示： 12里有 6个2）师：

3、周老师把算式写在黑板上， 12 减 2 减 2哎，太累了，我的手都酸了！这道算式有没有觉得 很麻烦那么除了用减法求，还有没有更简便的方法？生：用乘法。问：那么乘法算式怎么写呢？生：2×6=12师：可以，但是算式中的 6 要加括号。还有吗板书： 2×（ 6）=12 生：用除法师：对，今天我们就来学习用除法来解这类题目。（出示课题：除法） 师：“2个装一袋， 12 个橘子能装几袋”除法算式应该怎么写呢媒体：除法 生： 12÷6=2 （出示在黑板上）问：还有不同意见吗？生： 12÷2=6 （出示在黑板上） 师：这道题要我们求的是几袋，那么哪个算式是正确的呢？生

4、：应该是 12÷ 2=6 对。（拿走黑板上的 12÷6=2 ） 师：那么我们再把正确的算式写上单位名称。（出示： 12÷2=6（袋） 师：谁能来说说 12 、2和 6 在题目中分别是什么意思？生： 12是一共有 12个橘子， 2是 2个橘子装一袋， 6是能装 6袋。（请 4人） 师：哎，算的时候这个 6 是怎么求出来的？生：因为 12 里有 6 个 2。或 2×（ 6） =12师：对，想 12里有 6个 2 媒体： 12里有 6个 2师：谁能向大家介绍一下除法算式中各部分的名称是什么吗（出示：被除数、除数、商） 师：对，我们再来看屏幕，一起记住它们的名字

5、。一起读。师：现在我们一起把黑板上这道题 “4个橘子装一袋， 12 个橘子能装几袋”也用除法来求一求， 除法算式怎么写呢同桌互相说一说。（出示：图和连减算式）生：12÷4=3（袋）师：请你说说 12、 3 和 4 分别是什么意思？师：很好，谁再来说。（请 2 人，再板书在黑板上）生： 12是一共有 12个橘子， 3是装成 3袋， 4是4个装一袋。师：那么 3 是怎么求出来的？生：因为 12 里有 3 个 4，3×4=12师：对，想 12 里有 3 个 4 就行了。小结： 现在观察这两道除法算式， 我们今天写的除法是把桔子总数作为被除数， 每袋的个数作为 除数，袋数作为商的除

6、法。三 巩固分层练习 学生独立做，媒体演示 师：接下来马上开始闯关练习！看看你们能不能通过三关！ 第一关：师：先看清题意，再把除法算式写在练习卷上。2 只苹果装一盘， 6 只苹果能装几盘？（ ）÷（ ）（ ）（盘）师：算式是什么说说这里的6、2和 3是什么意思？师：写对的同学举手，给自己打上一颗五角星第二关：用 3m的钢卷尺去量，需要量几次？3m18m（ ）÷（） =（）（次）师：一起把题目读一遍。师：用 3m的钢卷尺要量几次，请你根据老师量的过程，再写出除法算式。师：除法算式是什么？师：写对的举手。再给自己再打上一颗五角星 第三关： 圈一圈，填一填个面包，（ ）个装一袋，

7、能装（ ）袋。（ ）÷（ ）（ ）（袋） 师：做的时候是几个面包装一袋就圈一圈，看圈出几袋，写出除法算式。 你能写几除法算式就写 几个除法算式。看谁写的多！师：谁来说说你的分法？媒体展示个结果：÷（袋）÷（袋）÷（袋）÷（袋） 小结：这道题共有四种分法。师：有的同学是 4 个一圈，发现 15 个面包没有圈完。今天我们学习的是正好分完的除法，没有 分完的除法我们放在以后来学习。师：写出一道除式的举手，给自己再打上一颗五角星。 写出二道除式的举手，给自己再打上二颗五角星。 写出三道除式的举手，给自己再打上三颗五角星。写出四道除式的举手，给自己再打上

8、四颗五角星。你们顺利通过三关了！四 首尾呼应师：最后我们再把开始的 12 个橘子分完，想想除了 4 个装一袋和 2 个装一袋之外，还能几个装 一袋呢请你写出所有的除法算式。师：谁来说说你的分法和除法算式。（完整出示 12 个橘子其余的 4 种分法）¤¤|¤¤|¤¤|¤¤|¤¤|¤¤2=0 12÷2=6 （袋） 12里有 6个 2¤¤¤¤ | ¤¤¤¤ | ¤¤

9、4;¤12-4-4-4=012÷4=3 （袋） 12里有3个412÷3=4¤¤¤| ¤¤¤| ¤¤¤| ¤¤¤ （袋）¤¤¤¤¤¤ | ¤¤¤¤¤¤12÷6=2 （袋）¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤12&#

10、247;12=1（袋）¤| ¤| ¤| ¤| ¤| ¤| ¤| ¤| ¤| ¤| ¤| ¤12÷1=12（袋）师：最后请你观察黑板上的 5 道除法算式， 你们来说说被除数、 除数和商在题目中是什么意思？ 六 拓展练习师：这里有到趣味题“生日那天，小亚有 18 粒糖，想分给好朋友吃，每人分几粒能分给几个人 你能有几种分法呢除法算式怎么写呢”请你带着这个问题回家想一想，下节课我们全班交流。对“分一分与除法”的教学反思东二小学 周 蕾“分一分与除法”这节课的教学目标是让学

11、生认识除法， 理解包含除法的意义， 知道除法各部分 的名称。为了使学生更好地学习，我前后反复试教，不断地修改课的设计，也从中得到了些许体 会。首先教材中是用连减来新授除法的。 在第一次备课时， 我曾对“由减法引入除法“这一环节产生 怀疑， 但试教后发现这一环节是符合学生思维发展规律的。 因为一次次分的过程就是一次次减的 过程，我先让学生看媒体展示一次次分的过程， 得到 12里减去 3个 4，用连减 12-4-4-4=0 表示， 然后让学生想“2 个橘子装一袋，能装几袋”通过动手分一分，写出连减算式。在汇报中，都发 现用减法计算太繁锁了，就能自然而然地引出除法了。其次在试教还中发现，大多数学生的思维一下能跳到“从 12里减去 3个 4”，而教材中是“先 从 12 里减去 1 个 4 等与 8 ，减去 2 个 4 等于 4 ，最后减去 3 个 4 等于 0”来