学习实践科学发展观调研报告

1、学习实践科学发展观调研报告科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当 前和今后长期发展过程中各种矛盾、问题的基本原则。为了更好地践 行科学发展观，更好地实现学校教育教学工作的不断进步与持续发 展，按照学校党支部关于“深入学习实践科学发展观”第二阶段的安 排和部署，我展开了调研工作。一、调研主题 如何在科学发展观的指导下，解决部分教师在知、情、意、行方 面表现出的职业倦怠问题。二、开展情况（一）调研时间：调研于 11月 1日 11月 30日期间进行。（二）调研范围：全校教师、部分家长、学生。（三）调研组织：成立了由学校党支部杨书记为组长的“学习实 践科学发展观”领导小组，并下设专题

2、调研工作小组。认真研究调研 内容，制定调研方案，安排调研活动日程并具体开展工作。（四）调研方式：采取发放问卷调查表、召开座谈会和个别探讨 交流的方式展开调研工作。三、调研结果的汇总及分析（一）问题产生的原因 教师是职业倦怠的高发人群。时代的进步和教育改革的深入，对 小学教师素质的要求越来越高，造成其压力越来越大，教师群体中不 同程度的职业疲惫感、倦怠感发展迅速。我通过调研，归纳整理出了造成教师身心疲惫甚至倦怠的如下几 个方面原因：1 、社会对教师过高的期望社会发展和教育改革对教师素质提出了越来越高的要求。给教师 造成了很大的工作压力和心理压力。在急剧变化的当今社会，教师与 其他社会成员一样，不

3、得不面临着包括价值观在内的各种冲突，承受 很大的心理压力。教师承担着为国家培养下一代的历史重任，这种对 社会所承担的责任和职业的要求又促使教师必须承受着比普通的社会 成员更大的心理负担、精神负担。特别是随着新一轮课程改革的全面 展开和不断深化，新的课程标准相继出台，教材更新力度加大，速度加快；新的先进的教育、教学和课程理念广泛传播，现代教育技术手 段纷纷涌现。所有这一切都对教师的素质提出了更高的要求。2 、不能适应学校的管理与竞争 教师的职业疲惫很大程度上与能否适应学校的管理及竞争有关。 这直接影响到教师的情感状态。学校有自己的管理思想，有些教师不 能完全适应，这就增加了自身的许多压力，并同时

4、感到自己得到的信 任不够，使得教师自身疲惫不堪，心理负担沉重，缺乏职业成就感。 再者，由于自身不能合理调节工作状态，对教育管理当中的检查、评 比等产生急功近利或者疲于应对的现象，让不少的教师在同事之间， 乃至与领导、与学生、与家长的人际关系中不能顺利交往与沟通，导 致身心疲惫。3 、工作负荷的重压 教师的职业的特殊性决定了他们在 8 小时之外还要工作，除备 课、批改作业、家访外，还要个人进修、继续教育。使得教师可自由 支配的时间所剩无几，导致情感日渐衰竭，个性漫漫泯灭，最后淡化 为消极对待，或习惯化动作。4 、学生问题的困挠 如今的独生子女，由于家庭教育所存在一定的问题，很多学生没 有养成良好

5、的学习习惯和生活习惯，心理素质差，问题行为很多，难 于教育，这给教师带来了难以排解的长期压力。再加上班级人数超过 国家规定的每班 45 人，最少的班容量也已达到 60 人，六年级升至 80 人，且生源广泛，学生的程度参差不齐，要进行正常化教学确实有困 难，这给倦怠的发生，提供了长期的条件刺激。5 、家长的苛求 教师的工作压力很大一部分来自家长，有些家长一方面不能正确 认识到当前素质教育的目标，另一方面又过多地苛求学校、教师，对 学校和教师做无谓的干扰、评价，甚至动辙用媒体舆论来谴责教师的 行为，无限上纲，造成了教师长期不被理解，致使工作行为退化，工 作士气降低。6 、自我发展的困惑 教师是一个

6、多角色的职业，既要充当知识的传授者、班集体的领 导者及纪律维护者和家长代理人的角色。因此，角色需要不断转换。 这就需要教师发展多种能力，如情绪调控能力、专业能力、管理能 力、人际交往能力、表达沟通能力等等。而理想与现实是有差距的， 发展能力的要求与自身原有能力水平之间的矛盾，是教师重要的压力 源。另外，某些奋斗中不尽如人意的结果，又使某些教师产生极大的 心理负担，并殃及个体身心健康。7 、家庭经济状况的不良 虽说教师目前的经济待遇不断提高，但作为一个有一定素质与修 养的群体，他们也渴望体面的生活，渴望居有温馨的场所，渴望在社 会家庭中有坚实的主体地位，但家庭地位与教师神圣的光环有相当差 距，于是从事教育的幸福感渐渐消退。有不少教师存在着或心理或生 理的疾病如：心情捉摸不定、情绪低落、兴趣减退、精力下降、失 眠、疲劳、愤怒、紧张、焦虑、压抑、健忘、莫名其妙的烦燥不安、 经常性头痛等。（二）解决问题的基本思路与办法 在解决上述职业倦怠问题上，我们要借“深入学习实践科学发展 观”的东风，明确落实科学发展观的及时性与必要性，不断将其与学 校及教师自身的发展相结合，做到统筹兼顾，全面分析，学会有意识 地